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【摘要】 班主任是一个班级的组织者，领导，校纪班规的执行者，是学生安全学习纪律卫生的全天候监控者，是联系学校与学生的纽带，更是班级教育教学的管理者.班主任工作是一门艺术。因此，让班主任用高效课堂的理念来指引我们的工作，让班主任与新课程，高效课堂的理念同行，让我们学生的自主管理在新课程，高效课堂的理念的旗帜下成长。【关键词】高效课堂新课程班主任班级工作
新课程的理念似春风化雨一般，改变我们的教学，高效课堂的理念也恰似上天下泽，春雷奋作一样震撼我们的教育人，给我们思想教育确立了宗旨，给我们班级工作指明了方向。新课程理念认为教师是学生的学习组织者，倡导者，师生关系是生命的平等，相互的尊重，和谐的关系。课堂教学是学生自主学习，是学习的经历。高效课堂的理念认为：教育即人学，这句话隐喻是教育必须从儿童出发，尊重儿童的天性，权益，成长规律。教育必须对儿童负责，它包括对儿童的身心健康负责。这些理念给我们班级工作提出更高的要求—学生学会自主管理。教育不是管制是放手，不是囚禁是放生，不是爱的摧残，是自然生长的理念，正是我们班级工作的新时期的理论法宝。如何用高效课堂的理念实现学生的自主管理，发挥班干部的作用，唤醒学生自主管理的能力？1.班主任角色的再认识班主任是一个班级的组织者，领导，校纪班规的执行者，是学生安全学习纪律卫生的全天候监控者，是联系学校与学生的纽带……这样的班主任角色是与新课程，高效课堂的理念大相径庭的。我们学习李炳亭教授的高效课堂的理念后，重新认识班主任的角色，重新定位班主任工作。班主任对于一个人的成长和一个班级的前途的重要性，有是么样的班主任就有什么样的学生班级。班主任不是一个学生全天候监控者，不是一个说教的人。我们班主任要如同高效课堂的理念中教师的价值和作用，是体现为学生的学习和成长创造条件，而不是囚禁学生。我们班主任的作用是点燃学生生命之火焰，唤醒学生生命的意义，激励学生生命的狂欢。我们班主任工作是学生成长的条件，是基于学生成长需要的条件。让我们班主任从繁重的事务性工作中脱身，让我们班主任用高效课堂的理念来指引我们的工作，让我们班主任与新课程，高效课堂的理念同行，让我们学生的自主管理在新课程，高效课堂的理念的旗帜下成长。2.高效课堂的理念指引我们的班级工作2.1班干部是我们实施自主管理的楷模。高效课堂的理念：教师的专业化是围绕发展学生，成就自己。它不仅体现在教学上，更体现在思想教育工作方面。班主任调动，点燃，唤醒学生，激励学生，这三句花概括为利用学生。班干部我们这一方面工作的宝贵资源，是我们实施学生自主管理的楷模。班干部是以一个品学兼优的学生代表，有较强的自控能力，有较高的学生威望，有良好的人际关系。学生自主管理的实施范围由小到大，由点到面，而这个点就是我们的班干部同学。班干部的表率作用也会唤醒我们学生的良知。每个学生具有内在的自我发展动机，外在表现为想得到班干部的表样，班主任的赞扬与肯定，任课教师的认可。人的这种生命创造冲动是我们教育工作者应呵护关注的。班干部的表率作用为这种生命的创造冲动指明方向，指明道路。学生在自主管理方面会效仿班干部向更高水平，更完美的方面发展，努力实践。这样的做法依据高效课堂的理念教育人需要的教育思想：相信学生解放学生利用学生发展学生。2.2班干部是我们学生自主管理的实践者，执行者。学生自主管理方方面面，我们班主任不可能面面俱到，时时在场，更多的是班干部在参与管理，执行自主管理的落实。