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摘 要：高考总复习一直是教师和学生十分关注的问题，总复习的质量影响着学生的知识掌握程度和应对考试的能力。而高考考察的是学科综合性的知识，这对教师和学生提出了更高的要求，在总复习中讲究一定的方法，有目标进行知识的复习，让学生更牢固的掌握所学习的知识。作为文科综合中的地理学科，其知识比较分明，与实际生活联系也较为紧密。本文从不同的方面出发，致力于进行高效的高考地理总复习。
关键词：高考地理 总复习 方法探究
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0049-01
近些年随着新课程改革的进行，关于高考地理总复习效率的研究一直在持续进行。教师们也在不断的总结复习阶段的教学经验，根据地理学科的特点寻求更加完善的教学方法，提高总复习阶段的教学效率。高考地理总复习中常出现的问题是学生对于地理没有明确的复习目标，在时间的安排上也不够清晰，教师在复习中的引导作用显得尤为重要，而在进行高考地理总复习初期，应该让学生对高考地理总复习的内容有全面的了解。
1 合理安排地理总复习的时间，让学生对地理三轮复习有大概的了解
1.1 地理在不同阶段的复习时间
高考地理总复习主要分为三轮阶段复习。一轮复习的时间由八月到次年的三月，这个阶段的复习时间是最长的也是最为关键的基础环节，复习的目标是温固基础知识，同时实现知识重点的突出；二轮复习是次年的三月到四月，这个阶段的复习主要是进行知识点的整理，开展专题性的学习，联系实践；三轮复习是次年五月到高考，这个阶段就是知识点的查漏补缺，讲授高考答题的技巧，培养学生的心理素质。[1]
1.2 了解不同复习阶段主要的学习方向和学习目标
（1）一轮复习。一轮复习就是从教材出发，进行知识点的巩固，逐渐构建简单的知识体系，而在复习中教师应该有效的指导学生完成此阶段的任务。首先，是系统的了解高中地理学科的知识点，夯实基础、掌握重点，在系统学习时可以运用到的就是地图，地图册是学习地理时必备的参考资料，结合地理知识和地图册进行教材的文字和地图之间的转换，通过反复的记忆培养学生的空间定位能力；其次，就是进行知识点的梳理和总结，地理学科包括自然地理、世界地理、区域地理，虽然不同板块有不同的特点，但是其中的知识点也有一定的联系，学生就需要根据其中的联系进行知識体系的构建；最后，则是进行练习，根据复习的内容相应的进行配套练习，对错题情况进行记录，学生了解自身的学习情况进行自我复习计划的调整。
（2）二轮复习。二轮复习的重点是进行专题性的学习，此阶段的出发点则是考试大纲。考试大纲对高考考查内容的范围有了大概的划分，可以让考生有了进一步的复习计划。基于一轮复习中的知识基础，二轮复习则主要针对的是重难点知识进行讲解，这个阶段也更加强调知识点之间的联系，并且将知识点落入实际社会知识的运用，培养学生的解题能力。可以说地图的运用是贯穿整个地理总复习，二轮复习则是学生自主的通过地图查漏补缺；而教师的教学方向则是重点知识的专题讲解，进行全面的分析解决学生学习中的难点知识，总结不同题型的解题方法；当然专题性的练习也是必要的。[2]
（3）三轮复习。三轮复习也就是高考的最后冲刺阶段，在此阶段则是进行综合性的练习。学生根据前两轮复习中的问题进行知识点的复习，自己查漏补缺。结合往年的高考题目和现实问题进行综合性的训练，主要目的是让学生学会分配文综的考试时间，同时着重锻炼答题技巧，培养良好的心理素质。
2 了解地理的主要知识结构，通过知识点的联系构建知识体系，提高总复习的效率
高考地理是文综卷中的一部分，因此对于主干知识的考察是重点，学生把握知识点之间的联系更易于构建地理的知识体系。地理的主要知识点则包括地图、地球的运用、天气和气候、区位地理的分析、环境问题等，了解地理的主干知识主要是一轮复习中的任务。在地理总复习中，主干知识是其他分支知识的依据，但是需要注意的是学生在学习中仍旧需要以主干知识为重点，同时以此作为知识点联系的依据，便于知识体系的构建。高考考查的是综合性的知识，学生需要打破不同板块知识点学习的局限性，加强知识点之间的联系，从新的角度来认识地理学科知识，这也利于解题技巧的掌握。而高考地理总复习不得不重视的就是提高复习效率，教师不仅要根据自身的教学经验，同时要总结高考的命题趋势，着重研究提高复习效率的方式，学生在自我复习时同样需要运用合理的复习方法，避免时间的浪费，师生之间共同研究来提高地理总复习的效率。[3]
