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进入中职的学生，大都是知识面狭窄、基础薄弱、学习兴趣缺乏，而且多数学生书写能力差，阅读理解和写作能力也很低。这直接影响了其对专业知识的理解，从而影响专业课程的学习。这一切都给职业教育带来了更大的难度。而语文教学作为我国各级学校的基础科目，在这个大背景下，职中语文教学也就面临了更多的困境。
一、中职语文教学的现状
1.社会、学校和学生家长对语文学科并不重视
中职学校面临着招生难、生源差、就业难等一系列问题。就中职学校的语文教学而言，作为中职学校基础课之一，本应是培养和提高学生听、说、读、写能力，推动学生未来职业发展的重要课程，但现实情况是一方面很多学校偏重技能培训，忽视文化基础，一再压缩语文课时总量；另一方面还未能摆脱“应试教育”的影响，缺乏职教特色，结果是教师越来越难教，学生越来越厌学。
2.中职语文教师自身的困扰
众所周知，教师在工作中由于长年累月工作的缘故，加之中职的教师面对的往往是问题学生，所以工作中往往没有激情。特别是语文教师，因为学生对语文的重视程度不够，所以语文教师的情感就不利于教师提高教学效率，对增进身心健康产生不利的影响。
3.中职学生不重视对语文的学习
不少学生认为来中职学校只是为了学技术，学专业，其他可以忽视，因此，形成了学习态度不端正、学习兴趣不浓厚、自控能力较差、基础较差的事实。这部分学生的语文学习基础薄弱，语文素养不高，没有形成良好的学习习惯，并且这部分学生的家长认为孩子进入职业学校就是为了学一门技术，学好专业课为了更好地就业，所以语文等文化课就显得并不重要。
二、中职语文教学的几点疑惑
1.为什么学生上课不喜欢回答问题
老师上课最怕唱“独角戏”，那样的课沉闷乏味，让人疲惫。静心思考，一定是师生两方面都出现了问题。就学生而言，基础薄弱可能是障碍之一；其二是不愿思考，缺乏学习兴趣；第三是心理上有顾虑，怕回答错误引起他人的嘲笑。从教师方面来说，教学内容的选择是否合理，问题的设计是否有层次，教学手段是否能吸引学生等也都会影响学生课堂的参与。
2.如何通过课堂口语教学提高中职学生的表达能力
中职生毕业后将直接融入社会，其口语表达能力是左右着学生就业和发展的重要因素之一，没有较好的自我推介能力，甚至会直接面临求职失败的困境。提高学生的听说读写能力，历来是语文教学所要达到的最终目标，其中口语交际能力主要是培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
3.为何中职学生的写作能力不强，并且都惧怕写作
中职的语文写作课都偏向于基础的应用写作，实用性较强，比如，收条、欠条、通知、假条、启事、海报、就职信、求职书、书信、演讲稿、新闻、法律文书等等。学生本身的学习积极性不高而且对这些文体写作更是不感兴趣，因此，如何提高学生应用文写作的兴趣和能力，又是教学中的一大困惑。
三、应对中职语文教学中出现困惑的措施
1.转变教师角色，营造平等、民主、和谐、宽松的课堂氛围
从知识的角度看，教师和学生只是知识的先知者和后知者的关系；从情感的角度讲，学生与教师一样，在人格上是独立的。新课程标准要求教师要由知识的传递者转为促进者，由课堂的管理者转为引导者。
这种角色的变换，要求教师在课堂上应以平等、民主的态度引导学生经历观察问题、发现问题、提出问题、探究和解决问题的过程，鼓励学生大胆质疑，尊重学生的意见、见解。即使学生的见解不完满甚至错误，也要用心呵护学生的思想火花，允许不同观点的讨论争辩，而不是一棍子打死。这样不仅利于创新精神和实践能力的培养，更利于语文兴趣的培养。
教师应了解职业教育语文课程的特点，研究中等职业学校语文教学的规律，不断学习，完善知识结构，提高理论素养。要结合教学实践，加强教学反思，提高课程实施的水平和效率。
2.针对部分学生不愿意开口说话的现状，要营造良好的交流氛围
我通常组织一次“求职专题”活动，通过讲一些职场就业的故事或组织学生观看一些求职面试的录像，让学生初步认识口语表达能力在职场中的重要性。从了解学生的心理入手，排除他们的心理障碍，唤醒其内心的表现欲，让学生敢于发表意见，不怕“出丑”。其次，教师一定要重视学生兴趣的激发，寻找能引起学生共鸣的话题。学生在发表意见的时候，教师除了多多鼓励，用言语表扬之外，还要注意引导学生围绕主题去发言；否则学生的表达就漫无目的，教学没有任何效果。
3.开放式语文教学，促进学生全面发展
教师应了解学生学习水平与心理特点，关注他们的学习困难，重视他们的学习需求，努力营造民主、和谐的学习氛围。加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系；创设与职业工作相近的情境；帮助他们认识语文在生活和工作中的作用；激发他们参与教学活动的兴趣与热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心。
4.在语文教学中渗透职业教育及职业自我保护意识的教育
从相关职业的实际需要出发，选取活动内容、设计活动项目、模拟职业情境、组织语文综合实践活动，在活动中提高其语文应用能力，增强其合作意识和团队精神。作为一位教育者不仅仅是要教会学生书本上的知识，还要教会他们在今后工作中正确的自我保护意识和为人处世的一些经验和体会，这样可能会让他们在以后的人生道路上少走弯路。
