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摘要课堂教学不只是知识和智能的活动,也是情感的抒发和交流,它不应是平板单调的,而是波澜起伏的。物理出源于史先的希腊,刚开始是指发生在自然。初始欧洲人把物理称为自然的哲学,也就是研究自然环境中的变化现象和发展规律的知识。研究物理是宇宙范围中的重要因素;时间、能源、物体、的互助作用,是需要借物理来分析来充分的理解其中的相应关系和规律的,物理从哲学中凸显出来的一门验证自然发展规律的实证科学。物理和生物、理地、化学、数学等等都有一定的相应关系。化学与一些物理学范围的学科有着一定的关系。
关键词初中物理 课堂教学
中图分类号:G633.7文献标识码:A
物理出源于史先的希腊,刚开始是指发生在自然。初始欧洲人把物理称为自然的哲学,也就是研究自然环境中的变化现象和发展规律的知识。研究物理是宇宙范围中的重要因素;时间、能源、物体、的互助作用,是需要借物理来分析来充分的理解其中的相应关系和规律的,物理从哲学中凸显出来的一门验证自然发展规律的实证科学。物理和生物、地理、化学、数学等等都有一定的相应关系。
化学与一些物理学范围的学科有着一定的关系。物理中最基本的工具是数学学科,地理的教学是运用物理的协助来教学的,天气变化是自然中最为明显的一项,也是物理学中重要的一个自然规律,它可以给人们的出行和工作以及其他的需要提供有力的条件。物理化学是以物理的原理和实验技术为基础,研究化学体系的性质和行为,发现并建立化学体系中特殊规律的学科。随着现在科学的不断发展,各个教学内容的彼此渗透,物理与许多的教学上有着不可区分的界限,它们在不断的产生新的科学知识。教学就像一个艺术品的完成,它不仅是一门重要的教课知识,它还是一个待育期的工艺品,需要去雕琢和修饰,就想教学中遇到了深奥的问题,那是需要教师去钻研,学生去探究的,学生和老师的配合是教学中的必要,老师耐心讲,学生能认真听,这样的教学情景才是完美的。这样的教学情境才会使物理教学融入到每个学生当中,然而形成一个和谐的教学和学习的融洽教学课堂。教学是课堂中的重要过程。
1 激发求知欲望
我们把学生的求知欲望和积极进取的学习精神就好比是一个完美的艺术品,它带着一种热烈的心情去了解世界,然后获取知识,所以教学过程必须遵循这一真理,设计教学的过程成了教师的另一项重要工作,使其来引发学生的心理思想,激发学生的思想能力的转变和加强,可以提高学生加强对学习心态,让学生把教堂学习当成一种游戏,从其中得到快乐,是学生养成学习心态的主要条件,想要体现物理教学的内在文化,必须先要引导学生的求知心理,老师应该在教学时编排合理的物理教学模式,这样可以有利的引导学生对物理的积极学习心态,并且还可以使学生对物理产生兴趣。学生在初次接触物理学科是,在思想模式中对物理的内涵会有一些基本的理解和曲解。
2 展示物理科学美
现实生活中并不缺少美,缺少的是应该怎样去发现美。同样物理学也是这样去发展的,物理学是不能用美学来表达的,要想使物理教程从枯燥的铅字变成闪烁美的光彩的科学诗篇。
(1)展示物理学美学特征。物理学的研究对象大到天体,小到共振粒子,从实体到另一形态的场、光等都是物质的。物质又是运动的,如机械运动、分子热运动、光波传播,实际上是不同形态的物质的不同运动形式,它们的运动是有规律的,自然界是合理的。因此,科学家们在探索真理的过程中,往往以科学美作为追求的目标,通过他们的努力而形成的物理理论,在形式上是那么自然、和谐,都放射出美的光辉。教师平时教学中应向学生展示物理知识美的一面,激发学生爱美天性。教学中只要我们善于发掘,物理学的“简洁美”、“对称美”、“和谐美”等美学特征在中学物理中便有许多例证。我们要让物理学美的素材震撼学生的心田。
(2)培养学生的审美能力在教学艺术活动中。物理学科的内容以及老师的备课和演讲,可以把物理学科的艺术性展现出来。其次还要引导学生对物理知识感兴趣,想要学好物理,学生就必须有艺术情操,学生的艺术情操是需要培养的,在教学时,老师应该设定一些对培养学生艺术情操有利的学习条件,从而使学生的艺术情操得到好的基础条件,创造一个能让学生学好物理的前提条件,审美能力和艺术情趣有着一定的相应关系,老师在教课时展现了物理课本中的美,同时也要注重加强学生对料学知识的审美意识。 想要更好地体验物理科学的美是不能只靠视觉和听觉去感受的,这需要学生用心去感受和体验的,学生在感受物理美时,所导致的愉悦心情与他们的审美观有着一定的相应关系,所以,老师在平时教学时要培养学生的积极性和主动性,让学生主动地去挖掘大自然中的独特美,让他们在探究新知识时,领悟更多的自然现象与彼此的相应关系。这样可以有利于培养学生的审美观。
