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摘要：身为一个中国人，对具有文化气息和历史继承感的汉语言文学必须是怀着活到老学到老的精神，对汉语言文学的学习和研究是我们学习其他内容的基础和保证，同时在我们的社会生活中，汉語言文学也是重要的基础知识。身为一个高中生对于如何学好汉语言文学、如何运用是个难题，本文也将就汉语言文学学习的策略进行研究与探索，针对具体情况进行分析。
关键词：汉语言文学 学习 策略
汉语言的博大精深魅力不断影响着一代又一代的学子，也让不少的文化人成功，而今的汉语言文学也影响着我国社会的精神文明建设，我们要传承中国文化就必须学习汉语言文学，但在学习汉语言文学的过程中，出现的一系列形式和特点以及随之引发的问题，还有如何克服困难来有效的学习汉语言必须注重学习的策略。
一、要明白汉语言文学学习的意义
从小学接触课堂甚至是幼儿园时期我们对汉语言文学的学习就开始进行过，很小的时候父母利用唐诗宋词背诵等方式，对我们语言环境的培养，让我们对文字有逐步的认识和启发。但是随着国家改革开放和经济的发展，外国文化不断的进入，幼儿时期学习英语的偏多，对汉语言文学的学习有所降低，随着大潮的趋势，照此下去群众也会降低学习汉语言的积极性。虽然有的学校成立了汉语言文学的学科，但是在小学到初中的课堂中只是语文学习的一个分支，即使有主对其他学科的学习和认识，但死记硬背的模式和方法并没有让我们真正领会到汉语言文学的重要精髓是中国文化的素养，历史的沉淀，所以我们要明白汉语言文学的意义，从深层次去理解汉语言文学。
二、汉语言文学的学习策略
汉语言文学的学习是我们必须要经历的学习阶段，它不仅仅是存在于我们的日常生活和课堂，还存在工作的过程。对如何才能提高学习汉语言文学的有效性，进行一下几个方面的分析和探讨。
1、教师的口语教学要更加标准化，引导我们的汉语言学习。
在过去的时间里，作为学生的我们一般都可以接触各种年龄段的语文老师，且在普遍情况下语文老师还是班主任，因此和我们之间的交流过程都比较生活化，语言并不是很标准。老师是作为学生的指导路灯，如果老师都不能做到标准化，可见给我们带来的负面影响有多大。另一方面在校的语文老师年纪较大，对于知识的学习和进化和他们的教书距离较大，无法准确对更新知识的把握，比如像对网络用语的意思和发音。老师对新事物的产生和发展会有不同的看法，因此在老师方面，自身的教育和知识的更新，对教学方法的优化和改进是适应当今社会必不可少的，只有教师在汉语教学上口语的标准化，才能使我们受到更好的教育。
2、把语文课本转变为读本。
在语文课本的阅读教学过程里，老师只能是旁观者的角色，不能做过多的引导，作为高中生的我们才是真正的主角，所以我们要主动的进行多层次的阅读，体会到和作者之间的关系，同学之间的监督阅读也可以促进学生之间的对话，教师和我们互相交流阅读体会可以促进老师和学生的对话，在阅读的过程中，存在着多层对话关系的交流。最后对于我们自己阅读难以解决的问题，老师需要在课堂上进行引导和分析。因为学生个体存在和提出的问题在实际上也是众多学生的难题，阅读后解答学生的具体问题，针对性比较强，不仅能提高我们学生自身在语文学习的阅读水平，同时还可以在此过程中发现从而解决问题，提高对汉语言文学的学习。
3、提高学生主动阅读能力与审美文章的能力。
在语文课堂上应该多鼓励学生自己进行自主阅读，预习文章，在阅读的过程中，总会有或多或少的问题出现，老师可以引导我们把自己的读后感在课堂上进行朗读和分享，还可以大胆刺激他们对这篇文章的想象力，体会当时作者是以怎样的心态去看待事情的经过。就像世界上没有完全相同的两片叶子，班级里的每一个学生都有不一样的生活经历与个性特征，老师的人物就是充分激发大部分学生对阅读文章的不同反应，进行老师和学生深层次的对话，刺激主动阅读后对文章的进一步了解，为以后的我们自觉学习打下基础。同时对于每一篇文章的重点部分，教师要加以解剖，提高学生对文章的审美能力，对于学生自身的喜爱部分，要主动大胆的分享，我们要把握住老师主动创造的机会并且分享自己的思想和看法，这样才能提高我们对文章的见解能力，促进对汉语言文学的学习。
