开展班级管理，实施思想品德教育，是学校班主任工作中的重要内容。现代教育要求班主任工作要面向全体学生，而由于各种原因，有些学生对老师的某些教育方法存在着逆反心理。因此，要使教师讲的道理让学生入耳入脑、乐于接受，就要把说教式的“一言堂”方法改为多元化生动活泼的形式，使学生能够在和谐的环境中受到教育。“谈心”则是众多教育方式中最佳的一种。“谈心”用平等的人格姿态，以推心置腹的方式拨动学生的心弦。这即给了学生一种民主、平等的感觉，又极大地尊重了学生的人格，有利于打破师生间的“身份壁垒”，使学生能够在宽松的氛围中接受教育；在愉悦的情境中领悟道理；在情感交流和理解中获得心态平衡。
　　
　　抓准时机，“谈心”工作要有针对性
　　随着学生年龄的增长、知识的丰富，其自尊心表现尤为强烈。尤其是那些独生子女家庭中成长的孩子更是如此。如果教育不当，会造成学生产生强烈的逆反心理。因此，“谈心”更需要有针对性。首先要选好时机，否则谈早了，条件不成熟，达不到预期效果；谈晚了，事过境迁，失去作用。我认为：在学生情绪发生波动时谈心效果最好。
　　
　　突出闪光点，“谈心”要着力提高学生自信心
　　后进生在班中往往因成绩低下而抬不起头来，他们情绪低落，意志消沉，由于怕受批评处于防御和对抗心理。面对这种学生，我采取了教育强化法。即运用多种方式，创设教育情境，使这部分学生品尝到成功的喜悦，以提高他们自信心，促进学习。 我班孙艳同学性格内向，平日少言寡语，不愿参加各种活动，甚至遇到老师都不愿讲话。在一次检查学生的期中考试总结稿时，我惊喜地发现这位同学竟然能写出一手好字。于是我在自习课上亲自将她和其他几位同学的总结稿贴在《学习园地》专栏上，另请几位同学看一看哪一篇文字最工整、最美观。大家都一致点到了孙艳同学，鼓励她的机会到了，在我的启发诱导下，同学们用热烈的掌声对她表示羡慕和赞许。看着她欣喜略带羞涩的脸庞，当着全班同学的面，我立即宣布孙艳同学今后是本班板报组成员。用“信心”和多次“谈心”，的教育下，让她重新振奋起精神融入集体。
　　
　　善于关心爱护，“谈心”要注重转变差生人生观
　　学生屡犯错误，除了有社会、家庭、学校等诸多消极因素影响，还与其自身的学习水平、意志品质、认知能力和教师的教育方法有关。这些学生通常表现为：意志薄弱、思想消极、纪律松散、自控能力差。常存有心理上的失落感和破罐子破摔的想法。因此，我认为；转化这些学生，不能一味“严”字当头、以“训”带救，更不能讽刺、挖苦歧视他们，而是要仔细观察，多次“谈心”对他们的优点和长处要及时给予肯定和鼓励，使他们的进步愿望在集体生活中得以实现，以获得集体归属感。通过沟通，不断诱导步步强化，以引燃其心灵深处的火种，促进其思想认识上的升华。
　　
　　关心爱护学生，“谈心”是沟通师生感情的前提，也是取得学生信任的关键
　　对待学生所犯的错误，首先要透过消极的东西，看到积极的因素，透过所犯错误的现象，看到进步的苗头，动之以情，晓之以理。从每一位学生实际出发，从生活中的小处着眼，由此及彼，以点带面，触机而动，慢慢渗透，用哪怕是一星半点的火花和闪光去拨动学生的心弦。古人云：“人之相交，贵在交心”，推心置腹，可以使紧张的师生关系得以缓和，使感情上对立的师生关系变成相互信任的知己。
　　作者单位：湖北省老河口市四中