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摘要：20世纪以来，人们逐渐关注教学的有效性研究，在课堂中如何提升教学有效性成为每个教师不断思考的问题，教师们都希望通过自己的努力，挖掘提升教学有效性的因素，结合自身的教学实际，减轻学生负担，提升学生的学习的实效性。教学有效性，就是较少的资源投入，包括时间、精力、物力上的投入，获得较大的教学与学习成效。
关键词：新课程；职业中专；教育教学；有效性
隨着新课程改革的发展，在新的教学理念下，职业中专教学已经在教学理念、教学方法上发生了重大的变化，取得了一定的学习成效。但是随着时间的推移，教学改革热情逐渐降低，教学有效性逐渐下降。究其原因，有以下两点：一是教材与现实之间存在差距。教材已经经过多次与反复的修订，教材直观性、可行性，实践性都有所提升，但是滞后性还是存在的，与学生现实生活存在较大的差距，学习的时候，不可避免的陷入到说教的地步，学生没有办法进行自主的学习与认识，没有办法形成知识的构建。第二，教师教学理念与素质有待提升。亲其师方能重其道，在实际的教学中，学生是教学的引导者与组织者，教师自身的素质包括教材的使用、教学过程的设计，教学策略的选择，还有其自身的文化修养，这些都会对学生形成关键的、直接的影响，假如教师没有办法及时更新自身的教学理念，固守传统的教学方式，学生成为机械的知识载体，会继续陷入苦学、苦练的低效学习，那么就没有办法提升教学有效性。
一、职业中专教学的教学现状
当前，国家政府已经出了许多相关的政策，促进职业教育的发展。但中等职业学校很多教学内容具有抽象性，需要学生具有逻辑思维能力，知识系统比较复杂，很多学生学习的时候不得要领，会产生枯燥乏味的感觉，对学习逐渐产生厌烦厌倦的心理，学习质量难以提升。
二、中专职业教学有效性提升的策略分析
（一）做好充足的课前准备
提升教学的有效性，必须做好充足的课前准备。首先，收集信息，收集资源，提升资源利用的实效性，所谓的教学资源，就是在日常教学过程中有利于教学开展的资源，教科书、参考书、图形图像、音效视频等。在现代信息社会，资源的收集已经不是问题，但是教学过程是比较复杂的，资源整合因素会影响教学的效果。例如文本资源有利于展示信息、展示实例、对教学进行归纳总结，图像与图形有利于将知识以表象的形式呈现出来，音频视频有利于进行情境的创设，激发学生的学习动机。在课程的开展与学习中，必须进行情境的创设，这是学生对知识形成感知，进行构建的起点，这个环节关系到学生学习的积极性与教学的有效性，让学生的学习身临其境。假如教学一直采取传统的文本资源与手段，学生并不会形成感性的认知不利于学习动机的形成，因此教师在教学中必须依据教学内容、教学对象、教学目的的不同，灵活的整合教学资源。同时，教师要学会恰当的处理教学，做好教学设计。新课程教学有很多优点，但是很多编写与学生生活实际相距甚远，学生对知识的形成难以理解，教师在日常的教学活动中，必须重视教材的处理，认真的研究教材，做好相应的课程设计。建构主义相关理论认为，学生学习的过程是内化知识的过程，这个过程不仅仅依赖于教师的传授，更重要的是通过生活经验与实践经验来完成，新课程教学理念认为，教学应高围绕“学”这个中心进行。因此，在对教材进行处理的时候，要尽可能的与学生熟悉的事物建立联系，让学生凭借已有的知识经验构建新的知识，主动的去认识与感受客观世界。
（二）构建和谐的课堂教学气氛
首先，教师要做好学情分析，在日常的教学工作中，经常出现教师备课详尽，学生却比较冷漠的状态，课堂气氛尴尬、低沉、无趣，破坏师生关系，影响课堂教学气氛，造成低效的学习状态。因此，教师在备课的过程中要结合学生的学习情况，了解学生现有的知识水平与生活经验，结合学生的兴趣爱好，发展学生的个性特点。在笔者的教学实践中，学生对教学缺少认同感，为了学习机械记忆，教师在教学的时候，必须结合学生的最近发展区，形成有效学习，让学习内容接近学生的知识水平，感受到学习的乐趣与成就感。例如，在《学前儿童心理学》教学过程中，选取一些较为新颖且实践性较强的案例，那么学生参与讨论学习的兴趣就会更强烈，学习积极性就更高。
