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摘要：英语是一门以实践为主的学科，所以说第二课堂的开展显得尤为重要。本文通过问卷调查大学生对于英语第二课堂的看法与建议，从中发现目前英语第二课堂开展中存在的问题，并且提出实际性的建议，为高校英语第二课堂的发展提供一定的参考。
关键词：大学英语;第二课堂;现状;问题对策
英语第二课堂教学是英语课外活动的主要形式之一，它是課堂教学的补充，且不受教学计划和教学提纲的限制。与课内教学相比，它的形式是多式多样的，内容较之更加丰富多彩。学生的发展是需要全方位，多方面的，因此英语第二课堂可以更加满足学生们的需求，将自身优点放大，在实践中磨练，使得英语水平更高。英语第二课堂主要是以学生为中心的，比第一课堂（课内教学）更加生动，贴合实际。课内教学为第二课堂奠定了坚实的基础，第二课堂教学又有力地促进课内教学质量的提高，使课内的知识得以被消化、巩固、拓宽和加深。北京大学英语系教授胡壮麟认为：在中国环境下学外语，谁能在接触和使用第二课堂上下功夫，谁将获得好的教学成果。然而，学校在开展英语第二课堂教学的过程中还存在着许多问题，如宣传力度不够，师生不够重视等，鉴于它如此重要，却未发挥出其力量，本文从现状调查和对策研究两个角度展开了分析。
一、大学英语第二课堂现状调查及存在问题分析
本次调查主要采用问卷调查的形式， 问卷共设计十三道题，十二道选择题，一道开放式题。主要有三大项内容，一是对学生们的英语学习动机调查;二是对本校曾开展的英语第二课堂活动认识了解程度;三是对学校开展的第二课堂教学活动建议。调查的对象主要是沈阳工程学院及周边几所高校的大一到大四各个年级的学生。共发出200份问卷，收回有效问卷164份，具体结果如下：有80%的同学明显对英语第二课堂活动的开展有很大兴趣，78% 的学生认为参加第二课堂可以提高英语水平，其中90%的学生更倾向新颖活动，几乎全部同学对未来第二课堂的发展有很大期望。在调查过程中我们也发现了开展第二课堂存在的一些问题。
通过调研发现，英语第二课堂教学活动开展次数较少且质量有待提高。学校现有教学设备并不能满足教学需求，如活动场地不足，大多数多媒体教室只提供上课，平时都是锁着的，等等。经费不足，目前国家教育经费有限，能用到英语课外活动的经费更是少的可怜。现在有很多大学被四六级限制了发展空间，将学生们的思维固定在那一张张卷纸上。从1987年实施了三十多年，虽然在不断的改革，但是作为一些企业的敲门砖，多少还是在某些程度上制约了英语学习的灵活性和实用性。
学生没有学习的兴趣，自然对举办的英语第二课堂活动的兴趣不够，而且活动形式单一，总是老调重弹。调查中显示学生对于英语第二课堂的建议中有“不搞形式主义”，说明学生对于能够提高英语水平的活动感兴趣，但是形式主义太严重，打击了学生的参与性。
调研结果显示52%的同学都是在老师那里得到消息，每天老师会发送很多有关比赛、活动的信息，久而久之，同学对于这种信息形成了一种自动屏蔽心理，那些活动根本不会被点开。导致的结果就是知道活动的人少，参加活动的人更少。
二、大学英语第二课堂解决对策
首先，学校要引起足够的重视，为教学活动的举办提供更多的场所，进而形成社团，社团成员主动担起宣传、策划活动的重任，当然，社团成员中应该有几位英语老师提供辅导帮助。同时呢，学校要增加经费预算，实行奖励机制，学校里的奖状、奖杯、奖金对学生有着很大的吸引力。学校在重视四六级的同时，也要重视课外教学活动，因为四六级只能锻炼你英语听、写的能力，并不能让你流畅的用嘴巴表达出来，哑巴英语对于未来的工作生活是没有任何帮助的。重视课外教学活动会让同学们的英语水平有所提高，高校的四六级过级率自然也会有所提升。
其次，在以后的英语第二课堂中，可以玩一些英语小游戏，开展英语短剧配音，不只是走传统的活动形式，要积极创新，不仅能学生提高参与度，还能提升英语运用水平。学生可根据自己的特点，有选择的参加活动，从中选出优胜者并设置一定的奖励措施。此外还可以增加外教老师的数量，让学生在实际中运用英语。针对学生对第二课堂的建议，向学校反馈，以便更好的开展活动，打造更好的英语交流平台.