学生彼此地位平等，容易建立信任关系，合作关系，我们民主选举的班干部为执行管理奠定基础。他们之间的地位平等，信任关系，合作关系这些条件是班干部工作的后盾，而不是依赖班主任的撑腰，班主任的高压。如我们班级的班长文莉是全班民主选举，同学公认的处事公平公正，管理能力高，深得同学拥护。她的自身自主管理能力强，是班级自主管理的楷模实践者，执行学生自主管理力度方法多样。她也为管理班级一个爱说话，活泼好动的同学想尽方法，甚至最后邀请班主任帮助教育该同学。这样的一个班长同学能不信服吗？这样的班干部在学生自主管理的执行中拿捏分寸恰当，公正无私为班级同学创造学习生活环境，他们的工作同学难道能不会鼎力相助吗？班干部的执行管理是学生自主管理的前奏。学生的成长过程，犹如一只美丽的蝶，绚丽多姿。只有学生最清楚蜕变所付出的那个痛苦和挣扎。在新我与旧我的摩檫碰撞中，他们有太多的困惑否定和难以割舍。他们需要班干部同学的帮助，需要班主任的关怀，需要任课教师的关注，需要家庭的理解支持和教育。2.3用学习即经历的观念推动学生自主管理能力的提升。德国著名的教育家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力量诱惑出来，将生命感价值感唤醒。”高效课堂的学习观念，学习即经历，同样学生成长即经历。不经一事不长一智，学生就是在犯错误的过程中成长，在反复犯错误的过程中螺旋式成长。吃一堑长一智的道理就是我们班主任教育学生的宗旨，学校就是让学生犯错误，改正错误的地方。我们班主任用乐观的心态做事，用善良的心肠待人，用阳光的心灵追求，坦荡真诚，光明磊落，这样的人生就会幸福。我们的成长也是在一次又一次犯错中成熟，我们在学生自主管理中又有什么理由要学生不犯错呢？2.4自主管理是一种放生，一种放手，需要我们更大的爱心耐心。高效课堂的理念学习是自主的，教育是放生，教育是放手。开展学生自主管理就是一种教育的放生，教育的放手，就是一种自我管理的经历训练。天下哪有不摔一跤就会走路的人，哪有不呛一口就会游泳的高手，学生的自主管理是学生今后适应社会生活的前提，是学生人生的必修课。这就需要我们班主任莫大的爱心耐心。牛顿发现了物质世界的万有引力，它是宇宙大自然内在的科学规律：而博大深邃的师爱是教育王国的万有引力。它是教育走向成功的最基本的前提和必需。我们班级工作以中学生日常行为规范为行为准则，以社会主义价值观人生观，八荣八耻为思想教育的最高境界。在这样的行为规范，思想境界的实践中，学生肯定会触犯校纪班规，这时我们的爱心与严格要求就会粉墨登场。我们的爱心是人世间最崇高的感情流注：似春雨之润物，潜移默化；似阳光之播撒，均匀分布。自主管理的学生违犯校纪班规，就要我们用教育唤醒的手段和方法——信任与理解，宽容与谅解，赏识与鼓励，期待与督促，启发与引导，教育才会变的灵巧而高效，从而产生神奇的力量，跨越情感的壕沟去唤醒年轻的心灵。我们教育工作者就是来指导引导学生少走弯路到走正路，少犯错误到不犯错的循序渐进的人类灵魂的工程师。时下，我们的新课程理念，高效课堂理念在教育教学方面产生深远的影响，尤其在教学方面。今天我们用高效课堂的理念来指引我们班主任工作，指引我们班级学生自主管理的实践，从一个全新的角度诠释我们的思想教育工作的宗旨与方法，获益匪浅。学生自主管理是民主的产物，是时代人才的需求，任重而道远。我们只有充分发挥班干部的作用，让班干部成为自主管理的楷模，感染同学，感动同学，唤醒同学生命的意识；让班干部成为自主管理的实践者，有力的执行者，理解同学，信任同学，获得同学的理解支持；让管理者与被管理者建立在信任理解支持的感情基础，学生自主管理的能力就会自觉提升。唤醒同学的良知，唤醒教育的内驱力，唤醒我们教育即人学的理念
