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摘要：初中物理是学生学习的一个新的阶段，比小学课程的难度大大增加，也是为以后的理科学习奠定基础。在这个新阶段中，学生会遇到很多难题，需要提出并且解决问题。但是，很多学生在学习中不能够主动提出问题，老师也不能及时帮助学生解决在物理学习中遇到的困难。当然，这与传统的教学形式和教学手段有关，还未能转变过去的教学状态。因此，初中物理课堂的提问学习在这些方面都要改进，寻找适合的解决方法。
关键词：初中物理课堂;提问;问题;对策
1.前言：
初中物理课堂的广度和深度比学生原先接触的课程提高很多，如果不能及时提出学习中存在的问题并且有效解决，那么初中生学习起来难免觉得吃力。在现实的教学情况中，有很多阻碍了提问学习形式发展的原因，需要为初中物理课堂的学习注入新的活力。一些翻转课堂的应用，能够帮助学生及时理解课程中的问题，也方便学生提出问题。另一些电路实训操作课程的引入也是相当不错的选择，能够让学生动手操作，增加学习乐趣。根据具体存在的问题提出相应地解决对策。
2.初中物理课堂提问存在的问题
初中物理课堂提问存在的问题和存在问题的原因是很多难度大的课程都存在的，不仅是提问学习形式存在问题还有很多其他方面也存在问题，笔者结合实际情况做出以下分析：
2.1学生方面的问题
学生的积极主动性不够，更加不明白为什么要主动学习，这集中出现在很多中小学生身上。不主动积极也很难提出学习中不理解的问题。初中生对于物理这样难度大的课程，本身克服困难的能力就不够，再加上对待学习不积极，很难在平常考试中取得好成绩，更加挫伤物理学习的积极性。也导致了学生对物理学习信心不够，不敢面对老师和家长，对于学习上的困难自然不能主动提出。无形中又增加了物理学习的压力，害怕提出自己不懂的问题，心理负担大。[1]
2.2老师方面的问题
老师教学水平参差不齐，很多初中物理教学的老师选择不太严格，有一些属于非物理专业的老师，造成物理学老师教学上差异很大。自身的水平在实际教学中未达到要求，对于学生提出的问题也并非很懂，解答粗糙不够细致。可能存在老师课后给学生答疑但是在课后忘记给学生解答的情况，导致未能及时解决问题。此外，老师未充分关注学生的个体差异，未能因材施教。对于物理成绩不优秀的学生耐心不够，教学方式不当，反而给其施加压力，打击了学生学习物理的信心。[2]
2.3教学形式的问题
不仅仅是物理课堂以传统的教学形式为主，而且还有很多其他课程以传统的教学形式为主。这种教学模式主要是老师单向灌输，学生被动接受，中小学生学习的主动性本身就不够高，在这种教学模式下，只会让学生更加被动。教学手段老套，没有针对不同学生学习而使用的教学方法，也没有体系化的教学方案，不能让学习成为一个三维动态的过程。特别是对于物理学习水平不同的学生，教学的提问上要重点关注物理较差的学生的问题。在教学工具上的应用还是简单的笔、白板和投影仪，没有促进学生提问的答疑群和答疑区的软件。[3]
3.初中物理课堂提问问题的对策
针对以上实际物理课堂教学中存在的传统教学方式缺陷和难题，结合学生缺乏学习主动性和物理学老师教学水平参差不齐的现状，笔者提出以下建议，希望对于物理课堂学习有所帮助：
3.1鼓励学生积极提问
学生的积极主动性不够，主要在于中小学生还不成熟，不知道为什么要努力学习，没有学习的动力。一方面，家长要明确的告诉孩子学习的目的，帮助孩子树立危机感和责任感，让那些迷失方向不好好学习的学生醒悟。另一方面，老师要让学生明白学习的重要性，培养学生自主学习的能力。帮助学生激发物理学习的兴趣，探索物理学习的奥秘，积极提问。 针对物理学习水平较低的孩子要做适当的压力疏导，心理辅导，鼓励孩子勇敢提问。