再次，与学校学生会组织进行合作，让组织和宣传部门帮忙策划活动，在显眼的位置摆放宣传海报。各级领导思想上必须重视英语第二课堂活动，在行动和经费上支持活动开展，可成立专门的英语活动小组，有针对性，系统性，计划性的组织英语第二课堂活动。建立公共号，在公众号推送消息，并释放一些具有诱惑性的信号，例如奖品，学分等。
小结
总之，英语第二课堂教学活动的开展，有助于全方位提高同学们听、说、写、译的综合能力。尤其是说，提高了学生的胆量，增加了学习兴趣。实践证明，学生在第二课堂加深和巩固了第一课堂所学的语言知识，扩大了语言学习的范围，提高了语言交际能力，弥补了课堂教学课时不足，极大地提高了英语学习的效率，使英语教学从单一的课堂教学转移到以校园为主的英语学习的大课堂。学生们的积极性被调动起来，参加活动的人数逐渐增加，有利于更好的发展活动，为其他学科的第二课堂开展提供了经验和行之有效方法。第二课堂的开展与教育发展的方向一致，也顺应国家发展经济发展趋势，为国家提供更全能的人才。
参考文献：
[1]胡壮麟.外语教育往事谈[M].上海：上海外语出版社，2005.
[2]王惠瑜.大学英语第二课堂的教学现状及对策研究[J].江西教育学院学报，2011（02）.
[3]王艳坤，刘琳.大学生英语第二课堂教学现状调查及对策研究[J].校园英语，2012（12）.
[4]熊敏莹 .大学英语第二课堂存在的问题及对策[J].丽水学院学报，2009（01）.
关键词：大学英语;第二课堂;现状;问题对策
英语第二课堂教学是英语课外活动的主要形式之一，它是課堂教学的补充，且不受教学计划和教学提纲的限制。与课内教学相比，它的形式是多式多样的，内容较之更加丰富多彩。学生的发展是需要全方位，多方面的，因此英语第二课堂可以更加满足学生们的需求，将自身优点放大，在实践中磨练，使得英语水平更高。英语第二课堂主要是以学生为中心的，比第一课堂（课内教学）更加生动，贴合实际。课内教学为第二课堂奠定了坚实的基础，第二课堂教学又有力地促进课内教学质量的提高，使课内的知识得以被消化、巩固、拓宽和加深。北京大学英语系教授胡壮麟认为：在中国环境下学外语，谁能在接触和使用第二课堂上下功夫，谁将获得好的教学成果。然而，学校在开展英语第二课堂教学的过程中还存在着许多问题，如宣传力度不够，师生不够重视等，鉴于它如此重要，却未发挥出其力量，本文从现状调查和对策研究两个角度展开了分析。
一、大学英语第二课堂现状调查及存在问题分析
本次调查主要采用问卷调查的形式， 问卷共设计十三道题，十二道选择题，一道开放式题。主要有三大项内容，一是对学生们的英语学习动机调查;二是对本校曾开展的英语第二课堂活动认识了解程度;三是对学校开展的第二课堂教学活动建议。调查的对象主要是沈阳工程学院及周边几所高校的大一到大四各个年级的学生。共发出200份问卷，收回有效问卷164份，具体结果如下：有80%的同学明显对英语第二课堂活动的开展有很大兴趣，78% 的学生认为参加第二课堂可以提高英语水平，其中90%的学生更倾向新颖活动，几乎全部同学对未来第二课堂的发展有很大期望。在调查过程中我们也发现了开展第二课堂存在的一些问题。
