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摘要：经过大量的研究实验表明，专注力是学生学习成绩优秀与否的关键因素。这就要求小学数学教师需要重视和提升小学生的专注力，提高学生听课时的注意力，帮助学生更好的学好数学，提高对数学知识的运用能力。本文主要分析了小学生们专注力不集中的原因，对此提出了具体的解决策略，以期可以更好的帮助小学生们提高对数学科目的学习效率。
关键词：小学生;数学;专注力;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
小学生处在生长发育的关键时期，各方面的身心发育并不健全，也缺乏自控能力。受年龄的影响，小学生的学习方式和思维方式都还没有彻底形成，所以，在小学阶段培养学生的专注力就显得尤为重要。小学教师需要在小学数学课堂上为学生进行专注力的培养，提升学生的各方面的素质，使这些都可以帮助学生形成良好的学习习惯和人格品质。
一、小学生缺乏专注力的原因
1.小学生对数学缺乏学习兴趣
小学数学科目是一门抽象复杂的学科，导致学生们缺乏学习兴趣，认为数学是枯燥无趣的，所以在教师进行课堂教学时，会缺乏主动性和积极性，另外，小学生们本身就缺乏自控力，所以就造成了学生在课堂上无法集中精神听讲，导致数学成绩难提高。
2.外界的干扰影响
数学教师在进行课堂教学过程中，学生的注意力很难一直集中，倘若再受到其他外界环境的干扰，就会造成学生更加无法集中精力，在乱哄哄的环境中让学生集中注意力，提高专注力，是很难办到的。这会造成学生无法真正的掌握课堂知识，造成教师的课堂教学效率低下。
3.家庭环境的影响
在对小学生进行专注力的培育时，家庭环境也会对学生的专注力产生很大的影响。有些家庭的教育观念、家长的个人素质等方面，都会对学生的学习产生影响，导致学生形成懒惰厌学的思想，缺乏自控力等，让学生在数学的学习过程中，无法集中专注力。
4.教师教学模式的影响
在进行小学数學的教学过程中，有些教师的教学观念依旧落后古板，这样学生对数学课堂会逐渐的没有兴趣，在课堂上，容易控制不住思绪，导致学生的学习缺乏创新和积极性，对小学数学的课堂效率影响很大。
二、提高小学生数学课堂专注力的策略分析
1.提高数学课堂的乐趣性
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的导师。当学生们对某一事物产生了极大的兴趣时，他的专注力也会得到发展。所以，在对学生进行专注力的培养时，需要教师将数学课堂变得生动有趣，吸引学生的兴趣和注意力，这样才可以提高学生的专注力，提升数学课堂的教学效果[1]。例如，在进行《有趣的图形》的教学过程中，教师可以引导学生运用各种图形，正方形、三角形、长方形、圆形、梯形、平行四边形等各种图形，发挥自己的想象力，将这些图形进行拼凑，凑成我们日常生活中常见的各种事物。比如学生会运用几个三角形和一个长方形拼成一棵大树，可以利用圆和半圆拼成一只大螃蟹等等。学生会发挥自己的想象力，大家可以共同交流，将有趣的图形变大变小，变成各种图画。这样一来，学生的好奇心猛增，学习的兴趣也随之提升，这就可以帮助学生提升自己的专注力，沉浸在学习数学的快乐之中。
2.对学生进行限时限量的训练
小学数学教师在进行课堂教学时，除了可以将数学课堂变得生动想象具有趣味性，还可以在对学生的专注力进行有目的的引导和培养。在对小学生进行专注力的训练时，我们可以让学生们在规定时间完成某项作业，这可以给学生一定的压力感，让学生将压力变成动力，在时间的限制下，高速的完成作业。这样的教学方式不是最舒适的，所以需要对学生少量的进行这样的训练，以免适得其反。教师还可以为学生进行其他训练，比如规定一项作业后，让学生自主的选择在规定时间内完成其中一些题目。教师在学生完成之后需要给与肯定和鼓励，之后可以再进行一次类似的训练。这样帮助学生进行反复的练习，专注力自然会的得到提升[2]。例如，教师在进行《乘法》的教学过程中，需要学生熟练的掌握乘法口诀。教师可以为学生提供一次小练习，将九九乘法表进行次序的打乱，让学生在10分钟内完成其中的1/2，然后再进行后面1/2的练习，这时需要学生在5分钟内完成。让学生们在难度递增的情况下进行计算，可以提高学生的专注力。教师可以教给学生确定小目标的学习方法，就算在再大的困难面前，只要学会分阶段进行，都会取得好的结果。教师对学生们的没一点进步都需要给与肯定，让学生在教师的鼓励和帮助下，提高自己的学习信心，提高自己对学习的专注力。