3 培养地理学习的思维模式，结合实际进行解题技巧的练习，提高学生应试能力
在不断的复习过程中，学生可以逐渐了解到地理学科的特点，在题目不断的练习中可以逐渐形成自身的地理思维模式。高考不仅是对学生知识点的考察，更重要的是考察学生的综合素质，因此思维模式的形成过程中应该突破传统，力求创新，从更加实际的角度看待地理知识的学习。例如某地区实际存在的环境问题，就需要学生从实际的问题出发结合知识点进行分析，纯理论的应用已不符合高考的命题方式。学生复习时可以自己进行专题复习，加强理论知识与实际的联系，加强对地理知识理解的深度和广度，更加全面的应用知识，形成自己的地理思维。而值得注意的是地理学科的解题技巧，纵使知识点考察千变万化，但是考察题型并无多大区别，不同题型之间的答题方向、解题技巧都有规律可循，掌握答题技巧也是提高学生应试能力的方式之一。同时，教师和学生需要研究各年的高考真题，从中研究命题者的命题方式和趋势以及主要考察目的，由此来引导学生冲刺阶段的复习方向。
4 结论
有关高考总复习的研究从未停止，教师和学生也从研究结果中更加全面的了解了高考总复习的复习方式。高考地理总复习要结合地理学科的特点，其主要的复习模式没有多少变化，但是在内容上也更加注重学生综合素质的培养，以符合社会发展的需要和对人才素质的高要求。而对于提高地理总复习效率而言也是教师学生关注的问题，在实际复习中也更加注重运用合适的复习方法来提高复习效率，并且取得了一定的效果。通过不断的研究，相信教师和学生也更能把握高考地理的总复习。
参考文献
[1] 郭剑峰.区域地理有效复习策略[J].教学月刊中学版（下），2011，1（3）：34-35.
[2] 刘静.高考地理总复习中的比较法运用—— 地理课堂教学实践[J].新课程（教研），2010，1（2）：76-77.
[3] 汤光舜.解读高中地理案例教学[J].中国城市经济，2010，2（7）：14-15.
关键词：高考地理 总复习 方法探究
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0049-01
近些年随着新课程改革的进行，关于高考地理总复习效率的研究一直在持续进行。教师们也在不断的总结复习阶段的教学经验，根据地理学科的特点寻求更加完善的教学方法，提高总复习阶段的教学效率。高考地理总复习中常出现的问题是学生对于地理没有明确的复习目标，在时间的安排上也不够清晰，教师在复习中的引导作用显得尤为重要，而在进行高考地理总复习初期，应该让学生对高考地理总复习的内容有全面的了解。
1 合理安排地理总复习的时间，让学生对地理三轮复习有大概的了解
1.1 地理在不同阶段的复习时间
高考地理总复习主要分为三轮阶段复习。一轮复习的时间由八月到次年的三月，这个阶段的复习时间是最长的也是最为关键的基础环节，复习的目标是温固基础知识，同时实现知识重点的突出；二轮复习是次年的三月到四月，这个阶段的复习主要是进行知识点的整理，开展专题性的学习，联系实践；三轮复习是次年五月到高考，这个阶段就是知识点的查漏补缺，讲授高考答题的技巧，培养学生的心理素质。[1]
1.2 了解不同复习阶段主要的学习方向和学习目标
（1）一轮复习。一轮复习就是从教材出发，进行知识点的巩固，逐渐构建简单的知识体系，而在复习中教师应该有效的指导学生完成此阶段的任务。首先，是系统的了解高中地理学科的知识点，夯实基础、掌握重点，在系统学习时可以运用到的就是地图，地图册是学习地理时必备的参考资料，结合地理知识和地图册进行教材的文字和地图之间的转换，通过反复的记忆培养学生的空间定位能力；其次，就是进行知识点的梳理和总结，地理学科包括自然地理、世界地理、区域地理，虽然不同板块有不同的特点，但是其中的知识点也有一定的联系，学生就需要根据其中的联系进行知識体系的构建；最后，则是进行练习，根据复习的内容相应的进行配套练习，对错题情况进行记录，学生了解自身的学习情况进行自我复习计划的调整。