3 促进学生发展
当前,世界面临着激烈的经济竞争和人才竞争,我们的教育目标应立足于培养学生适应科学技术的发展和未来的生存能力。物理教学必须根据物理学科的特点为完成教育培养目标作出贡献,应致力于促进学生的全面发展,培养学生不断获取新知识的能力和创造力。在教学过程中应(下转第173页)(上接第156页)如何促进学生的发展?这体现着教师的艺术水平。
(1)促進学生积极思维。由于受到片面追求升学率的影响,使学校教育失之偏颇,引向应试教育的误区,由此形成了一整套应试机制和模式,只注意到教学要依赖于学生发展的一个方面,忽视了教育要促进学生的全面发展,采取传统的注入式教学方法,使教学处于教师“给”与学生“收”的单调局面,学生在学习物理中处于被动随从的地位,这对促进学生的发展毫无神益,要想促进学生的发展,培养学生的能力,发展其智力,首先必须使学生的大脑积极主动地思维起来,我们在教学中要善于设计一些让学生”跳一跳能吃到果子”的问题,让学生思维,可以通过设计实验情景,故事借景,习题情景,漫画情景等激发学生思维。
(2)引导学生独立的学习。在学生离开学校和老师走向社会时,同时也可以自己去学习社会知识时,这正是我们常说的独立学习,教课中我们应该鼓动他们独立学习,不应该有依赖性的心态,这正是对教育宏观的、理性的认识。“教是为了不教”,这说明在我们的教育思想上的意义是非常大的。在求知需求中学生是教学的重点,在寻求新知识时学生难免会遇到一些不同的难题,这是老师必须要立足在教学课堂中心位置的条件,让学生积极的去参加教学活动,去探究更多的新知识,在某些时候还要经历一些其他的过程,使学生处理事情,随机应变,有时候会对他人产生怨恨就忘了他人以前对你的帮助。作为老师应该让学生的内心建立一个良好的心理思想,并且要认识到自己所掌握的知识,然后云公用所掌握的知识,通过自己的想象力,给自己的思维意识做一个正确的指导,如果学生有了解决不了的事情时,老师应该积极认真的指导,这样老师和学生都会得到双倍的收获,教课时老师应该编排一些有一定难度的试题,来激发学生的思维模式,以及引导学生对学习的兴趣,还可以开导学生的发展能力,让学生利用自己的付出,在学生本身思考某些问题和解决问题时,他们可以体会成功的喜悦,收获通过自己的努力所得来的报酬,这是多么美的一个过程呀!
关键词初中物理 课堂教学
中图分类号:G633.7文献标识码:A
物理出源于史先的希腊,刚开始是指发生在自然。初始欧洲人把物理称为自然的哲学,也就是研究自然环境中的变化现象和发展规律的知识。研究物理是宇宙范围中的重要因素;时间、能源、物体、的互助作用,是需要借物理来分析来充分的理解其中的相应关系和规律的,物理从哲学中凸显出来的一门验证自然发展规律的实证科学。物理和生物、地理、化学、数学等等都有一定的相应关系。
化学与一些物理学范围的学科有着一定的关系。物理中最基本的工具是数学学科,地理的教学是运用物理的协助来教学的,天气变化是自然中最为明显的一项,也是物理学中重要的一个自然规律,它可以给人们的出行和工作以及其他的需要提供有力的条件。物理化学是以物理的原理和实验技术为基础,研究化学体系的性质和行为,发现并建立化学体系中特殊规律的学科。随着现在科学的不断发展,各个教学内容的彼此渗透,物理与许多的教学上有着不可区分的界限,它们在不断的产生新的科学知识。教学就像一个艺术品的完成,它不仅是一门重要的教课知识,它还是一个待育期的工艺品,需要去雕琢和修饰,就想教学中遇到了深奥的问题,那是需要教师去钻研,学生去探究的,学生和老师的配合是教学中的必要,老师耐心讲,学生能认真听,这样的教学情景才是完美的。这样的教学情境才会使物理教学融入到每个学生当中,然而形成一个和谐的教学和学习的融洽教学课堂。教学是课堂中的重要过程。
1 激发求知欲望
我们把学生的求知欲望和积极进取的学习精神就好比是一个完美的艺术品,它带着一种热烈的心情去了解世界,然后获取知识,所以教学过程必须遵循这一真理,设计教学的过程成了教师的另一项重要工作,使其来引发学生的心理思想,激发学生的思想能力的转变和加强,可以提高学生加强对学习心态,让学生把教堂学习当成一种游戏,从其中得到快乐,是学生养成学习心态的主要条件,想要体现物理教学的内在文化,必须先要引导学生的求知心理,老师应该在教学时编排合理的物理教学模式,这样可以有利的引导学生对物理的积极学习心态,并且还可以使学生对物理产生兴趣。学生在初次接触物理学科是,在思想模式中对物理的内涵会有一些基本的理解和曲解。
