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摘要：“互联网+”时代的到来促使着中职《音乐鉴赏》课堂的教学改革，本文结合中职《音乐鉴赏》教学的要求指出要开展信息技术教学，需要先建设信息技术教学环境，然后分析了“互联网+”背景下中职《音乐鉴赏》教学信息技术应用的策略，希望为相关教师提供新的教学思路。
关键词：“互联网+”；中职《音乐鉴赏》；教学；信息技术
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2236—1879（2017）16—0210—01
当前“互联网+”时代的到来进一步促进了信息技术的发展，与此同时，结合新课改的要求，中职《音乐鉴赏》教学也应加强采用信息技术教学模式，以跟上时代发展，满足学生多样化的学习需求，为学生构建更为丰富多彩的音乐教育课堂。
一、“互联网+”中职《音乐鉴赏》信息技术教学环境的建设
“互联网+”背景下，中职《音乐鉴赏》教学有了更多的可能性，教师可以利用网络信息技术来实现教学内容、教学形式的丰富，也可以加强教师和学生之间的互动。在构建互联网信息化的中职《音乐鉴赏》课堂时，要从硬件和软件设备方面来加强教学环境的建设，在硬件方面，学校要进行校园网的建设，还需要构建多媒体信息化的教室，在软件方面，学校需要为信息化教学购置相应的教学软件、控制软件、教学应用平台等，方便教师和学生的应用。
二、“互联网+”中职《音乐鉴赏》教学信息技术应用的策略
在学生美育教育和综合素质培养的要求下，中职《音乐鉴赏》教学具有重要意义，“音乐鉴赏”不仅需要让学生聆听，还需要为学生提供相应的知识背景、必要的乐理知识等，让学生对各类音乐作品有着更为深刻的认识，通过音乐的影响形成积极的“三观”。
（一）制作多媒体课件，构建生动的课堂。“互联网+”时代，中职音乐教师必须要提高自身能力，加强学习，掌握与教育相关的信息技术的应用手段，为学生提供更为生动有趣的课堂。实际上，大多中职学生对于《音乐鉴赏》课是比较喜欢的，但是枯燥的课堂无法提起学生更多的参与积极性，也不能形成较高的教学效率，而多媒体的教学方式特别适用于《音乐鉴赏》课，教师应提前制作好多媒体课件，将与课堂教学内容相关的、丰富的多媒体素材融入到课件当中，在教学时，学生就可以欣赏到音乐、观看视频，形成更为生动立体的教学课堂。例如在教学现代京剧时，教师就可以将一些带有京剧扮相的经典视频片断截取出来，让学生在课堂上欣赏，比如知名的《智取威虎山》片断、《红灯记》片断等；又如在教学鉴赏《黄河大合唱》时，教师可以将音乐厅经典合唱版本和娱乐节目《奔跑吧，兄弟》中的壶口瀑布现场合唱版本都播放给学生听，让学生获得不同效果的震撼和感受。
（二）构建音乐资源平台，鼓励自主学习。在“互联网+”时代，网络中的资源非常丰富，中职学生也有在线听音乐的习惯，教师可以根据《音乐鉴赏》课教学的单元主题，搜集相关的音乐作品，并进行整理，构建和课堂教学相匹配的音乐资源平台，这样，学生在课下也可以随时进行音乐欣赏，提高学生的音乐审美能力和自主学习能力。教师所选择的音乐资源需要和网络上的流行歌曲进行区分，要选择主题好、立意佳、历久弥新的经典曲目，从而发挥相应的音乐教育作用。例如在教学中有一课是《对祖国河山的礼赞》，教师可以结合这一主题来搜集欣赏曲目资源，将国内外的优秀音乐作品挑选合适的纳入其中，供学生课下欣赏。
（三）利用音乐软件，提高学生视唱能力。中职《音乐鉴赏》课主要是以鉴赏为主，但是也可以适当融入视唱练耳方面的教学，以在提高学生音乐鉴赏能力的同时，培养学生具备一定的视唱能力。在进行该方面的教学时，教师也可以利用“互联网+”音乐软件来激发学生的学习兴趣，比如利用MIDI音乐软件来进行视听练习曲的录制，或者是截取鉴赏音乐的片断来进行模仿学习。MIDI音乐软件可以联网，可以利用信息技术来进行音乐合成，对于中职学生来说也是一种新鲜事物，可以激发学生的学习兴趣。需要注意的是，这方面音乐软件的应用是对《音乐鉴赏》教学的辅助，不能喧宾夺主。
（四）利用互动教学平台，加强学生参与。在中职《音乐鉴赏》教学中，如果学校已经开始构建相应的教学平台的话，教师也可以通过教学平台的应用和学生构成互动教学，从而加强学生在课堂上的参与效果。而且互联网教学互动平台是一个可以不断开发的平台，其中很多功能可以进行扩展，因而具有很强的应用性。在互动教学平台中，教师和学生都有自己的登录帐号，而且教师可以将教学资料上传到互动教学平台中，学生可以在课下的时间对教学内容进行预习和复习，从而增强课堂教学效果，而且在互动平台中，教师也可以和学生进行实时在线交流，可以鼓励更多的学生向教师提问，避免了一些学生不自信、不敢提问的情况。
三、总结
