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【摘要】河南方言对英语语音产生的正负迁移贯彻了学生的整个学习过程并直接影响学习效果，本文依据河南方言特点的调研结果，总结出下列方法帮助教师和学生有效地排除河南方言的干扰，形成良好的发音习惯，为全面地学习英语各方面知识打下基础。
【关键词】河南方言；英语语音；影响；应对策略
【作者简介】王华，郑州师范学院。
河南方言作为我省的地方语言，对英语语音的学习产生了一定的影响，它对英语语音产生的正负迁移贯彻了学生的整个学习过程并直接影响学习效果。总结河南方言发音的规律和特点，可以看出方言和英语的发音有相似之处，但更多的是对学生英语学习方面起着一定的抑制和作用。因此，本文依据河南方言特点的调研结果和开展的教学研究，总结出下列方法以帮助教师和学生有效地排除河南方言的干扰，形成良好的发音习惯，正确掌握英语语音知识，为全面地学习英语各方面知识打下基础。
一、英汉语音对比进行教学
英语与汉语因为文化背景、社会生活等各种因素的不同，无论在发音上，还是节律、语调等方面也有着很大的不同。教师在教学时有意识地把英语和汉语在语音方面的相同和不同之处都做出比较，可以帮助学生找到语音问题的根源，更容易地掌握英语语音的正确发音。对于差异较小的音素，教师可以结合方言与英语语音系统的差异进行语音学习，分别考察方言与英语语音的音素，把方言中没有而英语语音中有的特点找出来，区分两种相似发音规律，尽量减少方言的负面影响。并针对本地区方言影响英语发音进行举例对比，找到变换发音动作的特点和其中的发音规律，充分了解并掌握两种语音相似因素的细微差别，从而提高英语发音的准确性。
二、加强教学针对性，特别是英语节奏、语调的教学
有效的交际不仅有赖于元音和辅音的发音准确，而重要的是说话时如何表达清楚。在实际的语言交际中，语调在表情达意上起着微妙而显著的作用。因此，英语语音学习应强调英语句子重音、弱读、连读等技巧。其中， 句子重音和弱读现象比较复杂， 是英语节奏教学中的重点。教师要首先让学生懂得这些规律， 然后在具体的语言环境中进行交际演练。让学生在特定的语境中正确定位句子重音， 掌握英语中45个常以弱读形式出现的单词。要依据语句的表达内容来和说话人的思想感情来选择正确的语音语调和节奏。帮助学生了解不同的英语调型传递不同的语篇信息。教师可设计各种恰当的情景以体现具体语调的模式， 学生根据教师提供的情景进行对话， 以加深对各种调型用法的理解。
三、加强朗读训练
首先，学生对英语单词和课文的朗读必须做到音正腔圆。因此，老师应当以准确的发音为重点进行指导，在发音准确的基础上使课文朗读慢慢变得流畅、通顺。其次，英语朗读要有一定的节奏感，老师还要对学生在单词朗读的连接上加以指导，加强读音的基本训练。时刻把握单词之间的重音，每一个英语单词之间的重音连接都是有间隔的，克服方言字数越多，时间越长，越缺乏节奏感的问题。为了更好地实现朗读准确性，在训练过程中，可以利用有节奏感的诗歌、歌曲和对白等形式进行训练，使学生了解到，原来英语阅读也可以那么有节奏感，增强朗读英语课文和词汇的兴趣。同时，英语朗读还要注意语调，老师要让学生了解到，英语语调是英语朗读的核心，学习英语语音不仅要能流畅地读英语，还要读出优美流畅的英语。
四、通过多元化的教学媒介，让学生多接触真实自然的英语材料，习惯英语的语音语调，提高语音教学质量
在语言学习中， 学好英语语音的关键除了掌握必要的发音技巧以外，还要进行一定的练习。学生掌握语言知识的技能基本方法有两种， 即直接模仿法和分析模仿法。模仿是语言学习最有力的手段，这对语音教学有着尤为重要的意义。有技巧地多进行模仿是学好英语发音的关键。因此， 教师应利用多种资源多种途径为学生提供地道的学习材料。并充分利用声像材料和多媒体辅助教学资源， 多给学生提供大量真实地道的语言模仿材料和语言接触环境。同时， 让学生多听、多唱英文歌曲也是一种有效的练习语音的方法。学唱英文歌曲是一种积极主动模仿的过程， 对语感的培养、语调的训练都可收到明显的效果。教师可借助于多种教学媒介展示更加丰富、更加具有活力的教学内容。如英语笑话、英文广告欣赏、经典英语对白等。随着大量的真实英语材料的输入， 学生熟悉了英语的语音语调。同时也能进一步激发学生学习英语的兴趣， 语音也逐渐标准， 语感增强， 逐渐向地道的英语靠拢， 对于在有限的大学英语课堂教学中实现语音教学目标， 促进学生全面发展具有重要意义。
五、结合英语其他课程教学进行训练
英语语音课帮助学生学习语音知识，了解正确的发音部位和发音方法，也会进行一定的练习。但学生的英语语音训练不能仅仅局限在语音课上，也应该结合英语其他课程教学进行。比如：综合英語课的课堂教学中，教师利用单词教学，也可以给学生补充一些必要的语音知识，帮助他们纠正发音错误口语课、听力课上真实的语言材料可使学生感受语言之美，适当的鼓励学生模仿有利于学生形成正确的语音语调，加深他们对语音语调的感知。英美文学课上学习的诗歌、戏剧对白等可以帮助学生体会英语的节奏和重音，对学生掌握正确的英语语流起到了很好的帮助作用。
参考文献：
[1]范存忠.英语的音和汉语的音[J].中小学英语教学与研究，2002 （3）：14-15.