（2）二轮复习。二轮复习的重点是进行专题性的学习，此阶段的出发点则是考试大纲。考试大纲对高考考查内容的范围有了大概的划分，可以让考生有了进一步的复习计划。基于一轮复习中的知识基础，二轮复习则主要针对的是重难点知识进行讲解，这个阶段也更加强调知识点之间的联系，并且将知识点落入实际社会知识的运用，培养学生的解题能力。可以说地图的运用是贯穿整个地理总复习，二轮复习则是学生自主的通过地图查漏补缺；而教师的教学方向则是重点知识的专题讲解，进行全面的分析解决学生学习中的难点知识，总结不同题型的解题方法；当然专题性的练习也是必要的。[2]
（3）三轮复习。三轮复习也就是高考的最后冲刺阶段，在此阶段则是进行综合性的练习。学生根据前两轮复习中的问题进行知识点的复习，自己查漏补缺。结合往年的高考题目和现实问题进行综合性的训练，主要目的是让学生学会分配文综的考试时间，同时着重锻炼答题技巧，培养良好的心理素质。
2 了解地理的主要知识结构，通过知识点的联系构建知识体系，提高总复习的效率
高考地理是文综卷中的一部分，因此对于主干知识的考察是重点，学生把握知识点之间的联系更易于构建地理的知识体系。地理的主要知识点则包括地图、地球的运用、天气和气候、区位地理的分析、环境问题等，了解地理的主干知识主要是一轮复习中的任务。在地理总复习中，主干知识是其他分支知识的依据，但是需要注意的是学生在学习中仍旧需要以主干知识为重点，同时以此作为知识点联系的依据，便于知识体系的构建。高考考查的是综合性的知识，学生需要打破不同板块知识点学习的局限性，加强知识点之间的联系，从新的角度来认识地理学科知识，这也利于解题技巧的掌握。而高考地理总复习不得不重视的就是提高复习效率，教师不仅要根据自身的教学经验，同时要总结高考的命题趋势，着重研究提高复习效率的方式，学生在自我复习时同样需要运用合理的复习方法，避免时间的浪费，师生之间共同研究来提高地理总复习的效率。[3]
3 培养地理学习的思维模式，结合实际进行解题技巧的练习，提高学生应试能力
在不断的复习过程中，学生可以逐渐了解到地理学科的特点，在题目不断的练习中可以逐渐形成自身的地理思维模式。高考不仅是对学生知识点的考察，更重要的是考察学生的综合素质，因此思维模式的形成过程中应该突破传统，力求创新，从更加实际的角度看待地理知识的学习。例如某地区实际存在的环境问题，就需要学生从实际的问题出发结合知识点进行分析，纯理论的应用已不符合高考的命题方式。学生复习时可以自己进行专题复习，加强理论知识与实际的联系，加强对地理知识理解的深度和广度，更加全面的应用知识，形成自己的地理思维。而值得注意的是地理学科的解题技巧，纵使知识点考察千变万化，但是考察题型并无多大区别，不同题型之间的答题方向、解题技巧都有规律可循，掌握答题技巧也是提高学生应试能力的方式之一。同时，教师和学生需要研究各年的高考真题，从中研究命题者的命题方式和趋势以及主要考察目的，由此来引导学生冲刺阶段的复习方向。
4 结论
有关高考总复习的研究从未停止，教师和学生也从研究结果中更加全面的了解了高考总复习的复习方式。高考地理总复习要结合地理学科的特点，其主要的复习模式没有多少变化，但是在内容上也更加注重学生综合素质的培养，以符合社会发展的需要和对人才素质的高要求。而对于提高地理总复习效率而言也是教师学生关注的问题，在实际复习中也更加注重运用合适的复习方法来提高复习效率，并且取得了一定的效果。通过不断的研究，相信教师和学生也更能把握高考地理的总复习。
参考文献
[1] 郭剑峰.区域地理有效复习策略[J].教学月刊中学版（下），2011，1（3）：34-35.
[2] 刘静.高考地理总复习中的比较法运用—— 地理课堂教学实践[J].新课程（教研），2010，1（2）：76-77.
[3] 汤光舜.解读高中地理案例教学[J].中国城市经济，2010，2（7）：14-15.