【摘 要】
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不同的学生由于智力水平不同,学习接受能力不同,个性特点不同,兴趣爱好不同,因此学习水平存在差异也是情理之中.尤其是在六年级,学生经过了六年的小学数学学习,成绩相差越来
【机 构】
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重庆市永川区红旗小学 重庆 402160
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不同的学生由于智力水平不同,学习接受能力不同,个性特点不同,兴趣爱好不同,因此学习水平存在差异也是情理之中.尤其是在六年级,学生经过了六年的小学数学学习,成绩相差越来越大,因此教师应实施培优补差策略,以促进全体学生的全面发展.基于此,本文将从六年级数学教学中的两极分化现象入手,对六年级数学教学中的培优补差进行构想,再具体介绍六年级数学教学中的培优补差实施策略,希望能为广大数学教师提供参考.
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