两个月，几十个昼夜，就这样悄然而逝。猛然回首，感觉一切都恍若昨日，是啊！两个月很短，我们班却发生许多许多的事。我努力梳理着昔日那并不丰满
　　的一幕幕，有一句话一直萦绕在我的脑海中——“许老师，王贝（化名）是小偷，她偷李冉冉（化名）的铅笔！”
　　一天中午，我像往常一样，在楼下餐厅吃完饭返回教室，没到门口就听见我班的学生叽叽喳喳，乱作一团，我预感到一定发生了什么事，便三步并作两步的走进教室，同学们看到我，迅速的从三个一群、两个一伙的地方悄悄地溜回到自己的座位上，低着头、翻着眼看着我，当我还没有反应过来的时候，班里那个心直口快的学生就开口说：“许老师，王贝是小偷，她偷李冉冉的铅笔！……”我在震惊之余，立刻想到，近段有两个孩子给我说过“老师，我的铅笔找不到了！”“老师，我的铅笔丢了！”。可我并没有太在意，因为有时放学，我会举着学生当天上交的物品让大家认领，我还嘱咐家长要在孩子的学具上写上名字或做上标识，并且这种丢东西的现象也不是经常发生。当我回过神来去看这个性格内向、不善言谈的漂亮小姑娘时，她正低着头，不停地咬着指甲盖。一年级的学生只有6岁的年纪，她会去偷别人的铅笔吗？她有必要去偷别人的铅笔吗？她为什么要偷别人的铅笔呢？……一连串的问号占据了我的脑海，我意识到事情的严重性，想了想，还是决定先了解情况，问清缘由再做决定。我故意转移话题，对全班的同学说：“你们吵吵闹闹，上午布置的作业做完了吗？各组组长检查完成情况。”我分散注意力，开始了下午的教学。
　　放学我见到了家长，孩子在身边我没提这事。晚上，我选择孩子不在家长身边的时候打电话说明今天发生的事，并向家长提了三个问题，发送一个请求：一是孩子之前有类似的情况吗？二是你给孩子准备有足够用的铅笔吗？三是孩子为什么把别人的铅笔放在自己的文具盒内？请求家长用温和的语言、聊天的方式交流此事。此事很快有了反馈：家长买的铅笔是传统的“中华牌”铅笔，没有可爱的小动物和漂亮的颜色，王贝很羡慕别的小朋友有这么好看的铅笔，自己也很喜欢。因此，当王贝看到掉在教室地面上的“花”铅笔时，捡起来就收藏在自己的文具盒里，也许她现在都不知道同学们为什么说她是小偷，她只是喜欢这样的铅笔而已。通过与家长的沟通交流，这件事已真相大白。这时，我给家长提了两条建议：一是为孩子买几支她认为漂亮的铅笔送给她；二是鼓励孩子把捡到的铅笔明天交给老师。家长照办了。
　　第二天，我看见王贝高高兴兴的举着两支“秃头秃脑”的小鉛笔对我说：“老师，我捡了两支铅笔，交给您。”
　　我知道机会来啦，立即赞扬：“同学们快看，王贝捡了两支铅笔，是谁不小心丢的呢？来认领呀！我们说这种拾金不昧的精神，好不好？”
　　“好！”纯真善良的孩子们早已把昨天的事情忘的一干二净，齐声回答。
　　“让我们像王贝学习，好吗？”
　　“好！”
　　“我们把掌声送给她，好吗？”
　　顿时，教室里响起了热烈的掌声，再看王贝小朋友，她更是神采飞扬，流露出自豪与骄傲的神情……
　　孩子的阵阵掌声让我明白：老师的爱如缕缕春风安抚着孩子的心灵，在暴风骤雨来临之际为她撑起一把伞；父母的爱如股股甘泉，滋养着孩子茁壮成长，在大风大浪中为她护航；老师和家长的沟通犹如一道彩虹，为孩子架起一座通往健康成长的桥梁！让我们一起努力，呵护孩子心灵深处的那片净土吧！