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开展班级管理,实施思想品德教育,是学校班主任工作中的重要内容。现代教育要求班主任工作要面向全体学生,而由于各种原因,有些学生对老师的某些教育方法存在着逆反心理。因此,要使教师讲的道理让学生入耳入脑、乐于接受,就要把说教式的“一言堂”方法改为多元化生动活泼的形式,使学生能够在和谐的环境中受到教育。“谈心”则是众多教育方式中最佳的一种。“谈心”用平等的人格姿态,以推心置腹的方式拨动学生的心弦。这即给了学生一种民主、平等的感觉,又极大地尊重了学生的人格,有利于打破师生间的“身份壁垒”,使学生能够在宽松的氛围中接受教育;在愉悦的情境中领悟道理;在情感交流和理解中获得心态平衡。
抓准时机,“谈心”工作要有针对性
随着学生年龄的增长、知识的丰富,其自尊心表现尤为强烈。尤其是那些独生子女家庭中成长的孩子更是如此。如果教育不当,会造成学生产生强烈的逆反心理。因此,“谈心”更需要有针对性。首先要选好时机,否则谈早了,条件不成熟,达不到预期效果;谈晚了,事过境迁,失去作用。我认为:在学生情绪发生波动时谈心效果最好。
突出闪光点,“谈心”要着力提高学生自信心
后进生在班中往往因成绩低下而抬不起头来,他们情绪低落,意志消沉,由于怕受批评处于防御和对抗心理。面对这种学生,我采取了教育强化法。即运用多种方式,创设教育情境,使这部分学生品尝到成功的喜悦,以提高他们自信心,促进学习。 我班孙艳同学性格内向,平日少言寡语,不愿参加各种活动,甚至遇到老师都不愿讲话。在一次检查学生的期中考试总结稿时,我惊喜地发现这位同学竟然能写出一手好字。于是我在自习课上亲自将她和其他几位同学的总结稿贴在《学习园地》专栏上,另请几位同学看一看哪一篇文字最工整、最美观。大家都一致点到了孙艳同学,鼓励她的机会到了,在我的启发诱导下,同学们用热烈的掌声对她表示羡慕和赞许。看着她欣喜略带羞涩的脸庞,当着全班同学的面,我立即宣布孙艳同学今后是本班板报组成员。用“信心”和多次“谈心”,的教育下,让她重新振奋起精神融入集体。
善于关心爱护,“谈心”要注重转变差生人生观
学生屡犯错误,除了有社会、家庭、学校等诸多消极因素影响,还与其自身的学习水平、意志品质、认知能力和教师的教育方法有关。这些学生通常表现为:意志薄弱、思想消极、纪律松散、自控能力差。常存有心理上的失落感和破罐子破摔的想法。因此,我认为;转化这些学生,不能一味“严”字当头、以“训”带救,更不能讽刺、挖苦歧视他们,而是要仔细观察,多次“谈心”对他们的优点和长处要及时给予肯定和鼓励,使他们的进步愿望在集体生活中得以实现,以获得集体归属感。通过沟通,不断诱导步步强化,以引燃其心灵深处的火种,促进其思想认识上的升华。
关心爱护学生,“谈心”是沟通师生感情的前提,也是取得学生信任的关键
对待学生所犯的错误,首先要透过消极的东西,看到积极的因素,透过所犯错误的现象,看到进步的苗头,动之以情,晓之以理。从每一位学生实际出发,从生活中的小处着眼,由此及彼,以点带面,触机而动,慢慢渗透,用哪怕是一星半点的火花和闪光去拨动学生的心弦。古人云:“人之相交,贵在交心”,推心置腹,可以使紧张的师生关系得以缓和,使感情上对立的师生关系变成相互信任的知己。
作者单位:湖北省老河口市四中
抓准时机,“谈心”工作要有针对性
随着学生年龄的增长、知识的丰富,其自尊心表现尤为强烈。尤其是那些独生子女家庭中成长的孩子更是如此。如果教育不当,会造成学生产生强烈的逆反心理。因此,“谈心”更需要有针对性。首先要选好时机,否则谈早了,条件不成熟,达不到预期效果;谈晚了,事过境迁,失去作用。我认为:在学生情绪发生波动时谈心效果最好。
突出闪光点,“谈心”要着力提高学生自信心
后进生在班中往往因成绩低下而抬不起头来,他们情绪低落,意志消沉,由于怕受批评处于防御和对抗心理。面对这种学生,我采取了教育强化法。即运用多种方式,创设教育情境,使这部分学生品尝到成功的喜悦,以提高他们自信心,促进学习。 我班孙艳同学性格内向,平日少言寡语,不愿参加各种活动,甚至遇到老师都不愿讲话。在一次检查学生的期中考试总结稿时,我惊喜地发现这位同学竟然能写出一手好字。于是我在自习课上亲自将她和其他几位同学的总结稿贴在《学习园地》专栏上,另请几位同学看一看哪一篇文字最工整、最美观。大家都一致点到了孙艳同学,鼓励她的机会到了,在我的启发诱导下,同学们用热烈的掌声对她表示羡慕和赞许。看着她欣喜略带羞涩的脸庞,当着全班同学的面,我立即宣布孙艳同学今后是本班板报组成员。用“信心”和多次“谈心”,的教育下,让她重新振奋起精神融入集体。
善于关心爱护,“谈心”要注重转变差生人生观
学生屡犯错误,除了有社会、家庭、学校等诸多消极因素影响,还与其自身的学习水平、意志品质、认知能力和教师的教育方法有关。这些学生通常表现为:意志薄弱、思想消极、纪律松散、自控能力差。常存有心理上的失落感和破罐子破摔的想法。因此,我认为;转化这些学生,不能一味“严”字当头、以“训”带救,更不能讽刺、挖苦歧视他们,而是要仔细观察,多次“谈心”对他们的优点和长处要及时给予肯定和鼓励,使他们的进步愿望在集体生活中得以实现,以获得集体归属感。通过沟通,不断诱导步步强化,以引燃其心灵深处的火种,促进其思想认识上的升华。
关心爱护学生,“谈心”是沟通师生感情的前提,也是取得学生信任的关键
对待学生所犯的错误,首先要透过消极的东西,看到积极的因素,透过所犯错误的现象,看到进步的苗头,动之以情,晓之以理。从每一位学生实际出发,从生活中的小处着眼,由此及彼,以点带面,触机而动,慢慢渗透,用哪怕是一星半点的火花和闪光去拨动学生的心弦。古人云:“人之相交,贵在交心”,推心置腹,可以使紧张的师生关系得以缓和,使感情上对立的师生关系变成相互信任的知己。
作者单位:湖北省老河口市四中