3.创新课堂教学形式
每个孩子都天生爱玩，在数学课堂钟，教师可以为孩子们引入游戏的教学方式，将学生作为课堂的主体，在游戏的进行中，提高学生的专注力，将玩和学结合在一起，最终达到教师的教学目标。例如，在进行《生活中的数》的教学时，可以为学生安排“传话筒”的小游戏，每列学生是一个小组，第一位学生几下教师说的数字，依次往后传话，看哪个小组在最短的时间说出最正确的答案。例如12843，在学生的传话过程中，学生必须集中精力，才不至于将数字报错，这才无形中就锻炼了学生的专注力，也提高了教学课堂的乐趣性。另外，教师也可以为学生在黑板上画上表格，将1-25的数字分成五行五列打乱之后填到表格中，让学生们依次上讲台上将这些数字按顺序找出来，必须要边数边找，看哪个学生用的时间最短。学生可能会从开始时的结结巴巴，用时三十秒，逐渐的减到熟练的找出，用时十五秒。这样的游戏是多种多样的，都可以从不同的方向锻炼学生的专注力。长此以往，学生的专注力会逐渐提升，在进行数学学习和听讲时，处于高度集中的状态下，学习也必然会取得好的成绩。
结束语：
总而言之，课堂教学是教师进行科目教学的主要平台，在新课标的要求下，教师需要在课堂教学中加强对学生的专注力的锻炼和培养，这不但可以帮助学生更好的掌握课堂知识，还可以帮助教师提高课堂教学效果。教师可以通过提高教学课堂的乐趣性，吸引学生的兴趣，可以对学生进行限时限量的训练，让学生在规定时间内高效高质量的完成学习，还可对课堂教学的形式进行创新，运用游戏帮助学生掌握课堂知识，提升学生的专注力。这样做，不仅可以让学生喜欢上数学，还会让学生逐渐的爱上数学，是学生感受到充满数学的世界也是美好的，从而提高学生的数学核心素养，提升教师的教学质量。
参考文献
[1]丁瑾.浅谈数学教学中学生专注力的培养[J].甘肃教育，2020（16）：189-190.
[2]贾支美.小学数学教学对学生专注力的培养[J].科普童话，2020（26）：38.
关键词：小学生;数学;专注力;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
小学生处在生长发育的关键时期，各方面的身心发育并不健全，也缺乏自控能力。受年龄的影响，小学生的学习方式和思维方式都还没有彻底形成，所以，在小学阶段培养学生的专注力就显得尤为重要。小学教师需要在小学数学课堂上为学生进行专注力的培养，提升学生的各方面的素质，使这些都可以帮助学生形成良好的学习习惯和人格品质。
一、小学生缺乏专注力的原因
1.小学生对数学缺乏学习兴趣
小学数学科目是一门抽象复杂的学科，导致学生们缺乏学习兴趣，认为数学是枯燥无趣的，所以在教师进行课堂教学时，会缺乏主动性和积极性，另外，小学生们本身就缺乏自控力，所以就造成了学生在课堂上无法集中精神听讲，导致数学成绩难提高。
2.外界的干扰影响
数学教师在进行课堂教学过程中，学生的注意力很难一直集中，倘若再受到其他外界环境的干扰，就会造成学生更加无法集中精力，在乱哄哄的环境中让学生集中注意力，提高专注力，是很难办到的。这会造成学生无法真正的掌握课堂知识，造成教师的课堂教学效率低下。
3.家庭环境的影响
在对小学生进行专注力的培育时，家庭环境也会对学生的专注力产生很大的影响。有些家庭的教育观念、家长的个人素质等方面，都会对学生的学习产生影响，导致学生形成懒惰厌学的思想，缺乏自控力等，让学生在数学的学习过程中，无法集中专注力。
4.教师教学模式的影响
在进行小学数學的教学过程中，有些教师的教学观念依旧落后古板，这样学生对数学课堂会逐渐的没有兴趣，在课堂上，容易控制不住思绪，导致学生的学习缺乏创新和积极性，对小学数学的课堂效率影响很大。
二、提高小学生数学课堂专注力的策略分析
1.提高数学课堂的乐趣性