4、把握机会对经典名著的阅读。
每一部经典名著都是每一个作者呕心沥血的产品，经典作品不仅是文化的沉淀更是对中国历史的反映。我们必须要求对经典名著的阅读，可以提高我们的文化素养，培养出高中生高尚，优雅的审美趣味。但在阅读的方法上对阅读者有一定的限制。由于社会生活阅历等方面学生的审美水平和文化要求可能需要老师在经典名著上对我们进行适当的筛选，挑选出恰当的符合当代学生的作品，在阅读语文课本的基础上对经典名著的赏析和解读，让我们学生领悟到更多的汉语言文学的深层次魅力，更好的吸收其精华，走进一个美好的汉语言世界。
三、鼓舞学生口语表达，增强汉语言运用的能力
汉语言文学的学习，靠多阅读文章是远远不够的，多说多练习，提高我们自身的口语表达能力，才能提高学生的汉语言文学的运用能力。老师在课堂上要尽可能提供让学生讲述的机会，我们也要把握住机会对自我的表达。比如在一个“故事会”的主题，每天在上课的前五分钟，安排一个或者两个学生讲故事的形式，让学生在前一晚上通过书籍或者其他资料的查阅，在全班面前进行讲述和演说，上台演讲的学生必须是脱稿，把看到的故事用自己的语言表述出来，同时在讲台之下的我们也可以自由发表对于故事的感受，激发发言的积极性，设置一个奖励机制，投票选出优秀的演讲者，这样可以让我们自己爱上文字的故事色彩，而且可以激发我们的自我表达能力，增强临场应变的能力，提高学习汉语言文学的综合素质。
结束语
不管是对汉语言的学习还是以后对其的运用，都要抱着一个路漫漫其修远兮，吾将上下而求索的态度，在漫长的学习过程中，也要用良好的学习策略，在老师创造的良好的学习氛围下，把握多方面的的机会展示自己才能，让身为学生的我们在学习的过程中，充分运用知识，刺激学习汉语言的积极性，从而提高对汉语言学习的效率。
参考文献：
[1]杜德，现代阅读教育版[J]，2011
[2]董瑞，国内高校优秀人才培养模式改革研究，以五所名校建设为例[J]，高等理科教育，2011
[3]唐颖，浅析汉语言文学学习方法[J]，现代阅读教育版，2012
关键词：汉语言文学 学习 策略
汉语言的博大精深魅力不断影响着一代又一代的学子，也让不少的文化人成功，而今的汉语言文学也影响着我国社会的精神文明建设，我们要传承中国文化就必须学习汉语言文学，但在学习汉语言文学的过程中，出现的一系列形式和特点以及随之引发的问题，还有如何克服困难来有效的学习汉语言必须注重学习的策略。
一、要明白汉语言文学学习的意义
从小学接触课堂甚至是幼儿园时期我们对汉语言文学的学习就开始进行过，很小的时候父母利用唐诗宋词背诵等方式，对我们语言环境的培养，让我们对文字有逐步的认识和启发。但是随着国家改革开放和经济的发展，外国文化不断的进入，幼儿时期学习英语的偏多，对汉语言文学的学习有所降低，随着大潮的趋势，照此下去群众也会降低学习汉语言的积极性。虽然有的学校成立了汉语言文学的学科，但是在小学到初中的课堂中只是语文学习的一个分支，即使有主对其他学科的学习和认识，但死记硬背的模式和方法并没有让我们真正领会到汉语言文学的重要精髓是中国文化的素养，历史的沉淀，所以我们要明白汉语言文学的意义，从深层次去理解汉语言文学。
二、汉语言文学的学习策略
汉语言文学的学习是我们必须要经历的学习阶段，它不仅仅是存在于我们的日常生活和课堂，还存在工作的过程。对如何才能提高学习汉语言文学的有效性，进行一下几个方面的分析和探讨。
1、教师的口语教学要更加标准化，引导我们的汉语言学习。
