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【摘 要】在幼兒教学中，教师的作用是非常重要的。在平时的教学活动中，教师要注意自身的教学方法方式的采用，引导幼儿快乐的学习，好让他们健康的成长。那么在教学中教师应该采用什么样的方法呢？
【关键词】幼儿 快乐教学 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.198
在幼儿园教学中，教师要注意课程资源的开发，这样才能提高教学的质量。幼儿园课程资源是幼儿园教师在根据学前儿童的兴趣和他们的实际来制定自身的教学计划，这样才能让幼儿在学习的时候是快乐的，是愿意学习的。让幼儿快乐是教师在教学中需要重视的一点，同时快乐也是一个人健康的标志之一，是一个人生活健康的基本要素。在幼儿教学中重视幼儿的健康，重视他们心理素质的培养，是非常重要的。通过让幼儿在学校快乐的学习，让他们养成良好的学习习惯，以便让幼儿在更高一层次的学习中更好地学习。那么在幼儿的教学过程中，教师应该注意哪些问题呢？教师应该采取哪些方法来提高自己的教学效果呢？在教学实践过程中，我总结了一些教学经验，在此和大家分享一下，希望对大家的幼儿教学有所帮助。
一、教师是快乐教学的执行者
幼儿感觉到快乐重要的引导者是教师，而教师的健康心理是幼儿快乐学习的前提条件。因为在幼儿教学中的关键是教师，我们担负着培养他们的重任，所以教师要担当起一个幼儿教师的职责，在教育过程中做好学生的引导者，并且还要调节好自己的心理状态。另外，教师要树立新的教育观。不管是在那一阶段的教学者，充当的角色都应是学生学习的引导者、合作者、支持者，而幼儿教师的教育对象更具特殊性。
学前儿童的特点是天真活泼、幼稚好动，他们比较听教师的话，对老师做的要求也是严格完成，所以可塑性很大，幼儿教师不但是幼儿学习的支持者引导者，还是思维的启蒙者，更是幼儿性格个性的塑造者，所以幼儿教师的责任显而易见。因此，教师首先要提高自身素质，做一个快乐幸福的传递者，树立积极乐观的人生态度，提高自己的专业知识素养，这样才能为幼儿的终身教育打好基础。
幼儿的教学要符合他们的身心发展，因为幼儿的学习过程也是他们的成长过程，在这个过程中他们也就在感受着这一切，如果教师的教学不符合他们的成长特点，那么他们在学习过程中就听不懂，继而感受不到什么东西了。所以，幼儿教师的教学要符合幼儿的身心发展特点，在教学中要他们感受到快乐，使他们的情绪体验是快乐的，进而实现他们的快乐成长。
在成长过程中，会影响幼儿快乐的大概有三个方面的原因，第一是他们的身体是否处于一种舒服的状态；第二是幼儿自己的兴趣爱好，他们所从事的活动，在活动过程是否会经过自己努力过后得到快乐体验；第三是幼儿是否感受到身心自由。幼儿是活动过程中的主体，如果在这个过程中我们能够引导幼儿多依靠自己的力量去解决问题，那他们所获得的快乐体验就会愈加丰富。所以在幼儿教学中，我们要鼓励幼儿多活动，多动手动脑，让他们形成主动参与的习惯，帮助他们自立自强，减少他们对大人的依恋情绪。
二、实施快乐教学的有效方法
幼儿在活动中产生愉悦的情绪体验，这就能说明幼儿教师的教学相对是成功的。跟幼儿他们自己有关的快乐经验有助于幼儿自己自我肯定，能够增强他们的信心和力量，这也是他们快乐成长的条件之一。因此，在幼儿教学的过程中，幼儿教师要注意快乐教学方法的采用，关注幼儿的情感体验，引导他们快乐的学习。
首先，幼儿教师要注意在实际活动中去引导幼儿体验快乐。由于现在社会的快速发展，幼儿自身体验的机会越来越少，对实际生活中的各种事物的感受也越来越少了。在当今这个时代，陪伴幼儿更多是手机电脑，他们所了解的事物很大部分都是在这上面知道的，而在手机电脑上了解到的东西怎么能和实际所感受到的相提并论呢？
