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英语课外作业是对课堂教学的有效延伸，是学生巩固、发展、深化英语学习的重要手段。对学生来说，通过作业，可以及时了解自己的学习情况，从而有效地改进学习方法，提高学习质量。对于教师来说，布置课外作业是英语教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段，是检验教学质量的有效依据。那么如何精心设计作业，从而有效提高英语学习效率，应尽量做到以下几点。
一、设计分层作业，满足多层面学生的需求
英语课程标准中明确指出，义务教育阶段英语课程的总目标是，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。其中语言技能和语言知识是综合运用能力的基础。小学阶段通用的英语新标准教材内容是精心设计的，客观上符合学生身心发展。为了加深学生对教材的理解，对基本语言点的练习、巩固与运用，布置作业以夯实基础为主是非常有必要的。但作业内容、数量、形式、时间长短是要适当分层的。
同时，在评价机制上要下功夫。如定期进行作业展评。书写工整、正确率高的作业可以得印章，积累五个印章可以免作业一次。或者开展粘贴兑换活动，学生以小组为单位，开展朗读、背诵、表演大比拼活动。准确流利者即可得星，五颗星换一个粘贴，学期末可依此评选表演明星。
这些作业形式及评价方式既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，同时也关注了每位学生的成长和进步，使不同层面学生的学习效率都得以提高。
二、设计实践作业，激发学习动机
英语课程标准中指出，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心、增强克服困难的意志，认识自己学习上的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐健康向上的品格。而这些情感态度又是在实践活动中形成、发展和培养起来的。因此，要根据教材内容和学生的不同特点布置实践作业。
学生在学习了sandwich, hamburger以及hot dog等西方的fast food 之后，给学生布置以小组为单位的实践作业：上网或向周围人了解中西方饮食文化的差异。作业形式可为手抄报或PPT。
在每年传统的中、西方节日到来之际，可以设计有关制作节日贺卡的实践作业，或是电子贺卡，或是English message。学生们写上美丽的祝福语，送给自己喜欢的亲人和朋友。这种作业兼顾学生的读写能力，且能体现英语学科与其他学科的整合，可谓一举数得。学生们在完成作业的过程中既能够自由发挥、自我创新；又可以团队合作，互利共赢。在轻松、愉快的语言实践中，学生们享受着英语学习的乐趣。
三、设计任务型作业，提升英语运用的能力
英语课程标准中指出，各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型教学等，培养学生用英语做事情的能力。
在教授“What do you like doing· What do you often do at the weekend· ”以及“What did you do last holiday·”和“What have you got in your room·”等句型之后，笔者布置了以调查、采访为主的任务型作业。学生们根据调查表格，通过问答形式，调查并统计小组内或班级里同学的相关信息，然后通过比对找出共同点，完成调查报告。让学生以此了解更多人的生活习惯、生活水平，丰富了学生的生活实践，增强了学生的人际交往能力。这些具有启发性和趣味性的任务型作业，在加强学生语言实践的同时，也提升了学生用英语做事情的能力，可谓收效显著。
四、设计生活化作业，拓展学用英语的渠道
语言学习的有效性建立在学生主动参与语言实践的基础上，语言学习如果缺乏主体建构，缺乏体验、合作、探究，缺乏认同感，学生就很难产生成就感。因此，学生的语言实践活动应该成为语言学习的主要内容。教师要把课外作业的设计与学生生活相联系，使学生在不断实践中巩固英语、发展语言交际能力。
学校今年就组织了Happy English Happy Life校园英语节活动，为各年级学生有效的英语学习搭建了平台。其中设计了文化之旅版块，包括：①教室英语环境布置评比活动；②快乐英语日活动；③英语角会话以及“玩转英语”和“英语才艺秀”等活动。技能比赛版块则包括：①二至五年级英语书写比赛；②三、四年级英语书签设计制作比赛；③五、六年级英语手抄报比赛。而体验之旅版块是面向一、二年级学生的，如开展“亲子Happy英语”DV分享活动。这些活动的设计极大地激发了学生学习英语的热情，促进了学生更好的掌握英语知识，进一步提高了学生在生活中运用英语的能力，为学生有效的学用英语拓宽了渠道。