第二，教师要提升问题意识。师者，所以传道授业解惑也，在教学的时候，要对学生的认知与障碍与疑问，教师要向学生提出疑问与质疑，让学生发现问题、分析问题、解决问题，达到良好的学习状态。需要注意的是，问题的设定要解决学生的认知水平，做到真正的、有效的提升，实现有效的教学。
（三）教师要注重自身教学反思
教师需要注重自身的课后反思，教师是教学执行者与研究者，教师反思自身的教学活动有很大的促进作用。反思是持续的过程，促进教师从自身的教学经历中获得教学价值，反思能够让学生了解学校的社会环境，形成以学生为中线的教学理念，教师需要从教学理念、教学方法上翻地是否得当，是否有利于学生认知，可以在教学中提出一些批判性、反思性的问题让学生去思考，取得良好的学习效果。
（四）利用现代信息技术
随着信息技术与科学技术的发展，多媒体与网络技术对中专数学教学产生了重要的影响，促进数学教学深刻的变革，多媒体技术为中专数学教学的改革、创新与发展奠定良好的基础。多媒体技术集声音、图片、文字、视频、音频结合在一起，有效的激发学生的学习兴趣，改变传统单一的教学模式，为传统教学带来生机与活力。中职学生普遍缺少学习动力，学习态度不端正，学习能力欠缺，讨厌学习，教学气氛难以活跃起来，教学效果并不理想。利用多媒体进行教学，降低学习难度，学生处于真实的学习情境下，吸引学生注意力，增强学习效果。
总而言之，随着新课程改革的发展，教师讲、学生听的传统方式已经不适应新的教学形式，教师需要关注动态的学习过程，对教学资源进行整合，形成良好的教学形式，创设轻松自由的学习环境，结合学生的学习状况进行教学，提升教学活动的有效性。
参考文献：
[1]陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014，8（32）：93—94.
[2]刘敏.浅谈中专数学教学中学习兴趣的激发.民主教学，2012（12）：11—12.
[3]刘敏.浅谈中专数学教学中学习兴趣的激发.民主教学，2012（12）：10—11.
[4]席晓凤.中职数学课程教学改革的探索与实践[J].中等职业教育：理论，2011（05）：34—35.
关键词：新课程；职业中专；教育教学；有效性
隨着新课程改革的发展，在新的教学理念下，职业中专教学已经在教学理念、教学方法上发生了重大的变化，取得了一定的学习成效。但是随着时间的推移，教学改革热情逐渐降低，教学有效性逐渐下降。究其原因，有以下两点：一是教材与现实之间存在差距。教材已经经过多次与反复的修订，教材直观性、可行性，实践性都有所提升，但是滞后性还是存在的，与学生现实生活存在较大的差距，学习的时候，不可避免的陷入到说教的地步，学生没有办法进行自主的学习与认识，没有办法形成知识的构建。第二，教师教学理念与素质有待提升。亲其师方能重其道，在实际的教学中，学生是教学的引导者与组织者，教师自身的素质包括教材的使用、教学过程的设计，教学策略的选择，还有其自身的文化修养，这些都会对学生形成关键的、直接的影响，假如教师没有办法及时更新自身的教学理念，固守传统的教学方式，学生成为机械的知识载体，会继续陷入苦学、苦练的低效学习，那么就没有办法提升教学有效性。
一、职业中专教学的教学现状
当前，国家政府已经出了许多相关的政策，促进职业教育的发展。但中等职业学校很多教学内容具有抽象性，需要学生具有逻辑思维能力，知识系统比较复杂，很多学生学习的时候不得要领，会产生枯燥乏味的感觉，对学习逐渐产生厌烦厌倦的心理，学习质量难以提升。
二、中专职业教学有效性提升的策略分析
（一）做好充足的课前准备
