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Visual Basic是一种功能非常强大的编程语言，并且普遍应用于我们的学习工作中。在日常教学中，设计好VB程序课程教学是非常重要的，然而在实际教学中，也面临着一些难以解决的问题。
一、教学过程中遇到的几个问题
（一）教学方法传统单一，很大程度上影响了教学效果。目前，许多老师还是用比较传统的教学方法来进行计算机教学，特别是习惯用过于专业的语言来讲授教学内容，并且教学课程的设置也不符合学生实际学习的需要，这就使得学生们在学习VB程序设计时缺少兴趣，学习主动性不强、积极性不高。一些老师在介绍VB程序设计时只注重强调对设计流程和简单内容的讲解，而缺乏将VB与其他的设计语言进行比较和结合，从而使学生对VB具体课程了解不全面、不深入。
（二）学生评价体系还需进一步完善。很多学校只看重考学生的基本知识，只是简单的将成绩作为评价学生的标准，从而使学生容易养成死记硬背的不良习惯，不能形成自己独特的思维能力，更容易促使学生只是单纯为了取得成绩而进行学习，这对于学生的长足发展是非常不科学的。所以老师不能仅从考试和平时作业来简单的评价一个学生对课程的掌握情况，这对于学生的评价是不客观、不全面的。
二、开展好VB程序设计教学的几点对策
（一）激发学习兴趣，增强学生学习主动性。学生是在学习中扮演的是主角，所以要想获得好的教学效果首先就要培养激发学生的学习兴趣。我们应该将一些关于这门课程在实际生活中所发挥的作用以及它能够给我们带来的乐趣进行全面的介绍，从而切实增强学生的学习兴趣，并能主动认真学习，熟练掌握真运用VB进行操作。我们还可以给学生们推荐一些与课程有关的课外书籍来帮助学生拓宽知识面。学生在日常生活中也需要注重培养自己这方面的兴趣。很多学生对软件开发比较感兴趣，这就可以将所学与所用结合起来，在兴趣的激发下主动地学习程序设计，从而取得更好的效果。
（二）创新教学方法，提高教学效率。在VB教学的过程中，除了要培养学生们的学习兴趣外还应该要改变教学方法。只有教学方法改变了才能提高学习效果并保障学生能够真正吸收VB程序设计的思想学会运用这门技术。我们应该尽可能的将具体的教学内容贯彻到学生们的实际操作中。所以，我们一定要根据学生群体的不同改变教学方法是非常必要的。而对于很多学生来说可视化设计便利了他们的学习，所以我们要将VB程序设计的一些特点用合适的方式介绍给学生，便于他们能理解的更透彻。我们在教学过程中还要将理论教学和具体操作结合起来，不仅要让学生们知道VB程序设计的思想，还要让他们了解如何通过具体的操作来实现程序设计。教学中应以一个个鲜活的具体实例为切入点，在每个例子中适时、适量渗透一些相关的概念和知识，让学生在做中学，在学中做，使学生在完成任务的过程中，逐渐地、很自然地去体会VB设计的概念。
（三）设置问题情境，鼓励学生积极参与。设置问题情境本质是鼓励学生质疑。鼓励学生质疑是激发学生的主体性、培养学生思维能力和创造能力的起点。学生的主体性主要体现在学习过程中能掌握学习主动权，能够主动、自觉、积极地学习，并更好的熟悉和掌握VB工具箱上的标准控件以及窗体设计器和属性窗口、代码窗口的功能、组成以及它们各种不同的打开方法。因此，在教学过程中提出问题，集中学生的注意力，促进学生主动思考、主动探索，可以使学生在学习的过程中成为主体。
（四）因材施教，充分发挥学生特长。学生是有个体差异的，实际教学中，我们要能够根据学生的个别差异，做到有的放矢，充分调动每个学生的学习积极性。这一点在程序设计教学中尤为重要。我们一般都有这个体会，一学到程序设计，学生的两极分化就会特别严重。有些学生对程序设计特别感兴趣，喜欢编程，有时会编出让教师都惊讶的程序，而有些学生则是根本不愿意学习，这时就要在整体教学中注意兼顾个别学生。我们可以挑出优秀的学生帮助他们，这既遵循了信息技术学科强调的团结合作的精神，又解决了现实问题。
（五）做好归纳总结。程序设计的教学，一般都是从局部分散地讲，如果不归纳总结，学生则难以形成完整、清晰的框架。因此，教学中要及时归纳、做好小结。归纳总结的形式也可以多种多样，可以使用文字概括，也可以使用文图相结合的方式进行总结，对于重難点方面更要着重强调。这种归纳总结，一方面有利于学生理解知识、融会贯通，顺利实现知识迁移，另一方面对于提高学生的学习效率也有很大的帮助。
（六）建立完善、客观的学生评价体系。在教学工作中，对学生进行评价是老师的一项重要工作。可是由于老师往往难以全面的了解学生，因而考试就成为老师们评价学生的一个简单易行的方法。可是这种评价方法难以全面的反映一个学生对这么课程的掌握程度。所以老师应该尽可能的通过多样化的评价方式来了解学生的学习情况。考试、平时作业和实践报告等都是比较可行的方法。