总之，“教者有心，学者得益”，开放式、个性化、多元化的作业设计，能较好地适应不同层面的学生，能有效地激发学生学习英语的积极性，能最大限度地拓展学用英语的空间。教师要解放学生的大脑、为学生撑起一片自由翱翔的天空，为真正提高学生的英语学习效率而努力探究，积极实践。
一、设计分层作业，满足多层面学生的需求
英语课程标准中明确指出，义务教育阶段英语课程的总目标是，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。其中语言技能和语言知识是综合运用能力的基础。小学阶段通用的英语新标准教材内容是精心设计的，客观上符合学生身心发展。为了加深学生对教材的理解，对基本语言点的练习、巩固与运用，布置作业以夯实基础为主是非常有必要的。但作业内容、数量、形式、时间长短是要适当分层的。
同时，在评价机制上要下功夫。如定期进行作业展评。书写工整、正确率高的作业可以得印章，积累五个印章可以免作业一次。或者开展粘贴兑换活动，学生以小组为单位，开展朗读、背诵、表演大比拼活动。准确流利者即可得星，五颗星换一个粘贴，学期末可依此评选表演明星。
这些作业形式及评价方式既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，同时也关注了每位学生的成长和进步，使不同层面学生的学习效率都得以提高。
二、设计实践作业，激发学习动机
英语课程标准中指出，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心、增强克服困难的意志，认识自己学习上的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐健康向上的品格。而这些情感态度又是在实践活动中形成、发展和培养起来的。因此，要根据教材内容和学生的不同特点布置实践作业。
学生在学习了sandwich, hamburger以及hot dog等西方的fast food 之后，给学生布置以小组为单位的实践作业：上网或向周围人了解中西方饮食文化的差异。作业形式可为手抄报或PPT。
在每年传统的中、西方节日到来之际，可以设计有关制作节日贺卡的实践作业，或是电子贺卡，或是English message。学生们写上美丽的祝福语，送给自己喜欢的亲人和朋友。这种作业兼顾学生的读写能力，且能体现英语学科与其他学科的整合，可谓一举数得。学生们在完成作业的过程中既能够自由发挥、自我创新；又可以团队合作，互利共赢。在轻松、愉快的语言实践中，学生们享受着英语学习的乐趣。
三、设计任务型作业，提升英语运用的能力
英语课程标准中指出，各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型教学等，培养学生用英语做事情的能力。
在教授“What do you like doing· What do you often do at the weekend· ”以及“What did you do last holiday·”和“What have you got in your room·”等句型之后，笔者布置了以调查、采访为主的任务型作业。学生们根据调查表格，通过问答形式，调查并统计小组内或班级里同学的相关信息，然后通过比对找出共同点，完成调查报告。让学生以此了解更多人的生活习惯、生活水平，丰富了学生的生活实践，增强了学生的人际交往能力。这些具有启发性和趣味性的任务型作业，在加强学生语言实践的同时，也提升了学生用英语做事情的能力，可谓收效显著。
四、设计生活化作业，拓展学用英语的渠道
语言学习的有效性建立在学生主动参与语言实践的基础上，语言学习如果缺乏主体建构，缺乏体验、合作、探究，缺乏认同感，学生就很难产生成就感。因此，学生的语言实践活动应该成为语言学习的主要内容。教师要把课外作业的设计与学生生活相联系，使学生在不断实践中巩固英语、发展语言交际能力。
学校今年就组织了Happy English Happy Life校园英语节活动，为各年级学生有效的英语学习搭建了平台。其中设计了文化之旅版块，包括：①教室英语环境布置评比活动；②快乐英语日活动；③英语角会话以及“玩转英语”和“英语才艺秀”等活动。技能比赛版块则包括：①二至五年级英语书写比赛；②三、四年级英语书签设计制作比赛；③五、六年级英语手抄报比赛。而体验之旅版块是面向一、二年级学生的，如开展“亲子Happy英语”DV分享活动。这些活动的设计极大地激发了学生学习英语的热情，促进了学生更好的掌握英语知识，进一步提高了学生在生活中运用英语的能力，为学生有效的学用英语拓宽了渠道。
总之，“教者有心，学者得益”，开放式、个性化、多元化的作业设计，能较好地适应不同层面的学生，能有效地激发学生学习英语的积极性，能最大限度地拓展学用英语的空间。教师要解放学生的大脑、为学生撑起一片自由翱翔的天空，为真正提高学生的英语学习效率而努力探究，积极实践。