摘 要：现阶段，互联网信息技术应用的相当普及，信息传播逐步迈入微时代，人们的思维方式和生活方式发生改变。高校思政课的主要任务是增强学生的思想政治觉悟，在微时代背景下对高校思政课的开展带来良好契机，教师可借此对教学模式进行改革和优化。本文通过对微时代下高校思政课的教学模式进行着重解析和研究，并提出一些适当的教学模式。关键词：微时代 高校思政课 教学模式 改革微时代与现代高校思想政治教育的发展方向与时代特征相吻合，教师可借助微时代的特色与优势对思政课的教学模式进行创新与拓展，引领学生的思想政治观念走向良性发展之路。高校思想政治教师应结合微时代对教学模式、教学载体、教学内容和教学目标进行适当优化，综合运用课堂与微媒介，并协调好两者之间的关系，做好高校思政课的改革工作。一、不断扩大宣传力度，树立新式教学观念在微时代背景下“微课”这一教学模式应运而生，在高校思想政治课堂中，要想借助微时代的特色与优势改革教学模式，教师起到关键作用。高校思政教师是教学活动的设计者和实施者，首先应当不断扩大微课教学的 宣传力度，突破传统教学模式的束缚，树立新式教学观念，及时形成新的教学思想。微课教学作为微时代衍生的产物，属于新式教学模式，在信息技术和互联网的日益普及下，高校学生的认知能力也在悄然发生着改变。在高校思想政治课教学活动中，教师需利用微时代的特点对传统教学模式进行改革，大力宣传微课教学模式，与新时代挂钩，为学生灌输微课观念，让他们对微课产生初步认识，使其主动尝试利用微课模式学习思想政治知识。对此，高校思政教师可联合学校在校内进行微课宣传，和其他思政教师联合起来一起举办微课教学比赛，精心设计优质课，为学生带來不一样的学习方式，通过比赛扩大微课的影响力，让他们利用手中的手机、电脑、平板设备等学习思政知识。同时，教师需积极接受和认可微课，对传统思政教学进行补充，在课前与课后为学生准备学习资源，引导他们对思想政治知识分析与研究，逐步落微课教学模式，及构建特色课堂，使其慢慢接受微时代下的学习方式，从而提高学习效率。二、合理统筹教学规划，设定完善管理机制在微时代下的高校思政课教学活动中，为对教学模式进行科学改革，需要合理统筹教学规划，并设定和完善领导机制，在硬件方面满足微课教学模式的实施，特别是多媒体教学设备必不可少。高校应当大力支持微课教学模式的落实，确保管理机制的设定与完善，设立专一部门管理微课，教师与学生在完善的管理机制下，共同认可微时代下对思政教学模式的影响。利用微课教学是微时代下高校思政课进行改革的基本方向，教师通过完善的多媒体教学设备和微课体系，扫除实施微课的障碍，组织学生利用微课对思想政治知识进行学习、分析和研究。并制定科学有效的思政教学规划，针对各个知识点统筹安排微课，让学生自主选择和挂你观看微课视频。同时，高校需要组织相关的技术人员，在校内构建一个网络资源平台，利用丰富的高校人才资源，由学校带头提供技术支持、资金支持和场地支持，搭建微课信息资源库，并对外开放和共享，让学生随时随地的学习思政知识，并充分利用零碎时间接受思想政治教育。对此，高校思政教师需负责网络信息平台的维护工作，把思想政治课中的理论知识、实践教学信息、时事热点，以及相关的思想政治知识添加其中，做到及时更新。为学生提供丰富的思政知识，且了解最新的思想政治信息。三、加强团队合作教育，加大微课资金投入微时代下高校在实施思政课时，需紧密结合微时代的特点与思想政治课程内容的特色，借此改革教学模式。这就要求高校加强团队合作教育，并加大微课教学资金方面的投入，保证高校思政教育改革活动的顺利进行和有效发展，即为在物力与人力方面均扩大投资，为微课的实施铺平道路，突出高校对微课的重视。所以，高校在进行思想政治课教学改革过程中，应当把网络技术人员、网络中心、任课教师、宣传部门和管理人员等整合在一起，以雄厚的资金作支持，共同精心设计和开发微课资源。如此，通过多个方面的通力合作与共同努力提升微课教学的专业性。