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英语阅读是初中教学中的重点。初中英语教师在教学中发现，初中学生会对英语单词和语法上产生一定的学习兴趣，相反对于英语阅读却降低了学习兴趣。因此，初中英语教师如何提高初中生的英语阅读教学，成为教师非常重视的一个课题。调查研究显示，交互式教学法对初中生学好英语阅读有着重要作用。
1. 交互式教学的内涵
在教学中，交互式教学法是一种以学生为主体地位并被语言教学广泛使用的教学方式。因这种教学方式对英语教学起着巨大的作用并有更大的优势，所以在英语教学中也采用了这种教学方式——交互式教学法。学生不再一味的听教师讲课，而是自由阐述自己的观点，相互交流的同时发生思想上的碰撞。在语言教学中，交互式教学法强调学生建立一种三角式的互动关系，学生可以在互动的当中提高自身的英语口语能力与兴趣。
2. 交互式教学的作用
2.1体现学生为主导地位
传统教育课堂，教师占据主导地位，学生一味的被动学习，这样的教学方式非常不利于提高学生的积极性与兴趣。在新课改之后的初中英语教学课堂，教师充分意识到学生才是教育教学中的主体。在交互式教学法中，要以学生为主体地位，充分了解学生的兴趣与内心所想，并采取行动，可选取一些先易后难的阅读教材，以学生能接受的范围内，逐渐培养学生的英语阅读兴趣，从而提高学生学习的积极性。在选材上，学生都会关注一些社会上网络上的事，教师就可以利用这点并运用到课堂当中，利用当下的热门话题写成教学材料运用到课堂教学。这样的方式，可以锻炼学生之间的团队合作意识，学生还可以在收集材料的过程当中了解更多的阅读信息，让學生在学习的过程当中充分感受到快乐。
2.2提高师生交流
交互式教学法不同于传统教学方式，针对性的以学生为主体，教师为辅助的教学方式，充分调动学生学习的积极主动性。初中英语教师在开展交互式教学法的过程当中，要充分与学生之间相互交流，形成一种良好的师生关系。在交互式教学法当中，学生自己发表观点，教师负责补充说明，供给学生参考。这样的教学方法可以有效提高英语教学的效率。
3. 交互式教学法的实施策略
现在的初中英语教学课堂内容都太过乏味，教师们的都是一味灌输的教育方式，以至于学生对英语阅读缺乏兴趣。为此，教师为提高学生的学习兴趣并创新改革教学方式。
3.1有效引导，培养兴趣
在初中英语阅读教学中，教师应该注重培养学生学习英语阅读的兴趣。教师可以利用当下的时事新闻、有趣的英语文章，引导学生都充分参与到英语阅读的课前预习中，使学生对英语阅读感兴趣更有助于学生集中注意力，从而提高教学质量。可以运用具有西方特色文化的文章作为阅读教学材料，课前预习中学生收集相关的材料，并结合中国文化谈谈有什么不同，这样不仅可以增加学生的兴趣、扩宽学生的知识面，在课堂中学生可以高度集中于英语阅读中，由此，来提高学生对英语阅读的兴趣，进一步提高英语综合阅读能力。
3.2互动交流，培养兴趣
交互式教学法是一种以学生主体地位的教学方式，同时，师生之间、学生之间的互动交流也是交互式教学法中重要的教学方式。所以，为提高学生的英语综合能力，教师要合理有效的安排教学课程，学生应充分了解并讨论交流英语阅读中的问题，同时在讨论中发现并解决问题，由此，既提高了学生的英语综合能力，还提高课堂的教学效率。例如，在英语阅读教学中“School life”一课中，教师就可以设计一个题目“Do you like our school？ What do you like？”然后让学生互相交流并展开讨论，学生仔细阅读文章后回答问题与自己的见解，同时教师辅助讲解，这样更有助于学生的英语综合阅读能力，对于教师而言还可以增强课堂教学效率。
3.3总结实践，提高能力
综合阅读能力不仅仅是口语上的能力，还有对文章的理解，以及阅读之后解题的能力。初中生在学习英语当中，综合阅读能力是非常重要的。初中英语教师应充分利用交互式教学法，来合理安排学生讨论的形式并综合实践英语阅读，这样的教学方式不仅帮助学生课前预习，还能提高学生英语阅读综合能力。例如在“TV programmes”一课中的“Reading”部分，提前复习并找出文中的新单词与语法知识，并阅读文章中在周六会看什么电视节目，让学生进行了解并讨论，这样不仅能培养学生的阅读理解能力，还提高教学质量与效率。在教学中采用多种不同的教学方式，能调动学生的积极性的就是最好的教学方式。在教学中，真正做到以学生为主体，才能真正有效促进学生的学习效率，调动学生学习的积极主动性。
综上所述，交互式教学法不仅仅体现在以学生为主导地位，还应加强师生间、学生间的相互交流与沟通。把交互式教学法真正融入到初中英语阅读当中，可以有效提高初中生英语阅读综合能力。
参考文献
[1] 韩丹珊. 与导学案相配合的交互式英语阅读教学策略使用探微[J]. 学周刊， 2015（01）.
