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摘要：合作教学在如今的课堂教学当中地位非常重要，这也是由于学生不仅仅需要在学校当中去学习一些基础的概念知识内容，同样重要的是在知识学习过程中能够不断的提高一些综合学习能力而合作教学，主要放映在学生能在学习的过程中提高合作能力，能够提高与其他学生相互配合的合作能力，从而营造互帮互助的班级氛围，共同进步。那么在实际的教学过程中，由于一些教师在教学的过程中仅采取了一些传统的教学形式，使得该种学习能力得不到全方面的提高，因此笔者将对于这个问题进行探讨。
关键词：初中语文;合作能力;丰富教学方式;深化文章记忆;引导团结协作
合作能力的提高在实际的教学过程中主要体现在哪些方面呢？这些实际上与教师教学方式的运用有很大关系。对于教学而言，只有教师教学方法、教学方式运用得当才可以真正的提高学生课堂中对知识内容学习的积极性，引导学生在进行知识内容学习时，高效的掌握好课堂中的知识内容，提高课堂中的学习效果。在实际的教学过程中，教师其次就是需要针对于课文内容进行重点分析，引导学生在学习的过程中尝试进行团结协作，在这个过程当中逐步提高学生合作能力，能够真正的带动学生学习能力的提高。
一、丰富课堂教学方式
课堂中的教学方式对于学生学习来说非常重要，但是对于初中阶段的学生来说，他们在课堂中进行注意力集中的时间也比较有限，况且一些学生在课堂中进行学习时，本身也依赖于对于学科学习的积极性，以及学习的动力，因此教师从一些既有趣的学习方式去对学生进行引导，引导学生参与其中进行学习，可以适当的借助一些小组合作的形式，或者小组共同讨论的形式，在课堂中给学生留出更多的讨论空间。
例如，在进行《诫子书》这篇课文时，在进行讲解时教师可以改变以往传统的教学方式，在进行教学时更多的引导学生去进行主动学习，主动探讨课文结构以及知识内容。因此可以在讲解之前给学生留出一些时间，让学生针对课文内容进行预习，预习之后可以让学生去小组讨论，讨论出这篇课文的中心思想是什么，或者通过讨论找出这篇课文当中一些重点的内容。通过探讨，可以增加学生对于文章内容的理解，通过讨论也可以让学生在这个过程中去学会如何与其他学生进行相互配合。我在上这篇文章时，更注重思想情感及亲情的体会，让学生联系自己家庭实际，穿插自己与父母长辈的情感交流，从期盼叮嘱的生活实际中体会这种父爱如山，体会这种望子成龙，望女成凤的殷切期盼。多种方式的运用，主要也是为了带动学生在课堂中进行学习的积极性以及学习的动力，可以引导学生在课文的学习过程中，对于这些知识内容的印象更加深刻。只有学生在课堂中认真学习和掌握这些知识内容，才可以更好的提高出学生在课堂中学习的质量，以及他们对于一些课文知识内容的思考和学习。
二、深化文章记忆印象
学生对于课文内容的印象，主要来源于学生在学习的过程中需要对以后能够真正的有所思考，实际上课堂中单纯的依赖于教师对于课文内容的讲解也是远远不够的。一直在进行教学的过程中，需要深化学生对于文章记忆印象，让学生能够在学习的过程中对于这些知识内容掌握的更加牢固。
例如，在进行《猫》这篇课文是在讲解之前，教师可以对学生进行提问，先提出几个问题让学生进行思考。第一，这篇课文当中重点描写了猫的哪些特点？第二，这篇课文当中的描写实际上运用的写作手法是什么？第三就是学生在进行预习的过程中，能够找出这篇課文有哪些文章比较重要，可以让学生积累下来。由于教师给学生布置了预习任务，实际上就可以将课堂中的大部分时间留给学生，让学生去自由学习，对初中阶段的学生来说，由于他们已经有了一些学习经验，因此在进行知识内容学习的过程中，学习效果也可以在这个过程中得到进一步的提升。而在这个过程中，可以适当的利用一些讨论的形式，引导学生去相互配合，共同找出这些问题的答案，体会“我”对猫态度情感的变化过程，在这个过程中提高学生的合作意识。
三、引导学生团结协作
课堂中的团结协作，更多的在于让学生去针对某个问题进行探讨，由于初中阶段的学生在进行学习时，实际上他们对于课文内容往往都有自己不同的见解，在进行教学时，教师可以引导学生去相互交流针对某一个课文的思想去进行讨论，让学生能够通过讨论，相互探讨出更深刻的课文理解含义，从而引导学生加深课文内容的学习，引导学生提高合作能力。
例如，在进行《皇帝的新装》这篇课文时，在进行讲解时，由于这篇课文的含义比较的深刻，因此在讲解时需要结合这篇课文的重点内容，对课文进行分析，重点是让学生明白和学会这篇课文当中的重点思想。在进行讲解时可以引导学生去团结协作，分角色朗读扮演这篇课文，让学生自己从声音、语调、表情、动作等方面声情并茂的来一场表演赛，提醒学生要把握好人物的年龄、性别、身份、地位、性格特点、心理动态、目的等特征，看谁扮演得最逼真，并及时评价指点。本文对于学生来说也比较的有吸引力，同时引导学生团结协作的过程中，实际上也是对学生学习能力的一种锻炼和提高。
总而言之，合作能力的提高主要体现在课堂中，引导学生以一些小组合作的形式引导学生进行相互探讨共同学习，互帮互助，使得学生的合作能力能够在这个过程中得到有效提高。同时教师也需要从教学动力方面入手，致力于提高学生在课堂中进行参与课堂学习的积极性，高效利用课堂教学时间去提高学生的学习效果。
参考文献：