2 展示物理科学美
现实生活中并不缺少美,缺少的是应该怎样去发现美。同样物理学也是这样去发展的,物理学是不能用美学来表达的,要想使物理教程从枯燥的铅字变成闪烁美的光彩的科学诗篇。
(1)展示物理学美学特征。物理学的研究对象大到天体,小到共振粒子,从实体到另一形态的场、光等都是物质的。物质又是运动的,如机械运动、分子热运动、光波传播,实际上是不同形态的物质的不同运动形式,它们的运动是有规律的,自然界是合理的。因此,科学家们在探索真理的过程中,往往以科学美作为追求的目标,通过他们的努力而形成的物理理论,在形式上是那么自然、和谐,都放射出美的光辉。教师平时教学中应向学生展示物理知识美的一面,激发学生爱美天性。教学中只要我们善于发掘,物理学的“简洁美”、“对称美”、“和谐美”等美学特征在中学物理中便有许多例证。我们要让物理学美的素材震撼学生的心田。
(2)培养学生的审美能力在教学艺术活动中。物理学科的内容以及老师的备课和演讲,可以把物理学科的艺术性展现出来。其次还要引导学生对物理知识感兴趣,想要学好物理,学生就必须有艺术情操,学生的艺术情操是需要培养的,在教学时,老师应该设定一些对培养学生艺术情操有利的学习条件,从而使学生的艺术情操得到好的基础条件,创造一个能让学生学好物理的前提条件,审美能力和艺术情趣有着一定的相应关系,老师在教课时展现了物理课本中的美,同时也要注重加强学生对料学知识的审美意识。 想要更好地体验物理科学的美是不能只靠视觉和听觉去感受的,这需要学生用心去感受和体验的,学生在感受物理美时,所导致的愉悦心情与他们的审美观有着一定的相应关系,所以,老师在平时教学时要培养学生的积极性和主动性,让学生主动地去挖掘大自然中的独特美,让他们在探究新知识时,领悟更多的自然现象与彼此的相应关系。这样可以有利于培养学生的审美观。
3 促进学生发展
当前,世界面临着激烈的经济竞争和人才竞争,我们的教育目标应立足于培养学生适应科学技术的发展和未来的生存能力。物理教学必须根据物理学科的特点为完成教育培养目标作出贡献,应致力于促进学生的全面发展,培养学生不断获取新知识的能力和创造力。在教学过程中应(下转第173页)(上接第156页)如何促进学生的发展?这体现着教师的艺术水平。
(1)促進学生积极思维。由于受到片面追求升学率的影响,使学校教育失之偏颇,引向应试教育的误区,由此形成了一整套应试机制和模式,只注意到教学要依赖于学生发展的一个方面,忽视了教育要促进学生的全面发展,采取传统的注入式教学方法,使教学处于教师“给”与学生“收”的单调局面,学生在学习物理中处于被动随从的地位,这对促进学生的发展毫无神益,要想促进学生的发展,培养学生的能力,发展其智力,首先必须使学生的大脑积极主动地思维起来,我们在教学中要善于设计一些让学生”跳一跳能吃到果子”的问题,让学生思维,可以通过设计实验情景,故事借景,习题情景,漫画情景等激发学生思维。
(2)引导学生独立的学习。在学生离开学校和老师走向社会时,同时也可以自己去学习社会知识时,这正是我们常说的独立学习,教课中我们应该鼓动他们独立学习,不应该有依赖性的心态,这正是对教育宏观的、理性的认识。“教是为了不教”,这说明在我们的教育思想上的意义是非常大的。在求知需求中学生是教学的重点,在寻求新知识时学生难免会遇到一些不同的难题,这是老师必须要立足在教学课堂中心位置的条件,让学生积极的去参加教学活动,去探究更多的新知识,在某些时候还要经历一些其他的过程,使学生处理事情,随机应变,有时候会对他人产生怨恨就忘了他人以前对你的帮助。作为老师应该让学生的内心建立一个良好的心理思想,并且要认识到自己所掌握的知识,然后云公用所掌握的知识,通过自己的想象力,给自己的思维意识做一个正确的指导,如果学生有了解决不了的事情时,老师应该积极认真的指导,这样老师和学生都会得到双倍的收获,教课时老师应该编排一些有一定难度的试题,来激发学生的思维模式,以及引导学生对学习的兴趣,还可以开导学生的发展能力,让学生利用自己的付出,在学生本身思考某些问题和解决问题时,他们可以体会成功的喜悦,收获通过自己的努力所得来的报酬,这是多么美的一个过程呀!