由于现在的家长都比较忙，所以他们陪伴孩子的时间就特别少，也就不能亲自带他们去接触生活中的事物，体验事物了。所以在幼儿教学中要注意要让幼儿自身去体验快乐。比如春天的时候，可以指导幼儿栽一些易活的植物，养殖一些小动物让幼儿观察，让他们去体验这个过程，增加他们的自然经验。还可以让幼儿废物利用，让他们把废旧的物品制作成其他手工艺品。另外，教师还可以在教学中和幼儿一起做一些小实验，增加他们的自身体验，培养他们的动手能力。同时，教师也可以开展各种户外活动，故事会、才艺表演、朗诵会等，这些丰富的体验活动都可以让幼儿乐在其中，在让幼儿感受到愉悦时也会增加他们的情感体验。
其次，培养幼儿的兴趣爱好。兴趣才是最好的老师，当幼儿自身喜欢上了一种事物以后，不用教师督促他都有可能会主动去接触这一事物，所以教师要注意培养幼儿的兴趣爱好。在幼儿阶段，教学的目的是为了培养他们积极主动的人生态度。让幼儿懂得合作，拥有兴趣，促进他们多方面的发展，这些是幼儿教师的首要任务。
在幼儿阶段的教学是需要用不固定的方式来指导的，也就是教幼儿所爱好的，只要是有益于幼儿身心发展的活动都可以用作教学的内容。幼儿教师要注意在言语上指导幼儿的发展，好提高幼儿的交往能力。同时，教师要采取幼儿喜欢的方式，比如表演、情境展现、故事表演、童谣等这些声形具备的方式，以便让他们把身心都融入到教学环境中来。
在科技活动中，我们要为幼儿创造一个良好的有助于学习的环境，尽量让他们参与到科技活动中来，让他们把手动起来，去感受探究的过程，体验这其中的乐趣。在文艺活动中，我们要为幼儿提供表演的机会，让他们增强自己的信心，勇于表现自己，使其感受到自己创造的快乐。
大多数情况下，幼儿是需要鼓励和赞美的，在教学活动中我们幼儿教师主要以这两种方式进行，同时我们要给他们磨炼的机会，从而培养他们坚强的意志。在幼儿的教学活动中，我们首先要做的是营造良好的学习氛围，创造良好的学习环境，让幼儿不抵触学校的环境。同时，幼儿教师要注意和幼儿建立起良好的师生关系，培养他们热情、自信、乐观的态度，让他们快乐的成长。另外，教师也要不断地成长，去探索更多有效的教学方法，以便更好地进行幼儿的教学。
参考文献
[1]杜凤岭.浅谈让幼儿在快乐教学中成长[J].中国校外教育，2015（10）.
[2]马伯宁.浅谈幼师快乐体育教学策略[J].当代体育科技，2013（34）.
[3]郝凤燕.浅析提高幼儿学习兴趣的几种方法[J].学周刊，2012（7）.
【关键词】幼儿 快乐教学 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.198
在幼儿园教学中，教师要注意课程资源的开发，这样才能提高教学的质量。幼儿园课程资源是幼儿园教师在根据学前儿童的兴趣和他们的实际来制定自身的教学计划，这样才能让幼儿在学习的时候是快乐的，是愿意学习的。让幼儿快乐是教师在教学中需要重视的一点，同时快乐也是一个人健康的标志之一，是一个人生活健康的基本要素。在幼儿教学中重视幼儿的健康，重视他们心理素质的培养，是非常重要的。通过让幼儿在学校快乐的学习，让他们养成良好的学习习惯，以便让幼儿在更高一层次的学习中更好地学习。那么在幼儿的教学过程中，教师应该注意哪些问题呢？教师应该采取哪些方法来提高自己的教学效果呢？在教学实践过程中，我总结了一些教学经验，在此和大家分享一下，希望对大家的幼儿教学有所帮助。
一、教师是快乐教学的执行者
幼儿感觉到快乐重要的引导者是教师，而教师的健康心理是幼儿快乐学习的前提条件。因为在幼儿教学中的关键是教师，我们担负着培养他们的重任，所以教师要担当起一个幼儿教师的职责，在教育过程中做好学生的引导者，并且还要调节好自己的心理状态。另外，教师要树立新的教育观。不管是在那一阶段的教学者，充当的角色都应是学生学习的引导者、合作者、支持者，而幼儿教师的教育对象更具特殊性。
学前儿童的特点是天真活泼、幼稚好动，他们比较听教师的话，对老师做的要求也是严格完成，所以可塑性很大，幼儿教师不但是幼儿学习的支持者引导者，还是思维的启蒙者，更是幼儿性格个性的塑造者，所以幼儿教师的责任显而易见。因此，教师首先要提高自身素质，做一个快乐幸福的传递者，树立积极乐观的人生态度，提高自己的专业知识素养，这样才能为幼儿的终身教育打好基础。
