“3 综合”的高考模式已经实行了很多年,目前各个学校的领导、教师,特别是高三的领导、教师都普遍地达成了这样的共识——得综合者得高考。因此,提高综合科备考的有效性便成为每一位教师迫切需要解决的重要课题,我也不能例外。我是高三的一位历史教师,更关注的是历史学科备考的有效性问题。我区高考使用的是全国文综Ⅰ卷,从最近三年高考的答题情况来看,选择题得分率普遍较低,学生得分很难超过40分。于是,我把目光转向了非选择题,尽可能在平时的教学和训练中有意识地、主动地采取措施,培养学生实用而高效的试题分析方法。本文将结合自己多年的高考备考实践经验,谈谈文综考试中历史材料解析题的三种得分要领,以就教于同行。
　　
　　一、句分法,让答案无处藏身
　　
　　众所周知,历史材料解析题往往会先呈现若干段不同形式的材料(一般以文字材料为主),然后再要求考生从材料中获取和解读有关信息,调动和运用所学知识来解决命题者所提的问题,并对相关问题进行准确、科学的描述和阐释。一般情况下,根据题目材料所提的第一个问题便是“归纳”或“概括”材料中所包含的“内容”、“措施”、“特点”、“影响”等。很多学生不知从何下手,也不知道材料中究竟包含多少个要点,这时候,句分法便发挥了它神奇的作用,让答案要点无处藏身、束手就擒。
　　所谓句分法,即以句号为标志(有时为感叹号、问号、省略号等),把题中所给的文字材料分成若干句,再逐句进行归纳或概括,之后把相似或相同的要点就地合并。此方法在文字型材料题中普遍适用,其优点是保证材料中所包含的有效信息得到全部注意,并使考生所答要点全面而不遗漏。
　　[例1]材料:明代徽州商人佘文义“……少贫困,操奇赢,辛勤以振其家。①性不好华靡,布袍芒履。②置义田以养族之不给者,义屋以居之无庐者,义塾以教族之知学者。③又市隙地数十亩为义冢,以安乡人之不克葬者,所费不啻万缗,捐四千金建石桥以围水口,以利行人,年逾八十而行义不衰。”④清代商人胡荣命“……贾五十余年,临财不苟取,遇善举辄捐货为之,名重吴城。⑤晚罢归,人以重价赁其肆名,荣命不可,谓:‘彼果诚实,何藉吾名?欲藉吾名,彼先不诚,终必累吾名也’”。⑥
　　问题:依据材料,概括指出明清时期成功商人的优良品质。
　　根据句分法的操作要领,我们可以把以上材料分成六句话(如材料中所标)。很明显,第①句话强调的是“勤劳”,第②句强调的是“节俭”,第③、④句强调的是“乐善好施”,第⑤句强调的是“取之有道”、“遇善则施”,第⑥句强调的是“诚实守信,重视名誉”。经过整合,我们就可以得出了本题的正确答案,即勤俭致富,乐善好施,注重诚信(声誉)。
　　
　　二、代换法,让思路绝处逢生而豁然开朗
　　
　　材料解析题中一般都有“根据材料”、“并结合所学知识”回答某个问题的提示语,而其中的“结合所学知识”,让许多学生望而却步,不知所措。在平时的教学实践中,很多教师都在埋怨自己的学生,怪他们缺乏知识迁移的能力。我也曾经有过类似的经历。后来转念一想,既然学生不知道“迁移”,何不换一种学生心领神会的提法,即数学中常用的代换法。实践证明,这一招果然有用。
　　所谓代换法,即学生根据所学知识,把题中的问题换成自己最熟悉的某一个类似问题,进行由此及彼的思考,然后得出结论的方法。
　　[例2](09年全国文综卷Ⅰ)第39题第(2)小题:“结合所学知识,分析三角贸易的历史影响。”
　　从题中材料可知,三角贸易“兴起于16世纪,在17~18世纪成为最重要的洲际贸易,因涉及欧洲、非洲和美洲三地,且其主要商路连接成三角形,故称‘三角贸易’。满载着枪支、纺织品、铁器和奢侈品等货物的商船,从利物浦等欧洲港口‘出程’;到达非洲后,用上述商品交换被掠来的非洲黑人,然后经大西洋西航美洲,此为‘中程’;商船到达美洲后,以这些黑人换取蔗糖、咖啡、烟草、棉花等物品,再运回欧洲,此乃‘归程’。”由此我们可以理解为:三角贸易是欧洲资产阶级早期殖民扩张中惯用的一种资本原始积累的手段。既然是一种殖民扩张手段,那么我们就可以把题目代换成“欧洲列强进行殖民扩张的影响”,而这个问题,在统编教材《世界近代现代史》(上册)中有三个地方出现了比较明确的表述,分别为课本第7~8页中关于西班牙、葡萄牙早期殖民扩张的影响,第84页中关于资本主义世界市场初步形成的影响,第96页中关于资本主义世界体系的形成的影响。学生可以根据自己最熟悉的内容来进行选择和代换,在回忆出课本相关内容要点后即可作答。
　　
　　三、均分法,让题目赋分明示要点数而事半功倍
　　
　　非选择题中,每一个小题都有明确的赋分。用好这一赋分,意义非同一般,它既可以帮助考生明确答案的要点数,又可以告诉考生“答多少”,答到何种程度。一般情况下,题目的赋分都是2或3的倍数。根据近几年文科综合考试的评分标准来看,非选择题的答案要点基本上是每点2~3分。在平时的备考实践中,我要求学生把每一小题所赋的分值除以2或3,所得的商便是该小题的要点数。美其名曰均分法,也称作“看菜吃饭”,一般分值高的题需详答,分值低的则相反。此方法的优点是让考生能迅速确定答案的要点数和详略程度。
　　[例3]材料一:西方殖民者东侵以来,美、日、法、英等列强先后在台湾进行军事挑衅,加剧了中国边疆领土危机。福建船政大臣沈葆桢、福建巡抚丁日昌等人,一再反复强调台湾地位的重要性,多次上奏折,建议在台湾设立行省,以加强吏政,有效管理孤悬海外的台澎地区,巩固海防。1883年12月中法战争后,闽浙总督杨昌浚、钦差大臣督办福建军务左宗棠,再次上书,要求在福建台湾两地“巡抚分驻”、“建省分治”。1885年10月12日,慈禧太后正式下诏在台湾建省。(——摘编自“中国台湾网”)
　　问题:根据材料一分析台湾设省的原因。(12分)
　　根据均分法,此题赋有12分,我们把它除以2或3,结果是6或4。很显然,在一个问题中有6个要点的情况极少,因此,我们可以肯定本题有4个要点。按照这一方向,学生就必须在所给材料中分析归纳出4个要点(原因)。根据材料,答案可概括为:①列强侵略,加剧中国边疆危机;②台湾战略位置重要;③加强管理和海防的需要;④福建省行政长官的极力促成。
　　(责任编辑 庞丹丹)