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内容摘要：德育教育是一项长期国策，在现代教育体系中，学生的德育水平依赖于学校的系统规划，也依赖于教师队伍的整体德育水平。因此，要从整体上提高学生的德育水平，要注意从多方面开展德育专业化的管理。进而提高学生的德育水平。下文笔者从多方面介绍了如何开展德育专业化管理，并且进行了文章结论的总结。为我国小学教育德育专业化管理提供理论基础。
关键字：德育教育 小学教育 老师管理
【中图分类号】G625.1
一、德育教育的概念及意义
德育是素质教育的基础，在现代教育中，德育不仅对学生的健康成长与素质教育直到关键的基础作用，而且对教师队伍的整体素质的提高具有促进作用。德育教育不仅针对学生，同样针对教师队伍，教师的德育化专业水平决定了学生德育教育的水平，具有良好德育水平的教师，可以为学生树立良好的形象，起到榜样与激励的作用，将对学生的认知、体验与实践起到正面积极的引导作用。教师队伍德育教育的好坏，不仅关系到学生的未来成长与发展，更间接影响到整个国家与民族的整体国民素质，对德育的倡导与实施将不再是个体教师的任务，更是学校与整个学校所共同实施的庞大课题。
二、小学德育专业化管理的具体措施
（一）强化领导管理
学校领导应该对小学德育教育的专业化管理给予足够的重视。在实际的教育教学管理工作中，一些学校的领导对德育教育的工作往往并没有给予过高的重视，并且在开展相关德育活动的时候也停留在重形式轻过程忽视德育效果的层面。因此要深入开展德育教育，让德育教育实现专业化管理，学校的领导就应该给予足够的重视：首先，要建立一支专业化的德育工作队伍，形成一个完整的德育工作体系；其次，要充分挖掘和利用学校各类活动中的德育内容和德育功能；第三，充分发挥教师的示范引领作用。小学生年龄比较低，学习模仿比较强，所以老师的言谈举止都对学生有着潜移默化的影响。作为学校的领导需要以身作则，通过实际行动，给学生做表率，开展全方位、多方面、立体化的德育教育活动。做到思想上重视，行动上开展，制度上有保证，真正的将德育教育渗透到学校工作的每一个环节中。
（二）培养教师德育能力
德育能力的培养不仅仅包括传授知识与道德讲义，还包括都是在整个教学过程中的活动组织、参与、交流、示范等的综合能力。这种表率性的意识，由教师展现给学生，将会起到良好的教育意义。小学教师要善于运用多方面的丰富多彩的教学活动展开教育实践，在实践中亲身传授学生德育文本知识，构建学生未知的道德体验，创设一个个熟悉的道德情境，积极地引导学生体验，提高学生的思想道德水平。教师与学生的互动与体验，使得学生可以从对话与交流中感知道德的魅力，获得对于道德的美好体验。
传统的思想道德教育是单方面的，课堂式的，叙事形式的，而新时代信息科技下的德育教育突出教师与学生的互动性，采用多元化的、创新性的方法实施德育教育，提升学生德育水平。小学教师必须提高自身的人文素质，才能在马列主义、毛泽东思想的指导下对道德教育方式有所创新，通过网络教育、情境教育、课堂互动、案例教育等多种方法启发学生对于道德的思考，在无形之中提升学生的思想观念，塑造学生的价值观与行为理念。
（三）注重德育实践基地的管理扎实做好每一步
学校是开展德育教育工作的主要场所，思想品德课是德育工作的主要途径，学校的课堂是开展德育实践的重要基地，可是课堂之外的德育教育也是不能够忽略的。学校应该从实际情况进行分析，并且根据小学生的年龄特点，以及心理发育特征，开展校园德育活动。有效的组织学校开展内容丰富、种类多样、积极向、蕴含着丰富的德育教育内容以及文化知识的娱乐活动，使得小学生在学校中在接受课本知识的同时，提高自己的素质修养，培养自己的情操。进而在学校创建一种高雅、自由、优美的德育文化氛围。
（四）加强学生德育评定管理
对小学生进行针对性的德育教育是提高小学生德育水平的有效途径。所以，开展德育工作的同时一定要注重学生德育评定的管理。首先，要对学生每个学期的德育操作展开评分。做到科学性以及可持续性。其次，根据指导性文件进行德育工作的开展。
在全校所有师生共同配合发展下，德育教育才能够取得一定的成绩，并且才能实现真正的专业化管理。可是德育教育管理，需要始终坚持，不断的突破和发展，不断的进行经验的总结以及探索和创新，加快发展的步伐，为学校德育教育的发展做出重要的贡献。
三、结论
德育是一个人接受素质教育的重要方面，尤其小学学生，智力与德育尚处于发展之中，良好的德育环境对个人成长將起到很好的促进作用。德育为育人之本，无论时代与社会如何发展，我们都不能丢掉德育这面大旗，德育的倡导与实施是终身性的，是每一个都是义不容辞的职责。
参考文献：
[1]张茂松.浅谈农村小学德育教育的策略[J].《读写算：教育教学研究》.2014
[2]秦文娟，李巍，张立冬.浅谈小学德育教育中爱心教育的重要性[J].《中国校外教育旬刊》.2014