提升教学的有效性，必须做好充足的课前准备。首先，收集信息，收集资源，提升资源利用的实效性，所谓的教学资源，就是在日常教学过程中有利于教学开展的资源，教科书、参考书、图形图像、音效视频等。在现代信息社会，资源的收集已经不是问题，但是教学过程是比较复杂的，资源整合因素会影响教学的效果。例如文本资源有利于展示信息、展示实例、对教学进行归纳总结，图像与图形有利于将知识以表象的形式呈现出来，音频视频有利于进行情境的创设，激发学生的学习动机。在课程的开展与学习中，必须进行情境的创设，这是学生对知识形成感知，进行构建的起点，这个环节关系到学生学习的积极性与教学的有效性，让学生的学习身临其境。假如教学一直采取传统的文本资源与手段，学生并不会形成感性的认知不利于学习动机的形成，因此教师在教学中必须依据教学内容、教学对象、教学目的的不同，灵活的整合教学资源。同时，教师要学会恰当的处理教学，做好教学设计。新课程教学有很多优点，但是很多编写与学生生活实际相距甚远，学生对知识的形成难以理解，教师在日常的教学活动中，必须重视教材的处理，认真的研究教材，做好相应的课程设计。建构主义相关理论认为，学生学习的过程是内化知识的过程，这个过程不仅仅依赖于教师的传授，更重要的是通过生活经验与实践经验来完成，新课程教学理念认为，教学应高围绕“学”这个中心进行。因此，在对教材进行处理的时候，要尽可能的与学生熟悉的事物建立联系，让学生凭借已有的知识经验构建新的知识，主动的去认识与感受客观世界。
（二）构建和谐的课堂教学气氛
首先，教师要做好学情分析，在日常的教学工作中，经常出现教师备课详尽，学生却比较冷漠的状态，课堂气氛尴尬、低沉、无趣，破坏师生关系，影响课堂教学气氛，造成低效的学习状态。因此，教师在备课的过程中要结合学生的学习情况，了解学生现有的知识水平与生活经验，结合学生的兴趣爱好，发展学生的个性特点。在笔者的教学实践中，学生对教学缺少认同感，为了学习机械记忆，教师在教学的时候，必须结合学生的最近发展区，形成有效学习，让学习内容接近学生的知识水平，感受到学习的乐趣与成就感。例如，在《学前儿童心理学》教学过程中，选取一些较为新颖且实践性较强的案例，那么学生参与讨论学习的兴趣就会更强烈，学习积极性就更高。
第二，教师要提升问题意识。师者，所以传道授业解惑也，在教学的时候，要对学生的认知与障碍与疑问，教师要向学生提出疑问与质疑，让学生发现问题、分析问题、解决问题，达到良好的学习状态。需要注意的是，问题的设定要解决学生的认知水平，做到真正的、有效的提升，实现有效的教学。
（三）教师要注重自身教学反思
教师需要注重自身的课后反思，教师是教学执行者与研究者，教师反思自身的教学活动有很大的促进作用。反思是持续的过程，促进教师从自身的教学经历中获得教学价值，反思能够让学生了解学校的社会环境，形成以学生为中线的教学理念，教师需要从教学理念、教学方法上翻地是否得当，是否有利于学生认知，可以在教学中提出一些批判性、反思性的问题让学生去思考，取得良好的学习效果。
（四）利用现代信息技术
随着信息技术与科学技术的发展，多媒体与网络技术对中专数学教学产生了重要的影响，促进数学教学深刻的变革，多媒体技术为中专数学教学的改革、创新与发展奠定良好的基础。多媒体技术集声音、图片、文字、视频、音频结合在一起，有效的激发学生的学习兴趣，改变传统单一的教学模式，为传统教学带来生机与活力。中职学生普遍缺少学习动力，学习态度不端正，学习能力欠缺，讨厌学习，教学气氛难以活跃起来，教学效果并不理想。利用多媒体进行教学，降低学习难度，学生处于真实的学习情境下，吸引学生注意力，增强学习效果。
总而言之，随着新课程改革的发展，教师讲、学生听的传统方式已经不适应新的教学形式，教师需要关注动态的学习过程，对教学资源进行整合，形成良好的教学形式，创设轻松自由的学习环境，结合学生的学习状况进行教学，提升教学活动的有效性。
参考文献：
[1]陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014，8（32）：93—94.
[2]刘敏.浅谈中专数学教学中学习兴趣的激发.民主教学，2012（12）：11—12.
[3]刘敏.浅谈中专数学教学中学习兴趣的激发.民主教学，2012（12）：10—11.
[4]席晓凤.中职数学课程教学改革的探索与实践[J].中等职业教育：理论，2011（05）：34—35.