3.2督促老师耐心解答
老师教学水平要严格要求，在选拔物理老师的过程中要有试用期，减少教学上的差异。若自身的水平在实际教学中未达到要求，对于学生提出的问题也并非很懂的，一定要实事求是的告诉学生，老师一时回答不上来，等课后查找有关资料。课后建立一个班级答疑群线上给学生解答，防止遗忘。老师对于物理成绩不优秀的学生要有信心，要采取因材施教的教学方式，帮助其疏导物理学习的压力，树立学生学习物理的信心。主要目的就是要激发学生学习物理的主动性，以及提问的积极性。[4]
3.3改进传统教学形式
改变传统的教学形式对于物理学习的意义重大。变学生被动接受为主动学习，鼓励学生提出问题，采取小组形式讨论，可发动并鼓励学生集思广益。学校要推进翻转课堂的设立和实训操作课程的开设。翻转课堂可以不受限制的在课后观看视频学习，帮助学生理解教学内容，解决物理学习的难题，还能及时解决提问的机制，在软件上线上答疑。当然实训操作课程，对于物理学的电路理解很有幫助，还能提高学生的实践能力，会取得更好的教学效果。除此之外，还可以引入新的三维教学方式，促进物理学习方案体系化，科学合理地确定课堂的三维教学目标。
4.结束语：
综上所述，在初中物理课堂的学习中要尽可能地走向现代化。激发学生学习初中物理的兴趣，提高学生解决问题克服困难的能力。让教师反思过去的教学，改进教学的形式，及时的答疑，并且提高自身的教学水平。总之，要摆脱传统教学形式和手段的弊端，老师应吸取过去的教学经验，让物理学习成为促进教与学进步的阶梯，发展得更加完善。其他高难度的课程也可以借鉴物理学习的方法，促进提问学习的发展。
参考文献：
[1] 李志远. 高效初中物理课堂构建策略分析[J]. 新课程（中）， 2019（2）.
[2] 姜艳. 初中物理课堂提问的技巧及方法[J]. 亚太教育， 2019（7）.
[3] 马艳荣. 初中物理课堂提问存在的问题及对策[J]. 考试周刊， 2018（15）：160-160.
[4] 吴迎春， 李小年. 初中物理课堂提问有效性及对策分析[J]. 中华少年， 2018（24）.
关键词：初中物理课堂;提问;问题;对策
1.前言：
初中物理课堂的广度和深度比学生原先接触的课程提高很多，如果不能及时提出学习中存在的问题并且有效解决，那么初中生学习起来难免觉得吃力。在现实的教学情况中，有很多阻碍了提问学习形式发展的原因，需要为初中物理课堂的学习注入新的活力。一些翻转课堂的应用，能够帮助学生及时理解课程中的问题，也方便学生提出问题。另一些电路实训操作课程的引入也是相当不错的选择，能够让学生动手操作，增加学习乐趣。根据具体存在的问题提出相应地解决对策。
2.初中物理课堂提问存在的问题
初中物理课堂提问存在的问题和存在问题的原因是很多难度大的课程都存在的，不仅是提问学习形式存在问题还有很多其他方面也存在问题，笔者结合实际情况做出以下分析：
2.1学生方面的问题
学生的积极主动性不够，更加不明白为什么要主动学习，这集中出现在很多中小学生身上。不主动积极也很难提出学习中不理解的问题。初中生对于物理这样难度大的课程，本身克服困难的能力就不够，再加上对待学习不积极，很难在平常考试中取得好成绩，更加挫伤物理学习的积极性。也导致了学生对物理学习信心不够，不敢面对老师和家长，对于学习上的困难自然不能主动提出。无形中又增加了物理学习的压力，害怕提出自己不懂的问题，心理负担大。[1]
2.2老师方面的问题