[1]田莉.浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养[J].亚太教育，2016（01）
[2]林志强.小组合作学习法在初中语文课堂教学中的运用[J].教育教学论坛，2014（17）
湖南省永顺县西岐学校 向瑾
关键词：初中语文;合作能力;丰富教学方式;深化文章记忆;引导团结协作
合作能力的提高在实际的教学过程中主要体现在哪些方面呢？这些实际上与教师教学方式的运用有很大关系。对于教学而言，只有教师教学方法、教学方式运用得当才可以真正的提高学生课堂中对知识内容学习的积极性，引导学生在进行知识内容学习时，高效的掌握好课堂中的知识内容，提高课堂中的学习效果。在实际的教学过程中，教师其次就是需要针对于课文内容进行重点分析，引导学生在学习的过程中尝试进行团结协作，在这个过程当中逐步提高学生合作能力，能够真正的带动学生学习能力的提高。
一、丰富课堂教学方式
课堂中的教学方式对于学生学习来说非常重要，但是对于初中阶段的学生来说，他们在课堂中进行注意力集中的时间也比较有限，况且一些学生在课堂中进行学习时，本身也依赖于对于学科学习的积极性，以及学习的动力，因此教师从一些既有趣的学习方式去对学生进行引导，引导学生参与其中进行学习，可以适当的借助一些小组合作的形式，或者小组共同讨论的形式，在课堂中给学生留出更多的讨论空间。
例如，在进行《诫子书》这篇课文时，在进行讲解时教师可以改变以往传统的教学方式，在进行教学时更多的引导学生去进行主动学习，主动探讨课文结构以及知识内容。因此可以在讲解之前给学生留出一些时间，让学生针对课文内容进行预习，预习之后可以让学生去小组讨论，讨论出这篇课文的中心思想是什么，或者通过讨论找出这篇课文当中一些重点的内容。通过探讨，可以增加学生对于文章内容的理解，通过讨论也可以让学生在这个过程中去学会如何与其他学生进行相互配合。我在上这篇文章时，更注重思想情感及亲情的体会，让学生联系自己家庭实际，穿插自己与父母长辈的情感交流，从期盼叮嘱的生活实际中体会这种父爱如山，体会这种望子成龙，望女成凤的殷切期盼。多种方式的运用，主要也是为了带动学生在课堂中进行学习的积极性以及学习的动力，可以引导学生在课文的学习过程中，对于这些知识内容的印象更加深刻。只有学生在课堂中认真学习和掌握这些知识内容，才可以更好的提高出学生在课堂中学习的质量，以及他们对于一些课文知识内容的思考和学习。
二、深化文章记忆印象
学生对于课文内容的印象，主要来源于学生在学习的过程中需要对以后能够真正的有所思考，实际上课堂中单纯的依赖于教师对于课文内容的讲解也是远远不够的。一直在进行教学的过程中，需要深化学生对于文章记忆印象，让学生能够在学习的过程中对于这些知识内容掌握的更加牢固。
例如，在进行《猫》这篇课文是在讲解之前，教师可以对学生进行提问，先提出几个问题让学生进行思考。第一，这篇课文当中重点描写了猫的哪些特点？第二，这篇课文当中的描写实际上运用的写作手法是什么？第三就是学生在进行预习的过程中，能够找出这篇課文有哪些文章比较重要，可以让学生积累下来。由于教师给学生布置了预习任务，实际上就可以将课堂中的大部分时间留给学生，让学生去自由学习，对初中阶段的学生来说，由于他们已经有了一些学习经验，因此在进行知识内容学习的过程中，学习效果也可以在这个过程中得到进一步的提升。而在这个过程中，可以适当的利用一些讨论的形式，引导学生去相互配合，共同找出这些问题的答案，体会“我”对猫态度情感的变化过程，在这个过程中提高学生的合作意识。
三、引导学生团结协作
课堂中的团结协作，更多的在于让学生去针对某个问题进行探讨，由于初中阶段的学生在进行学习时，实际上他们对于课文内容往往都有自己不同的见解，在进行教学时，教师可以引导学生去相互交流针对某一个课文的思想去进行讨论，让学生能够通过讨论，相互探讨出更深刻的课文理解含义，从而引导学生加深课文内容的学习，引导学生提高合作能力。
例如，在进行《皇帝的新装》这篇课文时，在进行讲解时，由于这篇课文的含义比较的深刻，因此在讲解时需要结合这篇课文的重点内容，对课文进行分析，重点是让学生明白和学会这篇课文当中的重点思想。在进行讲解时可以引导学生去团结协作，分角色朗读扮演这篇课文，让学生自己从声音、语调、表情、动作等方面声情并茂的来一场表演赛，提醒学生要把握好人物的年龄、性别、身份、地位、性格特点、心理动态、目的等特征，看谁扮演得最逼真，并及时评价指点。本文对于学生来说也比较的有吸引力，同时引导学生团结协作的过程中，实际上也是对学生学习能力的一种锻炼和提高。
总而言之，合作能力的提高主要体现在课堂中，引导学生以一些小组合作的形式引导学生进行相互探讨共同学习，互帮互助，使得学生的合作能力能够在这个过程中得到有效提高。同时教师也需要从教学动力方面入手，致力于提高学生在课堂中进行参与课堂学习的积极性，高效利用课堂教学时间去提高学生的学习效果。
参考文献：
[1]田莉.浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养[J].亚太教育，2016（01）
[2]林志强.小组合作学习法在初中语文课堂教学中的运用[J].教育教学论坛，2014（17）
湖南省永顺县西岐学校 向瑾