通过调研发现，英语第二课堂教学活动开展次数较少且质量有待提高。学校现有教学设备并不能满足教学需求，如活动场地不足，大多数多媒体教室只提供上课，平时都是锁着的，等等。经费不足，目前国家教育经费有限，能用到英语课外活动的经费更是少的可怜。现在有很多大学被四六级限制了发展空间，将学生们的思维固定在那一张张卷纸上。从1987年实施了三十多年，虽然在不断的改革，但是作为一些企业的敲门砖，多少还是在某些程度上制约了英语学习的灵活性和实用性。
学生没有学习的兴趣，自然对举办的英语第二课堂活动的兴趣不够，而且活动形式单一，总是老调重弹。调查中显示学生对于英语第二课堂的建议中有“不搞形式主义”，说明学生对于能够提高英语水平的活动感兴趣，但是形式主义太严重，打击了学生的参与性。
调研结果显示52%的同学都是在老师那里得到消息，每天老师会发送很多有关比赛、活动的信息，久而久之，同学对于这种信息形成了一种自动屏蔽心理，那些活动根本不会被点开。导致的结果就是知道活动的人少，参加活动的人更少。
二、大学英语第二课堂解决对策
首先，学校要引起足够的重视，为教学活动的举办提供更多的场所，进而形成社团，社团成员主动担起宣传、策划活动的重任，当然，社团成员中应该有几位英语老师提供辅导帮助。同时呢，学校要增加经费预算，实行奖励机制，学校里的奖状、奖杯、奖金对学生有着很大的吸引力。学校在重视四六级的同时，也要重视课外教学活动，因为四六级只能锻炼你英语听、写的能力，并不能让你流畅的用嘴巴表达出来，哑巴英语对于未来的工作生活是没有任何帮助的。重视课外教学活动会让同学们的英语水平有所提高，高校的四六级过级率自然也会有所提升。
其次，在以后的英语第二课堂中，可以玩一些英语小游戏，开展英语短剧配音，不只是走传统的活动形式，要积极创新，不仅能学生提高参与度，还能提升英语运用水平。学生可根据自己的特点，有选择的参加活动，从中选出优胜者并设置一定的奖励措施。此外还可以增加外教老师的数量，让学生在实际中运用英语。针对学生对第二课堂的建议，向学校反馈，以便更好的开展活动，打造更好的英语交流平台.
再次，与学校学生会组织进行合作，让组织和宣传部门帮忙策划活动，在显眼的位置摆放宣传海报。各级领导思想上必须重视英语第二课堂活动，在行动和经费上支持活动开展，可成立专门的英语活动小组，有针对性，系统性，计划性的组织英语第二课堂活动。建立公共号，在公众号推送消息，并释放一些具有诱惑性的信号，例如奖品，学分等。
小结
总之，英语第二课堂教学活动的开展，有助于全方位提高同学们听、说、写、译的综合能力。尤其是说，提高了学生的胆量，增加了学习兴趣。实践证明，学生在第二课堂加深和巩固了第一课堂所学的语言知识，扩大了语言学习的范围，提高了语言交际能力，弥补了课堂教学课时不足，极大地提高了英语学习的效率，使英语教学从单一的课堂教学转移到以校园为主的英语学习的大课堂。学生们的积极性被调动起来，参加活动的人数逐渐增加，有利于更好的发展活动，为其他学科的第二课堂开展提供了经验和行之有效方法。第二课堂的开展与教育发展的方向一致，也顺应国家发展经济发展趋势，为国家提供更全能的人才。
参考文献：
[1]胡壮麟.外语教育往事谈[M].上海：上海外语出版社，2005.
[2]王惠瑜.大学英语第二课堂的教学现状及对策研究[J].江西教育学院学报，2011（02）.
[3]王艳坤，刘琳.大学生英语第二课堂教学现状调查及对策研究[J].校园英语，2012（12）.
[4]熊敏莹 .大学英语第二课堂存在的问题及对策[J].丽水学院学报，2009（01）.