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的导师。当学生们对某一事物产生了极大的兴趣时，他的专注力也会得到发展。所以，在对学生进行专注力的培养时，需要教师将数学课堂变得生动有趣，吸引学生的兴趣和注意力，这样才可以提高学生的专注力，提升数学课堂的教学效果[1]。例如，在进行《有趣的图形》的教学过程中，教师可以引导学生运用各种图形，正方形、三角形、长方形、圆形、梯形、平行四边形等各种图形，发挥自己的想象力，将这些图形进行拼凑，凑成我们日常生活中常见的各种事物。比如学生会运用几个三角形和一个长方形拼成一棵大树，可以利用圆和半圆拼成一只大螃蟹等等。学生会发挥自己的想象力，大家可以共同交流，将有趣的图形变大变小，变成各种图画。这样一来，学生的好奇心猛增，学习的兴趣也随之提升，这就可以帮助学生提升自己的专注力，沉浸在学习数学的快乐之中。
2.对学生进行限时限量的训练
小学数学教师在进行课堂教学时，除了可以将数学课堂变得生动想象具有趣味性，还可以在对学生的专注力进行有目的的引导和培养。在对小学生进行专注力的训练时，我们可以让学生们在规定时间完成某项作业，这可以给学生一定的压力感，让学生将压力变成动力，在时间的限制下，高速的完成作业。这样的教学方式不是最舒适的，所以需要对学生少量的进行这样的训练，以免适得其反。教师还可以为学生进行其他训练，比如规定一项作业后，让学生自主的选择在规定时间内完成其中一些题目。教师在学生完成之后需要给与肯定和鼓励，之后可以再进行一次类似的训练。这样帮助学生进行反复的练习，专注力自然会的得到提升[2]。例如，教师在进行《乘法》的教学过程中，需要学生熟练的掌握乘法口诀。教师可以为学生提供一次小练习，将九九乘法表进行次序的打乱，让学生在10分钟内完成其中的1/2，然后再进行后面1/2的练习，这时需要学生在5分钟内完成。让学生们在难度递增的情况下进行计算，可以提高学生的专注力。教师可以教给学生确定小目标的学习方法，就算在再大的困难面前，只要学会分阶段进行，都会取得好的结果。教师对学生们的没一点进步都需要给与肯定，让学生在教师的鼓励和帮助下，提高自己的学习信心，提高自己对学习的专注力。
3.创新课堂教学形式
每个孩子都天生爱玩，在数学课堂钟，教师可以为孩子们引入游戏的教学方式，将学生作为课堂的主体，在游戏的进行中，提高学生的专注力，将玩和学结合在一起，最终达到教师的教学目标。例如，在进行《生活中的数》的教学时，可以为学生安排“传话筒”的小游戏，每列学生是一个小组，第一位学生几下教师说的数字，依次往后传话，看哪个小组在最短的时间说出最正确的答案。例如12843，在学生的传话过程中，学生必须集中精力，才不至于将数字报错，这才无形中就锻炼了学生的专注力，也提高了教学课堂的乐趣性。另外，教师也可以为学生在黑板上画上表格，将1-25的数字分成五行五列打乱之后填到表格中，让学生们依次上讲台上将这些数字按顺序找出来，必须要边数边找，看哪个学生用的时间最短。学生可能会从开始时的结结巴巴，用时三十秒，逐渐的减到熟练的找出，用时十五秒。这样的游戏是多种多样的，都可以从不同的方向锻炼学生的专注力。长此以往，学生的专注力会逐渐提升，在进行数学学习和听讲时，处于高度集中的状态下，学习也必然会取得好的成绩。
结束语：
总而言之，课堂教学是教师进行科目教学的主要平台，在新课标的要求下，教师需要在课堂教学中加强对学生的专注力的锻炼和培养，这不但可以帮助学生更好的掌握课堂知识，还可以帮助教师提高课堂教学效果。教师可以通过提高教学课堂的乐趣性，吸引学生的兴趣，可以对学生进行限时限量的训练，让学生在规定时间内高效高质量的完成学习，还可对课堂教学的形式进行创新，运用游戏帮助学生掌握课堂知识，提升学生的专注力。这样做，不仅可以让学生喜欢上数学，还会让学生逐渐的爱上数学，是学生感受到充满数学的世界也是美好的，从而提高学生的数学核心素养，提升教师的教学质量。
参考文献
[1]丁瑾.浅谈数学教学中学生专注力的培养[J].甘肃教育，2020（16）：189-190.
[2]贾支美.小学数学教学对学生专注力的培养[J].科普童话，2020（26）：38.