老师教学水平参差不齐，很多初中物理教学的老师选择不太严格，有一些属于非物理专业的老师，造成物理学老师教学上差异很大。自身的水平在实际教学中未达到要求，对于学生提出的问题也并非很懂，解答粗糙不够细致。可能存在老师课后给学生答疑但是在课后忘记给学生解答的情况，导致未能及时解决问题。此外，老师未充分关注学生的个体差异，未能因材施教。对于物理成绩不优秀的学生耐心不够，教学方式不当，反而给其施加压力，打击了学生学习物理的信心。[2]
2.3教学形式的问题
不仅仅是物理课堂以传统的教学形式为主，而且还有很多其他课程以传统的教学形式为主。这种教学模式主要是老师单向灌输，学生被动接受，中小学生学习的主动性本身就不够高，在这种教学模式下，只会让学生更加被动。教学手段老套，没有针对不同学生学习而使用的教学方法，也没有体系化的教学方案，不能让学习成为一个三维动态的过程。特别是对于物理学习水平不同的学生，教学的提问上要重点关注物理较差的学生的问题。在教学工具上的应用还是简单的笔、白板和投影仪，没有促进学生提问的答疑群和答疑区的软件。[3]
3.初中物理课堂提问问题的对策
针对以上实际物理课堂教学中存在的传统教学方式缺陷和难题，结合学生缺乏学习主动性和物理学老师教学水平参差不齐的现状，笔者提出以下建议，希望对于物理课堂学习有所帮助：
3.1鼓励学生积极提问
学生的积极主动性不够，主要在于中小学生还不成熟，不知道为什么要努力学习，没有学习的动力。一方面，家长要明确的告诉孩子学习的目的，帮助孩子树立危机感和责任感，让那些迷失方向不好好学习的学生醒悟。另一方面，老师要让学生明白学习的重要性，培养学生自主学习的能力。帮助学生激发物理学习的兴趣，探索物理学习的奥秘，积极提问。 针对物理学习水平较低的孩子要做适当的压力疏导，心理辅导，鼓励孩子勇敢提问。
3.2督促老师耐心解答
老师教学水平要严格要求，在选拔物理老师的过程中要有试用期，减少教学上的差异。若自身的水平在实际教学中未达到要求，对于学生提出的问题也并非很懂的，一定要实事求是的告诉学生，老师一时回答不上来，等课后查找有关资料。课后建立一个班级答疑群线上给学生解答，防止遗忘。老师对于物理成绩不优秀的学生要有信心，要采取因材施教的教学方式，帮助其疏导物理学习的压力，树立学生学习物理的信心。主要目的就是要激发学生学习物理的主动性，以及提问的积极性。[4]
3.3改进传统教学形式
改变传统的教学形式对于物理学习的意义重大。变学生被动接受为主动学习，鼓励学生提出问题，采取小组形式讨论，可发动并鼓励学生集思广益。学校要推进翻转课堂的设立和实训操作课程的开设。翻转课堂可以不受限制的在课后观看视频学习，帮助学生理解教学内容，解决物理学习的难题，还能及时解决提问的机制，在软件上线上答疑。当然实训操作课程，对于物理学的电路理解很有幫助，还能提高学生的实践能力，会取得更好的教学效果。除此之外，还可以引入新的三维教学方式，促进物理学习方案体系化，科学合理地确定课堂的三维教学目标。
4.结束语：
综上所述，在初中物理课堂的学习中要尽可能地走向现代化。激发学生学习初中物理的兴趣，提高学生解决问题克服困难的能力。让教师反思过去的教学，改进教学的形式，及时的答疑，并且提高自身的教学水平。总之，要摆脱传统教学形式和手段的弊端，老师应吸取过去的教学经验，让物理学习成为促进教与学进步的阶梯，发展得更加完善。其他高难度的课程也可以借鉴物理学习的方法，促进提问学习的发展。
参考文献：
[1] 李志远. 高效初中物理课堂构建策略分析[J]. 新课程（中）， 2019（2）.
[2] 姜艳. 初中物理课堂提问的技巧及方法[J]. 亚太教育， 2019（7）.
[3] 马艳荣. 初中物理课堂提问存在的问题及对策[J]. 考试周刊， 2018（15）：160-160.
[4] 吴迎春， 李小年. 初中物理课堂提问有效性及对策分析[J]. 中华少年， 2018（24）.