摘要：师资队伍建设是教育质量提升的关键要素和前提条件，本文通过分析了学院师资队伍建设的现状，发现学院师资队伍建设中存在在问题，进而研究改进师资队伍建设在对策，希望通过师资力量的数量的扩大、结构的优化和质量在提高来促进学生职业能力的提升和学院办学质量的大幅度提高。
关键词：学院;师资队伍;
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.学院师资队伍现状
1.1学院师资紧缺矛盾凸显，教师教学任务繁重
学院现有教师204人，其中186名专任教师，学制在校生4713人，师生比1：23，根据人力资源和社会保障部关于印发《技工学校设置标准（试行）》、《高级技工学校设置标准（试行）》和《技师学院设置标准（试行）》的通知（人社部发[2012]8号）要求，技师学院应拥有一支与办学规模、专业设置和培养层次相适应的专兼职教师队伍。学制教育师生比不低于1：18。由此可见，学院师资严重短缺。
为保证教学质量，中职教师适宜的周工作量一般为10-12课时，而目前我院的烹饪专业，酒店管理专业等专业教师的周工作量普遍都是16课时，个别的每周20课时以上，有的甚至每周24课时。繁重的教学工作量，严重影响着学院教学质量。
1.2专任教师队伍中的年龄结构和职称结构问题突出。
从年龄结构看（详见表一），学院现有的186名专任教师中，30岁以下教师35人，占教师比例18.8%;30-40岁教师67人，占教师比例36%，40-50岁教师38人，占教师比例20.4%， 50岁以上教师50人，占教师比例24.7%。整体来看，教师年龄结构较合理，但个别系部教师年龄结构存在问题，如烹饪工艺系专任教师老龄化较为突出。
从职称结构看（详见表二），学院现有的186名专任教师中，副高以上教师28人，占教师比例15.1%;中级职称教师62人，占教师比例33.3%，助教及见习教师96人，占教师比例51.6%，中级职称比例尚可、高级职称教师比例偏小，而初级职称教师所占比例过大，学院的师资队伍职称结构呈现倒T型。这种现象不利于保持师资队伍水平的稳定和提高，不有利青年教师的培养，不利于教学管理和教学质量的稳定和提高。
1.3教师队伍的综合素质有待提高
学院连续几年扩大办学规模，学院为保证完成教学任务，一方面聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到来校担任课程，另一方面引进聘用新教师担任课程，教师特别短缺情况下，让支教实习教师担任课程。引进的专家和年轻教师，没有经过规范的培训就走上讲台，授课质量不高，影响教学质量。
1.4教师教学科研能力欠缺
教师的教学任务较重，又受到传统教育思想观念的制约，学院科研工作开展的不够普遍，教师科研水平较低，改革创新意识、成果意识不强。学院目前还没有国家级和省级的教学名师、教学团队，省级以上教学成果、科研成果也较少。
2.学院师资队伍建设的对策
2.1明确师资队伍建设的指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，积极贯彻《教师法》和《职业教育法》，按照培养高技能人才的要求，充分认识全面提高师资队伍整体素质的重要性和迫切性，切实加大师资队伍建设工作力度，以优化职称学历结构、强化专业技能和能力为中心，以培养学术带头人、中青年骨干教师和双师素质教师为重点，坚持数量、结构、质量协调发展的方针，完善激励、竞争、约束机制，建设一支教育观念新、改革意识强、师德高尚、有较高教学水平和较强实践能力的专兼结合教师队伍。
2.2多途径引进高质量人才，优化师资队伍
学院积极向上级申请增加教师岗位，通过“人才引进”“柔性引才”“援疆支教”“社会招聘”等途径，引进有实践经验的专家、企业工程技术人员、能工巧匠人才，构建一支与办学规模、专业设置和培养层次相适应的专兼职教师队伍。
2.3加强岗前及岗位培训
新进校教师，必须参加教师岗前培训。熟悉《教师法》和《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》〔国发2019（4）〕等国家关于教育教学方面的政策法规以及学院教学管理规章制度，学习中职教育理论，掌握现代教育技术。岗前培训，考核合格方能上岗。各系部负责做好新教师的岗位培训，制定新教师培养计划，选定专门指导教师对新教师进行为期1年的培养，所有新教师（指没有高校教学经历者）上岗三年内必须参加教学部门组织的各种教学观摩活动，每学期写出一篇教学体会文章。
2.4加强教科研工作力度，提高教师教科研水平
2.4.1鼓励教师参加科研、教研活动，在教学中形成“教—研—用”的良好循环模式，定期开展教学论文评选、说课比赛、校级科研课题评选等活动。
2.4.2充分利用江苏等沿海发达省份职业教育资源优势，继续邀请内地院校及企业的教育、教学管理专家及企业能工巧匠来学院开展培训。
2.5进一步加强师资队伍建设工作的领导和管理
师资队伍建设是一项长期而艰巨的系统工程，学院各级领导和各系部要通力合作，协调一致，齐抓共管，完善激励机制，使教师队伍建设不断迈上新台阶。
积极引入和强化竞争激励机制，加快师资队伍管理改革，建立教师业务考核制度，全面实施教师岗位聘任制，实行评聘分离。强化制度考核，对教师的教学、教研、教书育人、实践锻炼、进修提高等情况每年考核一次，考核登记表装入本人档案，作为教师使用、培养、职称晋升、奖惩、聘任的依据。加强教师履职考核和聘后管理。
3.结束语
综上所述，在全面深化职业教育改革，扩大职业生源的背景下，学院的师资队伍改进要从多方面着手进行。增设教师岗位显得尤为突出，多途径引进高质量技能人才，优化师资队伍结构。利用援疆资源优势，加强学院教师的培养与培训，提高教师能力素养，构建学院的王牌专业。因 此，为了学院教学质量在提升和学院在发展，组建一支结构合理的，高水平的师资队伍显得尤为重要。
参考文献
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