同时，高校思想政治教师在课堂教学实践中，不仅需具备专业的思政理论知识基础，还应掌握微课的设计、制作和应用等技巧，根据当前的信息技术水平不断提升个人能力，自身知识水平和操作技能得以不断提升。另外，师资力量同样不容忽视，鉴于高校思想政治课的特殊性，在微时代要想进行更好的教学模式改革，对教师的要求更高，他们不仅需要掌握良好的思政理论知识，还需掌握一定的微课操作技巧。教师需精心设计微课主题，严格控制思政教育的效果，与微时代做到完美契合，并定期检查和更新微课平台的视频资源，让学生借助微课更好的学习思想政治课程。四、精心制作微课视频，做好更新维护工作微课是微时代下高校思想政治课堂教学的主要模式，制作微课视频显得尤为重要，教师需掌握相关的制作技巧。微课的主要特点是时间短，一般不超过五分钟；所占空间小，一般为几十兆。教师可结合具体教学内容精心设计多个微课，以视频形式将思政知识呈现在学生面前，为他们带来耳目一新的感觉，为其提供新的学习方式。高校思想政治教师在确定思政课主题之后，开始查找、搜集和整理微课资源，将其制作为视频形式，并预想如何上课与讲解，在课堂真正做到随机应变和灵活使用。为保证每一节思政课微课视频的资料完整，教师需尽量简练微课资源，视频内容要有针对性和可行性，突出本节课的知识难点、疑点和重点。当然还需做好微课资源平台的定过期检测工作，充分发挥微时代信息及时性和新颖性的特点，不断补充新内容，一旦发现问题要及时纠正。同时，微时代下的高校思政微课教学模式能够为学生提供丰富的信息资源，教师应当根据教学对象的实际情况和教学内容在微课视频中设计问题和解决方案，定期更新与维护微课信息平台，保证微课内容符合他们的学习需要。也可在网络信息资源库上增设人工服务功能，为学生及时解决问题，使其充分感受到微时代的便捷性和时效性，从而提高他们的学习效率。五、创新思政教学内容，促使学生参与实践为提升微时代高校思政课的有效性，教师应对思想政治教育内容和形式进行创新，其中内容决定形式，并将课上微课教学与课下实践有机整合在一起，遵循因材施教、因地制宜的原则。通过网络信息和实际生活的对比，高校思想政治教师可根据学生关注的网络热点话题开展实践活动，突出教学内容的实践性，让他们在实践生活中学会辨别现状和网络信息之间的差异，使其辨别是非和独立思考能力得以有效锻炼和提升。教师可将现实社会和思政理论知识的合理衔接，在思政课上要求学生采用辩论或讨论的方式实现课内实践；或者要求学生利用空闲时间参与社会调查，通过亲身体验深入了解思想政治知识，只有如此才可以使其把理论和实际有机整合起来，进而提升他们的实践能力和理论觉悟能力。在微时代，高校思政教师可充分使用网络工具对教学模式进行改革，把一些网络热点话题带到课堂上分析，设置问题帮助学生解疑释惑、深化理解，并促使他们在实践活动中感受到思想政治知识的价值和作用。实践教学模式的实施能够帮助大学生产生更多的自我感悟，道德情操得以锤炼，优良品格得以培养，思想意识得以锻炼，让他们认清网络和现实之间的区别，并提高学生认识、分析和解决问题的能力，从而不断提升个人素质。六、结语总而言之，微时代对高校思政课带来重大改变，为教学模式的改革提供良好契机，高校与教师需把握好微时代的特点，做到与思想政治课程教学的完美契合和有机融合，从多个角度对教学模式进行改革，帮助学生更好的学习、理解和掌握思想政治知识，不断提升他们的思想觉悟和综合素质。参考文献：[1]荣沁瑜.“微时代”下的高校思政课教学模式改革初探[J].课程教育研究，2016，（29）：57-58.[2]鲁性瑜.“微时代”高校思政课教学模式改革初探[J].散文百家（新语文活页），2016，（09）：127.[3]李丽.微时代背景下高校思政教学改革的探析[J].佳木斯职业学院学报，2016，（07）：139-140.[4]任卫伟.基于微时代高校思政课教学模式改革的探讨[J].科教文汇（中旬刊），2016，（05）：24-25.