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近年来，随着我国工业化、城市化进程的加快，农民外出打工数量激增，形成了“留守儿童”现象。如何做好留守儿童教育已成班主任不能回避的话题。笔者认为，对留守儿童的教育工作需“眼高手低”。
一、眼光高
所谓眼光高，是指我们班主任对留守儿童教育的认识要更高，责任感要更强。
曾经有一些学者警示：他们可能会成为被“毁掉的一代”，成为国家新的不稳定因素，留守儿童的教育问题已经成为农村人口外流的一个潜在挑战。2011年下半年，笔者曾经对班里的留守儿童进行了一项调查，结果显示：留守和非留守儿童在完成家庭作业方面有明显差别。父母在家的孩子，作业完成得比较及时、认真；父母不在家的，作业经常拖欠，甚至还会出现抄袭、不写的情况；此外，留守儿童心理不能健康发展，厌世自闭、社会逆反、空虚、自卑、胆怯、没有精神寄托等不在少数。事实证明，相对于正常的孩子来说，留守儿童实已经成为了“弱势群体”，输在了“起跑线上”。
青少年是祖国的未来，留守儿童无疑属于其中。农村留守儿童既是祖国的未来，更是中国农村的未来。因为现在的留守儿童就是农村未来的主人，要建设社会主义新农村，就离不开这些正在茁壮成长的主人。因此，我们要站在国家未来、中国农村未来的高度看待留守儿童的教育问题；我们要把留守儿童看成大写的“人”，要更多尊重、更多关怀。
二、眼界宽
所谓“眼界宽”，是指我们班主任对留守儿童教育问题不能就事论事，要宽阔视野，用灵活地方法，多样的方式开展工作。
笔者认为，学校应把“留守儿童”的教育作为专项工作并常抓不懈。各班级应建立起“留守儿童”个人档案。同时，针对留守儿童的特点和需要，要建立专门的教育管理措施，把抓好留守儿童的校内外管理列入学校管理的目标，有专门的管理计划方案等。
三、眼力好
所谓“眼力好”，是指班主任对留守儿童教育的关注度要更高，观察要更细。我们要时时处处关注：孩子离开家去上学时和监护人说再见了吗；孩子洗手时你让孩子关小水龙头了吗；孩子包里每天都有比较多的零花钱，你有没有与家长核实这些钱是到底是从哪里来的……这些看似不值得提的小事，或将改变孩子的一生。班里有个同学叫小晗，曾经有一段时间老是喜欢买零食，而且学习成绩一天不如一天。关注到这一现象后，有一天我就叫他把身上和书包里所有的钱都拿出来，数一数到底有多少。结果让人吃惊的是，居然一共有将近10元。孩子告诉我，是爷爷给的。一个二年级的孩子，家长给这么多钱干嘛呢？早来晚归，中午也是回家吃饭。当我掏出电话要与家长核实这件事时，小晗却主动要求“坦白从宽”——他是悄悄从爷爷口袋里拿的，而且还不止这一次，拿的钱除了买零食就是放学后去网吧打游戏。晓之以理、动之以情，经过我一番耐心教育后，小晗再也没有出现过类似情况，学习成绩逐渐上升，这学期还成为了班里的学习委员。
四、重心低
所谓重心低，是指班主任在与留守儿童的交流中要放下架子，蹲下身子。在当今社会的全面开放和快速发展中，人的个性得到张扬，人们越来越希望得到更多的自由。小学生如此，留守儿童更是如此。远离父母，他们更渴望得到一种亲情的眷顾，本能排斥冷漠和命令。所以，我们老师必须蹲下来，和孩子交流，要真正走进留守儿童的心灵。孩子是独立的人，也需要老师的尊重、理解与认同。我们不应该再以指挥者、管束者自居，要放下“师道尊严”的架子，蹲下来，时刻和他们站在同一高度看待事物，视他们为朋友，成为他们的知己。要像朋友一样地平等对待，尊重他们的个性，不歧视任何一个孩子。要站在他们的立场上来看待问题。只有我们理解了他们，他们才能更加信任老师，进而建立一种相互信赖的关系，这样，老师才能更容易引导他们健康向上地发展。
五、爱心藏
所谓爱心藏，是说我们班主任要真心爱每个留守儿童，但是不要在形式上刻意宣扬。
人们都说“大爱无声”。我的班里有个同学叫胡林，由于从乡下转进城区学校不久，很多不好的习惯与城里同学形成巨大的反差：穿着不整齐，纪律性不强，有时甚至到校时脸都没洗干净。我看在眼里，悄悄关心他，总是在其他同学不觉察的情况提醒他，每个给他帮助都尽量悄然无声，注意给他“留面子”，很快他打消了对我的“敌意”，我感觉得到，他已经把我当成“朋友”了。胡林几乎所有的坏习惯在不到两个月的时间里改掉，成绩也一路上升，成为了班里的优生。
六、诚心至
古语说：“精诚所至，金石为开”。对留守儿童的教育就要有“不信东风唤不回”的耐心和恒心。班上有个孩子叫李里，父母在外打工多年，他一直跟着外公外婆生活。记得有一段时间，李里老是迟到，提醒一次改一回，但是很快又反复了。后来我才了解到，由于爸爸妈妈有好长一段时间没给家里打电话，李里一天比一天变得不爱说话和不爱上学。得知这一情况后，我主动找到他，耐心地问起事情的原委，并给他买了一支钢笔给予加油鼓劲，同时又联系他的父母与他进行交流。经过反复教育引导，李里迟到的问题逐渐解决了，学习成绩也提高了。