[3]王和勇.浅谈小学语文学科对学生道德教育的渗透及重要性[J].《东西南北·教育》. 2015
[4]裴丽红.浅析小学教学中实施德育教育的重要性[J].《新课程：上》.2015
关键字：德育教育 小学教育 老师管理
【中图分类号】G625.1
一、德育教育的概念及意义
德育是素质教育的基础，在现代教育中，德育不仅对学生的健康成长与素质教育直到关键的基础作用，而且对教师队伍的整体素质的提高具有促进作用。德育教育不仅针对学生，同样针对教师队伍，教师的德育化专业水平决定了学生德育教育的水平，具有良好德育水平的教师，可以为学生树立良好的形象，起到榜样与激励的作用，将对学生的认知、体验与实践起到正面积极的引导作用。教师队伍德育教育的好坏，不仅关系到学生的未来成长与发展，更间接影响到整个国家与民族的整体国民素质，对德育的倡导与实施将不再是个体教师的任务，更是学校与整个学校所共同实施的庞大课题。
二、小学德育专业化管理的具体措施
（一）强化领导管理
学校领导应该对小学德育教育的专业化管理给予足够的重视。在实际的教育教学管理工作中，一些学校的领导对德育教育的工作往往并没有给予过高的重视，并且在开展相关德育活动的时候也停留在重形式轻过程忽视德育效果的层面。因此要深入开展德育教育，让德育教育实现专业化管理，学校的领导就应该给予足够的重视：首先，要建立一支专业化的德育工作队伍，形成一个完整的德育工作体系；其次，要充分挖掘和利用学校各类活动中的德育内容和德育功能；第三，充分发挥教师的示范引领作用。小学生年龄比较低，学习模仿比较强，所以老师的言谈举止都对学生有着潜移默化的影响。作为学校的领导需要以身作则，通过实际行动，给学生做表率，开展全方位、多方面、立体化的德育教育活动。做到思想上重视，行动上开展，制度上有保证，真正的将德育教育渗透到学校工作的每一个环节中。
（二）培养教师德育能力
德育能力的培养不仅仅包括传授知识与道德讲义，还包括都是在整个教学过程中的活动组织、参与、交流、示范等的综合能力。这种表率性的意识，由教师展现给学生，将会起到良好的教育意义。小学教师要善于运用多方面的丰富多彩的教学活动展开教育实践，在实践中亲身传授学生德育文本知识，构建学生未知的道德体验，创设一个个熟悉的道德情境，积极地引导学生体验，提高学生的思想道德水平。教师与学生的互动与体验，使得学生可以从对话与交流中感知道德的魅力，获得对于道德的美好体验。
传统的思想道德教育是单方面的，课堂式的，叙事形式的，而新时代信息科技下的德育教育突出教师与学生的互动性，采用多元化的、创新性的方法实施德育教育，提升学生德育水平。小学教师必须提高自身的人文素质，才能在马列主义、毛泽东思想的指导下对道德教育方式有所创新，通过网络教育、情境教育、课堂互动、案例教育等多种方法启发学生对于道德的思考，在无形之中提升学生的思想观念，塑造学生的价值观与行为理念。
（三）注重德育实践基地的管理扎实做好每一步
学校是开展德育教育工作的主要场所，思想品德课是德育工作的主要途径，学校的课堂是开展德育实践的重要基地，可是课堂之外的德育教育也是不能够忽略的。学校应该从实际情况进行分析，并且根据小学生的年龄特点，以及心理发育特征，开展校园德育活动。有效的组织学校开展内容丰富、种类多样、积极向、蕴含着丰富的德育教育内容以及文化知识的娱乐活动，使得小学生在学校中在接受课本知识的同时，提高自己的素质修养，培养自己的情操。进而在学校创建一种高雅、自由、优美的德育文化氛围。
（四）加强学生德育评定管理
对小学生进行针对性的德育教育是提高小学生德育水平的有效途径。所以，开展德育工作的同时一定要注重学生德育评定的管理。首先，要对学生每个学期的德育操作展开评分。做到科学性以及可持续性。其次，根据指导性文件进行德育工作的开展。
在全校所有师生共同配合发展下，德育教育才能够取得一定的成绩，并且才能实现真正的专业化管理。可是德育教育管理，需要始终坚持，不断的突破和发展，不断的进行经验的总结以及探索和创新，加快发展的步伐，为学校德育教育的发展做出重要的贡献。
三、结论
德育是一个人接受素质教育的重要方面，尤其小学学生，智力与德育尚处于发展之中，良好的德育环境对个人成长將起到很好的促进作用。德育为育人之本，无论时代与社会如何发展，我们都不能丢掉德育这面大旗，德育的倡导与实施是终身性的，是每一个都是义不容辞的职责。
参考文献：
[1]张茂松.浅谈农村小学德育教育的策略[J].《读写算：教育教学研究》.2014
[2]秦文娟，李巍，张立冬.浅谈小学德育教育中爱心教育的重要性[J].《中国校外教育旬刊》.2014
[3]王和勇.浅谈小学语文学科对学生道德教育的渗透及重要性[J].《东西南北·教育》. 2015
[4]裴丽红.浅析小学教学中实施德育教育的重要性[J].《新课程：上》.2015