在过去的时间里，作为学生的我们一般都可以接触各种年龄段的语文老师，且在普遍情况下语文老师还是班主任，因此和我们之间的交流过程都比较生活化，语言并不是很标准。老师是作为学生的指导路灯，如果老师都不能做到标准化，可见给我们带来的负面影响有多大。另一方面在校的语文老师年纪较大，对于知识的学习和进化和他们的教书距离较大，无法准确对更新知识的把握，比如像对网络用语的意思和发音。老师对新事物的产生和发展会有不同的看法，因此在老师方面，自身的教育和知识的更新，对教学方法的优化和改进是适应当今社会必不可少的，只有教师在汉语教学上口语的标准化，才能使我们受到更好的教育。
2、把语文课本转变为读本。
在语文课本的阅读教学过程里，老师只能是旁观者的角色，不能做过多的引导，作为高中生的我们才是真正的主角，所以我们要主动的进行多层次的阅读，体会到和作者之间的关系，同学之间的监督阅读也可以促进学生之间的对话，教师和我们互相交流阅读体会可以促进老师和学生的对话，在阅读的过程中，存在着多层对话关系的交流。最后对于我们自己阅读难以解决的问题，老师需要在课堂上进行引导和分析。因为学生个体存在和提出的问题在实际上也是众多学生的难题，阅读后解答学生的具体问题，针对性比较强，不仅能提高我们学生自身在语文学习的阅读水平，同时还可以在此过程中发现从而解决问题，提高对汉语言文学的学习。
3、提高学生主动阅读能力与审美文章的能力。
在语文课堂上应该多鼓励学生自己进行自主阅读，预习文章，在阅读的过程中，总会有或多或少的问题出现，老师可以引导我们把自己的读后感在课堂上进行朗读和分享，还可以大胆刺激他们对这篇文章的想象力，体会当时作者是以怎样的心态去看待事情的经过。就像世界上没有完全相同的两片叶子，班级里的每一个学生都有不一样的生活经历与个性特征，老师的人物就是充分激发大部分学生对阅读文章的不同反应，进行老师和学生深层次的对话，刺激主动阅读后对文章的进一步了解，为以后的我们自觉学习打下基础。同时对于每一篇文章的重点部分，教师要加以解剖，提高学生对文章的审美能力，对于学生自身的喜爱部分，要主动大胆的分享，我们要把握住老师主动创造的机会并且分享自己的思想和看法，这样才能提高我们对文章的见解能力，促进对汉语言文学的学习。
4、把握机会对经典名著的阅读。
每一部经典名著都是每一个作者呕心沥血的产品，经典作品不仅是文化的沉淀更是对中国历史的反映。我们必须要求对经典名著的阅读，可以提高我们的文化素养，培养出高中生高尚，优雅的审美趣味。但在阅读的方法上对阅读者有一定的限制。由于社会生活阅历等方面学生的审美水平和文化要求可能需要老师在经典名著上对我们进行适当的筛选，挑选出恰当的符合当代学生的作品，在阅读语文课本的基础上对经典名著的赏析和解读，让我们学生领悟到更多的汉语言文学的深层次魅力，更好的吸收其精华，走进一个美好的汉语言世界。
三、鼓舞学生口语表达，增强汉语言运用的能力
汉语言文学的学习，靠多阅读文章是远远不够的，多说多练习，提高我们自身的口语表达能力，才能提高学生的汉语言文学的运用能力。老师在课堂上要尽可能提供让学生讲述的机会，我们也要把握住机会对自我的表达。比如在一个“故事会”的主题，每天在上课的前五分钟，安排一个或者两个学生讲故事的形式，让学生在前一晚上通过书籍或者其他资料的查阅，在全班面前进行讲述和演说，上台演讲的学生必须是脱稿，把看到的故事用自己的语言表述出来，同时在讲台之下的我们也可以自由发表对于故事的感受，激发发言的积极性，设置一个奖励机制，投票选出优秀的演讲者，这样可以让我们自己爱上文字的故事色彩，而且可以激发我们的自我表达能力，增强临场应变的能力，提高学习汉语言文学的综合素质。
结束语
不管是对汉语言的学习还是以后对其的运用，都要抱着一个路漫漫其修远兮，吾将上下而求索的态度，在漫长的学习过程中，也要用良好的学习策略，在老师创造的良好的学习氛围下，把握多方面的的机会展示自己才能，让身为学生的我们在学习的过程中，充分运用知识，刺激学习汉语言的积极性，从而提高对汉语言学习的效率。
参考文献：
[1]杜德，现代阅读教育版[J]，2011
[2]董瑞，国内高校优秀人才培养模式改革研究，以五所名校建设为例[J]，高等理科教育，2011
[3]唐颖，浅析汉语言文学学习方法[J]，现代阅读教育版，2012