新课程的理念似春风化雨一般，改变我们的教学，高效课堂的理念也恰似上天下泽，春雷奋作一样震撼我们的教育人，给我们思想教育确立了宗旨，给我们班级工作指明了方向。新课程理念认为教师是学生的学习组织者，倡导者，师生关系是生命的平等，相互的尊重，和谐的关系。课堂教学是学生自主学习，是学习的经历。高效课堂的理念认为：教育即人学，这句话隐喻是教育必须从儿童出发，尊重儿童的天性，权益，成长规律。教育必须对儿童负责，它包括对儿童的身心健康负责。这些理念给我们班级工作提出更高的要求—学生学会自主管理。教育不是管制是放手，不是囚禁是放生，不是爱的摧残，是自然生长的理念，正是我们班级工作的新时期的理论法宝。如何用高效课堂的理念实现学生的自主管理，发挥班干部的作用，唤醒学生自主管理的能力？1.班主任角色的再认识班主任是一个班级的组织者，领导，校纪班规的执行者，是学生安全学习纪律卫生的全天候监控者，是联系学校与学生的纽带……这样的班主任角色是与新课程，高效课堂的理念大相径庭的。我们学习李炳亭教授的高效课堂的理念后，重新认识班主任的角色，重新定位班主任工作。班主任对于一个人的成长和一个班级的前途的重要性，有是么样的班主任就有什么样的学生班级。班主任不是一个学生全天候监控者，不是一个说教的人。我们班主任要如同高效课堂的理念中教师的价值和作用，是体现为学生的学习和成长创造条件，而不是囚禁学生。我们班主任的作用是点燃学生生命之火焰，唤醒学生生命的意义，激励学生生命的狂欢。我们班主任工作是学生成长的条件，是基于学生成长需要的条件。让我们班主任从繁重的事务性工作中脱身，让我们班主任用高效课堂的理念来指引我们的工作，让我们班主任与新课程，高效课堂的理念同行，让我们学生的自主管理在新课程，高效课堂的理念的旗帜下成长。2.高效课堂的理念指引我们的班级工作2.1班干部是我们实施自主管理的楷模。高效课堂的理念：教师的专业化是围绕发展学生，成就自己。它不仅体现在教学上，更体现在思想教育工作方面。班主任调动，点燃，唤醒学生，激励学生，这三句花概括为利用学生。班干部我们这一方面工作的宝贵资源，是我们实施学生自主管理的楷模。班干部是以一个品学兼优的学生代表，有较强的自控能力，有较高的学生威望，有良好的人际关系。学生自主管理的实施范围由小到大，由点到面，而这个点就是我们的班干部同学。班干部的表率作用也会唤醒我们学生的良知。每个学生具有内在的自我发展动机，外在表现为想得到班干部的表样，班主任的赞扬与肯定，任课教师的认可。人的这种生命创造冲动是我们教育工作者应呵护关注的。班干部的表率作用为这种生命的创造冲动指明方向，指明道路。学生在自主管理方面会效仿班干部向更高水平，更完美的方面发展，努力实践。这样的做法依据高效课堂的理念教育人需要的教育思想：相信学生解放学生利用学生发展学生。2.2班干部是我们学生自主管理的实践者，执行者。学生自主管理方方面面，我们班主任不可能面面俱到，时时在场，更多的是班干部在参与管理，执行自主管理的落实。学生彼此地位平等，容易建立信任关系，合作关系，我们民主选举的班干部为执行管理奠定基础。他们之间的地位平等，信任关系，合作关系这些条件是班干部工作的后盾，而不是依赖班主任的撑腰，班主任的高压。