以上是我对中职语文教学的一些探索，相信只要我们能构建多样化的学习方式，采取有效而新颖的教学方法，就能激发学生的学习欲望，让语文课堂焕发生命的活力、充满魅力，使学生体验到语文学习的乐趣和成功的快乐。
一、中职语文教学的现状
1.社会、学校和学生家长对语文学科并不重视
中职学校面临着招生难、生源差、就业难等一系列问题。就中职学校的语文教学而言，作为中职学校基础课之一，本应是培养和提高学生听、说、读、写能力，推动学生未来职业发展的重要课程，但现实情况是一方面很多学校偏重技能培训，忽视文化基础，一再压缩语文课时总量；另一方面还未能摆脱“应试教育”的影响，缺乏职教特色，结果是教师越来越难教，学生越来越厌学。
2.中职语文教师自身的困扰
众所周知，教师在工作中由于长年累月工作的缘故，加之中职的教师面对的往往是问题学生，所以工作中往往没有激情。特别是语文教师，因为学生对语文的重视程度不够，所以语文教师的情感就不利于教师提高教学效率，对增进身心健康产生不利的影响。
3.中职学生不重视对语文的学习
不少学生认为来中职学校只是为了学技术，学专业，其他可以忽视，因此，形成了学习态度不端正、学习兴趣不浓厚、自控能力较差、基础较差的事实。这部分学生的语文学习基础薄弱，语文素养不高，没有形成良好的学习习惯，并且这部分学生的家长认为孩子进入职业学校就是为了学一门技术，学好专业课为了更好地就业，所以语文等文化课就显得并不重要。
二、中职语文教学的几点疑惑
1.为什么学生上课不喜欢回答问题
老师上课最怕唱“独角戏”，那样的课沉闷乏味，让人疲惫。静心思考，一定是师生两方面都出现了问题。就学生而言，基础薄弱可能是障碍之一；其二是不愿思考，缺乏学习兴趣；第三是心理上有顾虑，怕回答错误引起他人的嘲笑。从教师方面来说，教学内容的选择是否合理，问题的设计是否有层次，教学手段是否能吸引学生等也都会影响学生课堂的参与。
2.如何通过课堂口语教学提高中职学生的表达能力
中职生毕业后将直接融入社会，其口语表达能力是左右着学生就业和发展的重要因素之一，没有较好的自我推介能力，甚至会直接面临求职失败的困境。提高学生的听说读写能力，历来是语文教学所要达到的最终目标，其中口语交际能力主要是培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
3.为何中职学生的写作能力不强，并且都惧怕写作
中职的语文写作课都偏向于基础的应用写作，实用性较强，比如，收条、欠条、通知、假条、启事、海报、就职信、求职书、书信、演讲稿、新闻、法律文书等等。学生本身的学习积极性不高而且对这些文体写作更是不感兴趣，因此，如何提高学生应用文写作的兴趣和能力，又是教学中的一大困惑。
三、应对中职语文教学中出现困惑的措施
1.转变教师角色，营造平等、民主、和谐、宽松的课堂氛围
从知识的角度看，教师和学生只是知识的先知者和后知者的关系；从情感的角度讲，学生与教师一样，在人格上是独立的。新课程标准要求教师要由知识的传递者转为促进者，由课堂的管理者转为引导者。
这种角色的变换，要求教师在课堂上应以平等、民主的态度引导学生经历观察问题、发现问题、提出问题、探究和解决问题的过程，鼓励学生大胆质疑，尊重学生的意见、见解。即使学生的见解不完满甚至错误，也要用心呵护学生的思想火花，允许不同观点的讨论争辩，而不是一棍子打死。这样不仅利于创新精神和实践能力的培养，更利于语文兴趣的培养。
教师应了解职业教育语文课程的特点，研究中等职业学校语文教学的规律，不断学习，完善知识结构，提高理论素养。要结合教学实践，加强教学反思，提高课程实施的水平和效率。
2.针对部分学生不愿意开口说话的现状，要营造良好的交流氛围
我通常组织一次“求职专题”活动，通过讲一些职场就业的故事或组织学生观看一些求职面试的录像，让学生初步认识口语表达能力在职场中的重要性。从了解学生的心理入手，排除他们的心理障碍，唤醒其内心的表现欲，让学生敢于发表意见，不怕“出丑”。其次，教师一定要重视学生兴趣的激发，寻找能引起学生共鸣的话题。学生在发表意见的时候，教师除了多多鼓励，用言语表扬之外，还要注意引导学生围绕主题去发言；否则学生的表达就漫无目的，教学没有任何效果。
3.开放式语文教学，促进学生全面发展
教师应了解学生学习水平与心理特点，关注他们的学习困难，重视他们的学习需求，努力营造民主、和谐的学习氛围。加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系；创设与职业工作相近的情境；帮助他们认识语文在生活和工作中的作用；激发他们参与教学活动的兴趣与热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心。
4.在语文教学中渗透职业教育及职业自我保护意识的教育
从相关职业的实际需要出发，选取活动内容、设计活动项目、模拟职业情境、组织语文综合实践活动，在活动中提高其语文应用能力，增强其合作意识和团队精神。作为一位教育者不仅仅是要教会学生书本上的知识，还要教会他们在今后工作中正确的自我保护意识和为人处世的一些经验和体会，这样可能会让他们在以后的人生道路上少走弯路。
以上是我对中职语文教学的一些探索，相信只要我们能构建多样化的学习方式，采取有效而新颖的教学方法，就能激发学生的学习欲望，让语文课堂焕发生命的活力、充满魅力，使学生体验到语文学习的乐趣和成功的快乐。