综上所述，中职《音乐鉴赏》教学起着培养学生审美能力和人文素养的作用，结合“互联网+”时代的要求，中职《音乐鉴赏》课堂教学的开展应充分利用信息技术，为学生打造生动、丰富、互动的课堂环境，教师也应重视加强相关技术的学习和应用，从而促进学生在课下自主开展音乐学习，不断提高自身的音乐綜合素养。
关键词：“互联网+”；中职《音乐鉴赏》；教学；信息技术
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2236—1879（2017）16—0210—01
当前“互联网+”时代的到来进一步促进了信息技术的发展，与此同时，结合新课改的要求，中职《音乐鉴赏》教学也应加强采用信息技术教学模式，以跟上时代发展，满足学生多样化的学习需求，为学生构建更为丰富多彩的音乐教育课堂。
一、“互联网+”中职《音乐鉴赏》信息技术教学环境的建设
“互联网+”背景下，中职《音乐鉴赏》教学有了更多的可能性，教师可以利用网络信息技术来实现教学内容、教学形式的丰富，也可以加强教师和学生之间的互动。在构建互联网信息化的中职《音乐鉴赏》课堂时，要从硬件和软件设备方面来加强教学环境的建设，在硬件方面，学校要进行校园网的建设，还需要构建多媒体信息化的教室，在软件方面，学校需要为信息化教学购置相应的教学软件、控制软件、教学应用平台等，方便教师和学生的应用。
二、“互联网+”中职《音乐鉴赏》教学信息技术应用的策略
在学生美育教育和综合素质培养的要求下，中职《音乐鉴赏》教学具有重要意义，“音乐鉴赏”不仅需要让学生聆听，还需要为学生提供相应的知识背景、必要的乐理知识等，让学生对各类音乐作品有着更为深刻的认识，通过音乐的影响形成积极的“三观”。
（一）制作多媒体课件，构建生动的课堂。“互联网+”时代，中职音乐教师必须要提高自身能力，加强学习，掌握与教育相关的信息技术的应用手段，为学生提供更为生动有趣的课堂。实际上，大多中职学生对于《音乐鉴赏》课是比较喜欢的，但是枯燥的课堂无法提起学生更多的参与积极性，也不能形成较高的教学效率，而多媒体的教学方式特别适用于《音乐鉴赏》课，教师应提前制作好多媒体课件，将与课堂教学内容相关的、丰富的多媒体素材融入到课件当中，在教学时，学生就可以欣赏到音乐、观看视频，形成更为生动立体的教学课堂。例如在教学现代京剧时，教师就可以将一些带有京剧扮相的经典视频片断截取出来，让学生在课堂上欣赏，比如知名的《智取威虎山》片断、《红灯记》片断等；又如在教学鉴赏《黄河大合唱》时，教师可以将音乐厅经典合唱版本和娱乐节目《奔跑吧，兄弟》中的壶口瀑布现场合唱版本都播放给学生听，让学生获得不同效果的震撼和感受。
（二）构建音乐资源平台，鼓励自主学习。在“互联网+”时代，网络中的资源非常丰富，中职学生也有在线听音乐的习惯，教师可以根据《音乐鉴赏》课教学的单元主题，搜集相关的音乐作品，并进行整理，构建和课堂教学相匹配的音乐资源平台，这样，学生在课下也可以随时进行音乐欣赏，提高学生的音乐审美能力和自主学习能力。教师所选择的音乐资源需要和网络上的流行歌曲进行区分，要选择主题好、立意佳、历久弥新的经典曲目，从而发挥相应的音乐教育作用。例如在教学中有一课是《对祖国河山的礼赞》，教师可以结合这一主题来搜集欣赏曲目资源，将国内外的优秀音乐作品挑选合适的纳入其中，供学生课下欣赏。
（三）利用音乐软件，提高学生视唱能力。中职《音乐鉴赏》课主要是以鉴赏为主，但是也可以适当融入视唱练耳方面的教学，以在提高学生音乐鉴赏能力的同时，培养学生具备一定的视唱能力。在进行该方面的教学时，教师也可以利用“互联网+”音乐软件来激发学生的学习兴趣，比如利用MIDI音乐软件来进行视听练习曲的录制，或者是截取鉴赏音乐的片断来进行模仿学习。MIDI音乐软件可以联网，可以利用信息技术来进行音乐合成，对于中职学生来说也是一种新鲜事物，可以激发学生的学习兴趣。需要注意的是，这方面音乐软件的应用是对《音乐鉴赏》教学的辅助，不能喧宾夺主。
（四）利用互动教学平台，加强学生参与。在中职《音乐鉴赏》教学中，如果学校已经开始构建相应的教学平台的话，教师也可以通过教学平台的应用和学生构成互动教学，从而加强学生在课堂上的参与效果。而且互联网教学互动平台是一个可以不断开发的平台，其中很多功能可以进行扩展，因而具有很强的应用性。在互动教学平台中，教师和学生都有自己的登录帐号，而且教师可以将教学资料上传到互动教学平台中，学生可以在课下的时间对教学内容进行预习和复习，从而增强课堂教学效果，而且在互动平台中，教师也可以和学生进行实时在线交流，可以鼓励更多的学生向教师提问，避免了一些学生不自信、不敢提问的情况。
三、总结
综上所述，中职《音乐鉴赏》教学起着培养学生审美能力和人文素养的作用，结合“互联网+”时代的要求，中职《音乐鉴赏》课堂教学的开展应充分利用信息技术，为学生打造生动、丰富、互动的课堂环境，教师也应重视加强相关技术的学习和应用，从而促进学生在课下自主开展音乐学习，不断提高自身的音乐綜合素养。