【摘 要】
:
职教集团利益相关者主要可以分为三大类,牵头学校、成员学校与企业。职教集团利益相关者的利益诉求包括三个部分,牵头学校的利益诉求、成员学校的利益诉求与企业的利益诉求。
论文部分内容阅读
职教集团利益相关者主要可以分为三大类,牵头学校、成员学校与企业。职教集团利益相关者的利益诉求包括三个部分,牵头学校的利益诉求、成员学校的利益诉求与企业的利益诉求。职教集团是典型的利益相关者机构,职教集团的发展战略应当整合利益相关者的权益,尽最大可能地满足这些利益相关者的"共同利益"与"各自利益"。因此,要在牵头学校、成员学校和企业等部门间建立利益整合机制,使这种合作关系得以制度化。利益整合机制的建立主要包括两个部分,一方面是职教集团在运作过程中应该主动邀请其利益相关者参与职教集团决策;另一方面,对于职教集
其他文献
2011年8月30日,教育部下发《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》(教职成〔2011〕9号)。9月29日,《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若
全国高职高专教育教师培训联盟定于2011年1月16~17日在北京召开“全国高职高专教育教师培训联盟2010年度工作会议”。会议将总结20t0年度教师培训工作,评选、表彰2010年度高职
广州铁路职业技术学院将原学校招待所改建成客房综合实训基地,采用企业化运作模式,该基地不仅要满足实训目的,同时还要运用企业化经营模式,营造企业文化环境,增强学生企业适
从正、侧两方面对东盟背景下广西各行业人才需求状况进行调查显示:东盟背景下,广西各行业人才需求缺口较大,尤其是现代服务业;高职英语类专业人才需求量呈明显上升态势,但高职东盟
近年来,高中应届毕业生在成人高等教育生源中所占比例有所增长,成教学院存在20岁以下自考新生比例高于90%的现象。为此,应针对接受成人高等教育的学生特点,开展相应的就业指
黑龙江农垦机械化学校始建于1955年,是黑龙江省唯一一所座落在农村的农业中职学校,隶属于黑龙江省农垦总局。2004年被教育部批准为国家级重点中专学校,2011年通过国家中等职
“生存型”地方高职院校是指地处经济欠发达地区,由地方政府创办,但由于地方经济实力较弱,办学投入不足,使得学校办学基础和办学条件较差,办学水平和综合实力较弱,发展非常艰难,处于
有望在高等教育中发挥更大作用6月上旬,英国大学部部长大卫·威尔特斯(David Willets)提出,为降低纳税人的负担,同时促进社会流动性,英国将在继续教育学院内提供更多的高等教育
日前发布的中华人民共和国国民经济和社会发展统计公报显示,至2009年末,全国各类中等职业教育招生873.6万人,在校生2178.7万人,毕业生619.2万人。全国普通高中招生830.3万人,
重庆职业教育城乡统筹发展背景研究是基于时代背景、现实背景以及研究背景基础上的拓展与推理研究。时代背景从纵深逻辑推演中剖析城乡统筹的内涵及外延,为重庆职业教育城乡