来的世界是高科技的时代，是知识挑战的时代，是人才激烈竞争的时代，其核心即：教育是基础。振兴民族的希望在教育，振兴教育的基础在教师。一个有希望的教师，当务之急是：抓好师德教育，树立正确的世界观、人生观、价值观和教育观，以人为本，增强育人的使命感、责任感。
　　 师爱，是教师德育中一泓温泉，一颗明珠；师爱是一种美好而奇特的感情。它在教育中始终对学生的认知、行为以至身心的健康发展起着调节、组织、导向的作用。师爱的教育功能有下列几个方面：
　　
　　一、师爱是推动教师积极工作的心理机制
　　
　　 埃利希·弗洛姆指出：“爱主要是一种给予，而不是接受。”师爱是一种不求回报的无私奉献，教师不自觉地把全部的心血、情感倾注于每一个学生身上，把热情投入于所从事的教育工作中，寻找生命的价值。
　　 它会从实质上增加教师育人的使命感，决不是虚伪的形式，而源于教师情感的自然流露。师爱的存在，会使教师在离开其学生与岗位时极度痛苦，失落，会有失去生命支点的感觉。师爱，使你的心和学生一起飞翔!“学生是上帝”，当师爱达到一种境界时，是一种虔诚真实的心灵独白。师爱不是浅薄的微笑和无原则的迁就，而是一种发自内心的对于学生的爱，也是教师从事教育活动的心理机
　　制。
　　
　　二、师爱的教学效应
　　
　　 追求老师的爱，使自己成为教师心目中的好孩子，是学生一切行为的中心动机和迫切需要。学生喜欢某一学科在很大程度上与喜欢他的教师有关。无论是理论还是实践都说明：教师对学生的喜爱，能感染学生积极的情绪体验，能激发学生的学习兴趣，且能转化为学生的学习动机，从而提高智力活动的积极性，从而教师的教学效应也达到最佳状态。
　　
　　三、师爱形成民主、自主的教学环境，利于挖掘学生潜力
　　
　　教育成功的秘密在于尊重学生。理智、高尚的师爱，易形成一种民主的教学环境。在这样的环境中，学生的人格得以尊重和平等，学生会为争取教师的爱而努力上进，因此，学生的潜能得以最佳挖掘、发挥，且在这样的环境中，学生会形成自信的品质，成为有思想的个体，不会唯唯诺诺。
　　
　　四、师爱让童心充满爱，有利于完善孩子性格
　　
　　教育工作是塑造心灵的特殊工程，而这个工程师——师者，所以传道、授业、解惑也，一个知书达理、有情有义的人道主义者，要以厚爱为基点，以情感为基础，正面教育，使其心悦诚服，以达到教育的目的。“教师是孩子的第二父母”，足见教师的言行对孩子的影响力。教师在儿童心目中的分量很重，地位很高，因此，他们乐于模仿教师的言行，极易顺着教师的思维，被教师的气质、思想所同化。教师的心灵与气质对学生的个性塑造意义非凡。一个师爱层次较高的教师会把对生活的爱，对他人的爱，对自己所从事的事业的爱都传递到学生的思维中。有爱的童心对孩子的性格完善及以后的生活定位都有不可低估的影响。师爱产生一种极度的责任感，也使教师在看到、感受到学生身心顺利成长并获取了知识后，会有心灵满足感和价值实现感。而一代健康上进、积极自信的新世纪接班人对于社会进步、发展，也是一种催化剂!因此，高层次的师爱在接受方身上产生的效应，于一个社会群体而言受益匪浅!
　　 作为一代育人者，我们应该多思考、多揣摩师爱的教育功能，更应加强师德修养，不仅为了体现自身的价值，更为了下代人的发展，社会的进步，民族的腾飞!