[2] 李莉. 交互式教学法在初中英语阅读教学中的应用[J]. 校园英语， 2015（01）.
（作者单位：江苏省徐州市三十四中）
1. 交互式教学的内涵
在教学中，交互式教学法是一种以学生为主体地位并被语言教学广泛使用的教学方式。因这种教学方式对英语教学起着巨大的作用并有更大的优势，所以在英语教学中也采用了这种教学方式——交互式教学法。学生不再一味的听教师讲课，而是自由阐述自己的观点，相互交流的同时发生思想上的碰撞。在语言教学中，交互式教学法强调学生建立一种三角式的互动关系，学生可以在互动的当中提高自身的英语口语能力与兴趣。
2. 交互式教学的作用
2.1体现学生为主导地位
传统教育课堂，教师占据主导地位，学生一味的被动学习，这样的教学方式非常不利于提高学生的积极性与兴趣。在新课改之后的初中英语教学课堂，教师充分意识到学生才是教育教学中的主体。在交互式教学法中，要以学生为主体地位，充分了解学生的兴趣与内心所想，并采取行动，可选取一些先易后难的阅读教材，以学生能接受的范围内，逐渐培养学生的英语阅读兴趣，从而提高学生学习的积极性。在选材上，学生都会关注一些社会上网络上的事，教师就可以利用这点并运用到课堂当中，利用当下的热门话题写成教学材料运用到课堂教学。这样的方式，可以锻炼学生之间的团队合作意识，学生还可以在收集材料的过程当中了解更多的阅读信息，让學生在学习的过程当中充分感受到快乐。
2.2提高师生交流
交互式教学法不同于传统教学方式，针对性的以学生为主体，教师为辅助的教学方式，充分调动学生学习的积极主动性。初中英语教师在开展交互式教学法的过程当中，要充分与学生之间相互交流，形成一种良好的师生关系。在交互式教学法当中，学生自己发表观点，教师负责补充说明，供给学生参考。这样的教学方法可以有效提高英语教学的效率。
3. 交互式教学法的实施策略
现在的初中英语教学课堂内容都太过乏味，教师们的都是一味灌输的教育方式，以至于学生对英语阅读缺乏兴趣。为此，教师为提高学生的学习兴趣并创新改革教学方式。
3.1有效引导，培养兴趣
在初中英语阅读教学中，教师应该注重培养学生学习英语阅读的兴趣。教师可以利用当下的时事新闻、有趣的英语文章，引导学生都充分参与到英语阅读的课前预习中，使学生对英语阅读感兴趣更有助于学生集中注意力，从而提高教学质量。可以运用具有西方特色文化的文章作为阅读教学材料，课前预习中学生收集相关的材料，并结合中国文化谈谈有什么不同，这样不仅可以增加学生的兴趣、扩宽学生的知识面，在课堂中学生可以高度集中于英语阅读中，由此，来提高学生对英语阅读的兴趣，进一步提高英语综合阅读能力。
3.2互动交流，培养兴趣
交互式教学法是一种以学生主体地位的教学方式，同时，师生之间、学生之间的互动交流也是交互式教学法中重要的教学方式。所以，为提高学生的英语综合能力，教师要合理有效的安排教学课程，学生应充分了解并讨论交流英语阅读中的问题，同时在讨论中发现并解决问题，由此，既提高了学生的英语综合能力，还提高课堂的教学效率。例如，在英语阅读教学中“School life”一课中，教师就可以设计一个题目“Do you like our school？ What do you like？”然后让学生互相交流并展开讨论，学生仔细阅读文章后回答问题与自己的见解，同时教师辅助讲解，这样更有助于学生的英语综合阅读能力，对于教师而言还可以增强课堂教学效率。
3.3总结实践，提高能力
综合阅读能力不仅仅是口语上的能力，还有对文章的理解，以及阅读之后解题的能力。初中生在学习英语当中，综合阅读能力是非常重要的。初中英语教师应充分利用交互式教学法，来合理安排学生讨论的形式并综合实践英语阅读，这样的教学方式不仅帮助学生课前预习，还能提高学生英语阅读综合能力。例如在“TV programmes”一课中的“Reading”部分，提前复习并找出文中的新单词与语法知识，并阅读文章中在周六会看什么电视节目，让学生进行了解并讨论，这样不仅能培养学生的阅读理解能力，还提高教学质量与效率。在教学中采用多种不同的教学方式，能调动学生的积极性的就是最好的教学方式。在教学中，真正做到以学生为主体，才能真正有效促进学生的学习效率，调动学生学习的积极主动性。
综上所述，交互式教学法不仅仅体现在以学生为主导地位，还应加强师生间、学生间的相互交流与沟通。把交互式教学法真正融入到初中英语阅读当中，可以有效提高初中生英语阅读综合能力。
参考文献
[1] 韩丹珊. 与导学案相配合的交互式英语阅读教学策略使用探微[J]. 学周刊， 2015（01）.
[2] 李莉. 交互式教学法在初中英语阅读教学中的应用[J]. 校园英语， 2015（01）.
（作者单位：江苏省徐州市三十四中）