留守儿童的教育问题是一个重大的社会课题，我们班主任要竭尽所能，还有努力借助家长、学校、政府、社会等方方面面的力量做好教育工作。让我们大家一起努力，给予留守儿童一个快乐、健康的成长环境。
一、眼光高
所谓眼光高，是指我们班主任对留守儿童教育的认识要更高，责任感要更强。
曾经有一些学者警示：他们可能会成为被“毁掉的一代”，成为国家新的不稳定因素，留守儿童的教育问题已经成为农村人口外流的一个潜在挑战。2011年下半年，笔者曾经对班里的留守儿童进行了一项调查，结果显示：留守和非留守儿童在完成家庭作业方面有明显差别。父母在家的孩子，作业完成得比较及时、认真；父母不在家的，作业经常拖欠，甚至还会出现抄袭、不写的情况；此外，留守儿童心理不能健康发展，厌世自闭、社会逆反、空虚、自卑、胆怯、没有精神寄托等不在少数。事实证明，相对于正常的孩子来说，留守儿童实已经成为了“弱势群体”，输在了“起跑线上”。
青少年是祖国的未来，留守儿童无疑属于其中。农村留守儿童既是祖国的未来，更是中国农村的未来。因为现在的留守儿童就是农村未来的主人，要建设社会主义新农村，就离不开这些正在茁壮成长的主人。因此，我们要站在国家未来、中国农村未来的高度看待留守儿童的教育问题；我们要把留守儿童看成大写的“人”，要更多尊重、更多关怀。
二、眼界宽
所谓“眼界宽”，是指我们班主任对留守儿童教育问题不能就事论事，要宽阔视野，用灵活地方法，多样的方式开展工作。
笔者认为，学校应把“留守儿童”的教育作为专项工作并常抓不懈。各班级应建立起“留守儿童”个人档案。同时，针对留守儿童的特点和需要，要建立专门的教育管理措施，把抓好留守儿童的校内外管理列入学校管理的目标，有专门的管理计划方案等。
三、眼力好
所谓“眼力好”，是指班主任对留守儿童教育的关注度要更高，观察要更细。我们要时时处处关注：孩子离开家去上学时和监护人说再见了吗；孩子洗手时你让孩子关小水龙头了吗；孩子包里每天都有比较多的零花钱，你有没有与家长核实这些钱是到底是从哪里来的……这些看似不值得提的小事，或将改变孩子的一生。班里有个同学叫小晗，曾经有一段时间老是喜欢买零食，而且学习成绩一天不如一天。关注到这一现象后，有一天我就叫他把身上和书包里所有的钱都拿出来，数一数到底有多少。结果让人吃惊的是，居然一共有将近10元。孩子告诉我，是爷爷给的。一个二年级的孩子，家长给这么多钱干嘛呢？早来晚归，中午也是回家吃饭。当我掏出电话要与家长核实这件事时，小晗却主动要求“坦白从宽”——他是悄悄从爷爷口袋里拿的，而且还不止这一次，拿的钱除了买零食就是放学后去网吧打游戏。晓之以理、动之以情，经过我一番耐心教育后，小晗再也没有出现过类似情况，学习成绩逐渐上升，这学期还成为了班里的学习委员。
四、重心低
所谓重心低，是指班主任在与留守儿童的交流中要放下架子，蹲下身子。在当今社会的全面开放和快速发展中，人的个性得到张扬，人们越来越希望得到更多的自由。小学生如此，留守儿童更是如此。远离父母，他们更渴望得到一种亲情的眷顾，本能排斥冷漠和命令。所以，我们老师必须蹲下来，和孩子交流，要真正走进留守儿童的心灵。孩子是独立的人，也需要老师的尊重、理解与认同。我们不应该再以指挥者、管束者自居，要放下“师道尊严”的架子，蹲下来，时刻和他们站在同一高度看待事物，视他们为朋友，成为他们的知己。要像朋友一样地平等对待，尊重他们的个性，不歧视任何一个孩子。要站在他们的立场上来看待问题。只有我们理解了他们，他们才能更加信任老师，进而建立一种相互信赖的关系，这样，老师才能更容易引导他们健康向上地发展。
五、爱心藏
所谓爱心藏，是说我们班主任要真心爱每个留守儿童，但是不要在形式上刻意宣扬。
人们都说“大爱无声”。我的班里有个同学叫胡林，由于从乡下转进城区学校不久，很多不好的习惯与城里同学形成巨大的反差：穿着不整齐，纪律性不强，有时甚至到校时脸都没洗干净。我看在眼里，悄悄关心他，总是在其他同学不觉察的情况提醒他，每个给他帮助都尽量悄然无声，注意给他“留面子”，很快他打消了对我的“敌意”，我感觉得到，他已经把我当成“朋友”了。胡林几乎所有的坏习惯在不到两个月的时间里改掉，成绩也一路上升，成为了班里的优生。
六、诚心至
古语说：“精诚所至，金石为开”。对留守儿童的教育就要有“不信东风唤不回”的耐心和恒心。班上有个孩子叫李里，父母在外打工多年，他一直跟着外公外婆生活。记得有一段时间，李里老是迟到，提醒一次改一回，但是很快又反复了。后来我才了解到，由于爸爸妈妈有好长一段时间没给家里打电话，李里一天比一天变得不爱说话和不爱上学。得知这一情况后，我主动找到他，耐心地问起事情的原委，并给他买了一支钢笔给予加油鼓劲，同时又联系他的父母与他进行交流。经过反复教育引导，李里迟到的问题逐渐解决了，学习成绩也提高了。
留守儿童的教育问题是一个重大的社会课题，我们班主任要竭尽所能，还有努力借助家长、学校、政府、社会等方方面面的力量做好教育工作。让我们大家一起努力，给予留守儿童一个快乐、健康的成长环境。