总之，VB程序设计课程教学中存在的问题严重制约了教学效率，对这些问题的有效解决势必会极大提高教学效率，取得更好教学效果。
吉林省白山市第一中学 李婷
一、教学过程中遇到的几个问题
（一）教学方法传统单一，很大程度上影响了教学效果。目前，许多老师还是用比较传统的教学方法来进行计算机教学，特别是习惯用过于专业的语言来讲授教学内容，并且教学课程的设置也不符合学生实际学习的需要，这就使得学生们在学习VB程序设计时缺少兴趣，学习主动性不强、积极性不高。一些老师在介绍VB程序设计时只注重强调对设计流程和简单内容的讲解，而缺乏将VB与其他的设计语言进行比较和结合，从而使学生对VB具体课程了解不全面、不深入。
（二）学生评价体系还需进一步完善。很多学校只看重考学生的基本知识，只是简单的将成绩作为评价学生的标准，从而使学生容易养成死记硬背的不良习惯，不能形成自己独特的思维能力，更容易促使学生只是单纯为了取得成绩而进行学习，这对于学生的长足发展是非常不科学的。所以老师不能仅从考试和平时作业来简单的评价一个学生对课程的掌握情况，这对于学生的评价是不客观、不全面的。
二、开展好VB程序设计教学的几点对策
（一）激发学习兴趣，增强学生学习主动性。学生是在学习中扮演的是主角，所以要想获得好的教学效果首先就要培养激发学生的学习兴趣。我们应该将一些关于这门课程在实际生活中所发挥的作用以及它能够给我们带来的乐趣进行全面的介绍，从而切实增强学生的学习兴趣，并能主动认真学习，熟练掌握真运用VB进行操作。我们还可以给学生们推荐一些与课程有关的课外书籍来帮助学生拓宽知识面。学生在日常生活中也需要注重培养自己这方面的兴趣。很多学生对软件开发比较感兴趣，这就可以将所学与所用结合起来，在兴趣的激发下主动地学习程序设计，从而取得更好的效果。
（二）创新教学方法，提高教学效率。在VB教学的过程中，除了要培养学生们的学习兴趣外还应该要改变教学方法。只有教学方法改变了才能提高学习效果并保障学生能够真正吸收VB程序设计的思想学会运用这门技术。我们应该尽可能的将具体的教学内容贯彻到学生们的实际操作中。所以，我们一定要根据学生群体的不同改变教学方法是非常必要的。而对于很多学生来说可视化设计便利了他们的学习，所以我们要将VB程序设计的一些特点用合适的方式介绍给学生，便于他们能理解的更透彻。我们在教学过程中还要将理论教学和具体操作结合起来，不仅要让学生们知道VB程序设计的思想，还要让他们了解如何通过具体的操作来实现程序设计。教学中应以一个个鲜活的具体实例为切入点，在每个例子中适时、适量渗透一些相关的概念和知识，让学生在做中学，在学中做，使学生在完成任务的过程中，逐渐地、很自然地去体会VB设计的概念。
（三）设置问题情境，鼓励学生积极参与。设置问题情境本质是鼓励学生质疑。鼓励学生质疑是激发学生的主体性、培养学生思维能力和创造能力的起点。学生的主体性主要体现在学习过程中能掌握学习主动权，能够主动、自觉、积极地学习，并更好的熟悉和掌握VB工具箱上的标准控件以及窗体设计器和属性窗口、代码窗口的功能、组成以及它们各种不同的打开方法。因此，在教学过程中提出问题，集中学生的注意力，促进学生主动思考、主动探索，可以使学生在学习的过程中成为主体。
（四）因材施教，充分发挥学生特长。学生是有个体差异的，实际教学中，我们要能够根据学生的个别差异，做到有的放矢，充分调动每个学生的学习积极性。这一点在程序设计教学中尤为重要。我们一般都有这个体会，一学到程序设计，学生的两极分化就会特别严重。有些学生对程序设计特别感兴趣，喜欢编程，有时会编出让教师都惊讶的程序，而有些学生则是根本不愿意学习，这时就要在整体教学中注意兼顾个别学生。我们可以挑出优秀的学生帮助他们，这既遵循了信息技术学科强调的团结合作的精神，又解决了现实问题。
（五）做好归纳总结。程序设计的教学，一般都是从局部分散地讲，如果不归纳总结，学生则难以形成完整、清晰的框架。因此，教学中要及时归纳、做好小结。归纳总结的形式也可以多种多样，可以使用文字概括，也可以使用文图相结合的方式进行总结，对于重難点方面更要着重强调。这种归纳总结，一方面有利于学生理解知识、融会贯通，顺利实现知识迁移，另一方面对于提高学生的学习效率也有很大的帮助。
（六）建立完善、客观的学生评价体系。在教学工作中，对学生进行评价是老师的一项重要工作。可是由于老师往往难以全面的了解学生，因而考试就成为老师们评价学生的一个简单易行的方法。可是这种评价方法难以全面的反映一个学生对这么课程的掌握程度。所以老师应该尽可能的通过多样化的评价方式来了解学生的学习情况。考试、平时作业和实践报告等都是比较可行的方法。
总之，VB程序设计课程教学中存在的问题严重制约了教学效率，对这些问题的有效解决势必会极大提高教学效率，取得更好教学效果。
吉林省白山市第一中学 李婷