幼儿的教学要符合他们的身心发展，因为幼儿的学习过程也是他们的成长过程，在这个过程中他们也就在感受着这一切，如果教师的教学不符合他们的成长特点，那么他们在学习过程中就听不懂，继而感受不到什么东西了。所以，幼儿教师的教学要符合幼儿的身心发展特点，在教学中要他们感受到快乐，使他们的情绪体验是快乐的，进而实现他们的快乐成长。
在成长过程中，会影响幼儿快乐的大概有三个方面的原因，第一是他们的身体是否处于一种舒服的状态；第二是幼儿自己的兴趣爱好，他们所从事的活动，在活动过程是否会经过自己努力过后得到快乐体验；第三是幼儿是否感受到身心自由。幼儿是活动过程中的主体，如果在这个过程中我们能够引导幼儿多依靠自己的力量去解决问题，那他们所获得的快乐体验就会愈加丰富。所以在幼儿教学中，我们要鼓励幼儿多活动，多动手动脑，让他们形成主动参与的习惯，帮助他们自立自强，减少他们对大人的依恋情绪。
二、实施快乐教学的有效方法
幼儿在活动中产生愉悦的情绪体验，这就能说明幼儿教师的教学相对是成功的。跟幼儿他们自己有关的快乐经验有助于幼儿自己自我肯定，能够增强他们的信心和力量，这也是他们快乐成长的条件之一。因此，在幼儿教学的过程中，幼儿教师要注意快乐教学方法的采用，关注幼儿的情感体验，引导他们快乐的学习。
首先，幼儿教师要注意在实际活动中去引导幼儿体验快乐。由于现在社会的快速发展，幼儿自身体验的机会越来越少，对实际生活中的各种事物的感受也越来越少了。在当今这个时代，陪伴幼儿更多是手机电脑，他们所了解的事物很大部分都是在这上面知道的，而在手机电脑上了解到的东西怎么能和实际所感受到的相提并论呢？
由于现在的家长都比较忙，所以他们陪伴孩子的时间就特别少，也就不能亲自带他们去接触生活中的事物，体验事物了。所以在幼儿教学中要注意要让幼儿自身去体验快乐。比如春天的时候，可以指导幼儿栽一些易活的植物，养殖一些小动物让幼儿观察，让他们去体验这个过程，增加他们的自然经验。还可以让幼儿废物利用，让他们把废旧的物品制作成其他手工艺品。另外，教师还可以在教学中和幼儿一起做一些小实验，增加他们的自身体验，培养他们的动手能力。同时，教师也可以开展各种户外活动，故事会、才艺表演、朗诵会等，这些丰富的体验活动都可以让幼儿乐在其中，在让幼儿感受到愉悦时也会增加他们的情感体验。
其次，培养幼儿的兴趣爱好。兴趣才是最好的老师，当幼儿自身喜欢上了一种事物以后，不用教师督促他都有可能会主动去接触这一事物，所以教师要注意培养幼儿的兴趣爱好。在幼儿阶段，教学的目的是为了培养他们积极主动的人生态度。让幼儿懂得合作，拥有兴趣，促进他们多方面的发展，这些是幼儿教师的首要任务。
在幼儿阶段的教学是需要用不固定的方式来指导的，也就是教幼儿所爱好的，只要是有益于幼儿身心发展的活动都可以用作教学的内容。幼儿教师要注意在言语上指导幼儿的发展，好提高幼儿的交往能力。同时，教师要采取幼儿喜欢的方式，比如表演、情境展现、故事表演、童谣等这些声形具备的方式，以便让他们把身心都融入到教学环境中来。
在科技活动中，我们要为幼儿创造一个良好的有助于学习的环境，尽量让他们参与到科技活动中来，让他们把手动起来，去感受探究的过程，体验这其中的乐趣。在文艺活动中，我们要为幼儿提供表演的机会，让他们增强自己的信心，勇于表现自己，使其感受到自己创造的快乐。
大多数情况下，幼儿是需要鼓励和赞美的，在教学活动中我们幼儿教师主要以这两种方式进行，同时我们要给他们磨炼的机会，从而培养他们坚强的意志。在幼儿的教学活动中，我们首先要做的是营造良好的学习氛围，创造良好的学习环境，让幼儿不抵触学校的环境。同时，幼儿教师要注意和幼儿建立起良好的师生关系，培养他们热情、自信、乐观的态度，让他们快乐的成长。另外，教师也要不断地成长，去探索更多有效的教学方法，以便更好地进行幼儿的教学。
参考文献
[1]杜凤岭.浅谈让幼儿在快乐教学中成长[J].中国校外教育，2015（10）.
[2]马伯宁.浅谈幼师快乐体育教学策略[J].当代体育科技，2013（34）.
[3]郝凤燕.浅析提高幼儿学习兴趣的几种方法[J].学周刊，2012（7）.