如我们班级的班长文莉是全班民主选举，同学公认的处事公平公正，管理能力高，深得同学拥护。她的自身自主管理能力强，是班级自主管理的楷模实践者，执行学生自主管理力度方法多样。她也为管理班级一个爱说话，活泼好动的同学想尽方法，甚至最后邀请班主任帮助教育该同学。这样的一个班长同学能不信服吗？这样的班干部在学生自主管理的执行中拿捏分寸恰当，公正无私为班级同学创造学习生活环境，他们的工作同学难道能不会鼎力相助吗？班干部的执行管理是学生自主管理的前奏。学生的成长过程，犹如一只美丽的蝶，绚丽多姿。只有学生最清楚蜕变所付出的那个痛苦和挣扎。在新我与旧我的摩檫碰撞中，他们有太多的困惑否定和难以割舍。他们需要班干部同学的帮助，需要班主任的关怀，需要任课教师的关注，需要家庭的理解支持和教育。2.3用学习即经历的观念推动学生自主管理能力的提升。德国著名的教育家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力量诱惑出来，将生命感价值感唤醒。”高效课堂的学习观念，学习即经历，同样学生成长即经历。不经一事不长一智，学生就是在犯错误的过程中成长，在反复犯错误的过程中螺旋式成长。吃一堑长一智的道理就是我们班主任教育学生的宗旨，学校就是让学生犯错误，改正错误的地方。我们班主任用乐观的心态做事，用善良的心肠待人，用阳光的心灵追求，坦荡真诚，光明磊落，这样的人生就会幸福。我们的成长也是在一次又一次犯错中成熟，我们在学生自主管理中又有什么理由要学生不犯错呢？2.4自主管理是一种放生，一种放手，需要我们更大的爱心耐心。高效课堂的理念学习是自主的，教育是放生，教育是放手。开展学生自主管理就是一种教育的放生，教育的放手，就是一种自我管理的经历训练。天下哪有不摔一跤就会走路的人，哪有不呛一口就会游泳的高手，学生的自主管理是学生今后适应社会生活的前提，是学生人生的必修课。这就需要我们班主任莫大的爱心耐心。牛顿发现了物质世界的万有引力，它是宇宙大自然内在的科学规律：而博大深邃的师爱是教育王国的万有引力。它是教育走向成功的最基本的前提和必需。我们班级工作以中学生日常行为规范为行为准则，以社会主义价值观人生观，八荣八耻为思想教育的最高境界。在这样的行为规范，思想境界的实践中，学生肯定会触犯校纪班规，这时我们的爱心与严格要求就会粉墨登场。我们的爱心是人世间最崇高的感情流注：似春雨之润物，潜移默化；似阳光之播撒，均匀分布。自主管理的学生违犯校纪班规，就要我们用教育唤醒的手段和方法——信任与理解，宽容与谅解，赏识与鼓励，期待与督促，启发与引导，教育才会变的灵巧而高效，从而产生神奇的力量，跨越情感的壕沟去唤醒年轻的心灵。我们教育工作者就是来指导引导学生少走弯路到走正路，少犯错误到不犯错的循序渐进的人类灵魂的工程师。时下，我们的新课程理念，高效课堂理念在教育教学方面产生深远的影响，尤其在教学方面。今天我们用高效课堂的理念来指引我们班主任工作，指引我们班级学生自主管理的实践，从一个全新的角度诠释我们的思想教育工作的宗旨与方法，获益匪浅。学生自主管理是民主的产物，是时代人才的需求，任重而道远。我们只有充分发挥班干部的作用，让班干部成为自主管理的楷模，感染同学，感动同学，唤醒同学生命的意识；让班干部成为自主管理的实践者，有力的执行者，理解同学，信任同学，获得同学的理解支持；让管理者与被管理者建立在信任理解支持的感情基础，学生自主管理的能力就会自觉提升。唤醒同学的良知，唤醒教育的内驱力，唤醒我们教育即人学的理念