[2]罗立胜，张菜湘.英语语音教学的回顾及目前英语语音教学的几点建议[J].外语与外语教学，2002（10）：21-23.
【关键词】河南方言；英语语音；影响；应对策略
【作者简介】王华，郑州师范学院。
河南方言作为我省的地方语言，对英语语音的学习产生了一定的影响，它对英语语音产生的正负迁移贯彻了学生的整个学习过程并直接影响学习效果。总结河南方言发音的规律和特点，可以看出方言和英语的发音有相似之处，但更多的是对学生英语学习方面起着一定的抑制和作用。因此，本文依据河南方言特点的调研结果和开展的教学研究，总结出下列方法以帮助教师和学生有效地排除河南方言的干扰，形成良好的发音习惯，正确掌握英语语音知识，为全面地学习英语各方面知识打下基础。
一、英汉语音对比进行教学
英语与汉语因为文化背景、社会生活等各种因素的不同，无论在发音上，还是节律、语调等方面也有着很大的不同。教师在教学时有意识地把英语和汉语在语音方面的相同和不同之处都做出比较，可以帮助学生找到语音问题的根源，更容易地掌握英语语音的正确发音。对于差异较小的音素，教师可以结合方言与英语语音系统的差异进行语音学习，分别考察方言与英语语音的音素，把方言中没有而英语语音中有的特点找出来，区分两种相似发音规律，尽量减少方言的负面影响。并针对本地区方言影响英语发音进行举例对比，找到变换发音动作的特点和其中的发音规律，充分了解并掌握两种语音相似因素的细微差别，从而提高英语发音的准确性。
二、加强教学针对性，特别是英语节奏、语调的教学
有效的交际不仅有赖于元音和辅音的发音准确，而重要的是说话时如何表达清楚。在实际的语言交际中，语调在表情达意上起着微妙而显著的作用。因此，英语语音学习应强调英语句子重音、弱读、连读等技巧。其中， 句子重音和弱读现象比较复杂， 是英语节奏教学中的重点。教师要首先让学生懂得这些规律， 然后在具体的语言环境中进行交际演练。让学生在特定的语境中正确定位句子重音， 掌握英语中45个常以弱读形式出现的单词。要依据语句的表达内容来和说话人的思想感情来选择正确的语音语调和节奏。帮助学生了解不同的英语调型传递不同的语篇信息。教师可设计各种恰当的情景以体现具体语调的模式， 学生根据教师提供的情景进行对话， 以加深对各种调型用法的理解。
三、加强朗读训练
首先，学生对英语单词和课文的朗读必须做到音正腔圆。因此，老师应当以准确的发音为重点进行指导，在发音准确的基础上使课文朗读慢慢变得流畅、通顺。其次，英语朗读要有一定的节奏感，老师还要对学生在单词朗读的连接上加以指导，加强读音的基本训练。时刻把握单词之间的重音，每一个英语单词之间的重音连接都是有间隔的，克服方言字数越多，时间越长，越缺乏节奏感的问题。为了更好地实现朗读准确性，在训练过程中，可以利用有节奏感的诗歌、歌曲和对白等形式进行训练，使学生了解到，原来英语阅读也可以那么有节奏感，增强朗读英语课文和词汇的兴趣。同时，英语朗读还要注意语调，老师要让学生了解到，英语语调是英语朗读的核心，学习英语语音不仅要能流畅地读英语，还要读出优美流畅的英语。
四、通过多元化的教学媒介，让学生多接触真实自然的英语材料，习惯英语的语音语调，提高语音教学质量
在语言学习中， 学好英语语音的关键除了掌握必要的发音技巧以外，还要进行一定的练习。学生掌握语言知识的技能基本方法有两种， 即直接模仿法和分析模仿法。模仿是语言学习最有力的手段，这对语音教学有着尤为重要的意义。有技巧地多进行模仿是学好英语发音的关键。因此， 教师应利用多种资源多种途径为学生提供地道的学习材料。并充分利用声像材料和多媒体辅助教学资源， 多给学生提供大量真实地道的语言模仿材料和语言接触环境。同时， 让学生多听、多唱英文歌曲也是一种有效的练习语音的方法。学唱英文歌曲是一种积极主动模仿的过程， 对语感的培养、语调的训练都可收到明显的效果。教师可借助于多种教学媒介展示更加丰富、更加具有活力的教学内容。如英语笑话、英文广告欣赏、经典英语对白等。随着大量的真实英语材料的输入， 学生熟悉了英语的语音语调。同时也能进一步激发学生学习英语的兴趣， 语音也逐渐标准， 语感增强， 逐渐向地道的英语靠拢， 对于在有限的大学英语课堂教学中实现语音教学目标， 促进学生全面发展具有重要意义。
五、结合英语其他课程教学进行训练
英语语音课帮助学生学习语音知识，了解正确的发音部位和发音方法，也会进行一定的练习。但学生的英语语音训练不能仅仅局限在语音课上，也应该结合英语其他课程教学进行。比如：综合英語课的课堂教学中，教师利用单词教学，也可以给学生补充一些必要的语音知识，帮助他们纠正发音错误口语课、听力课上真实的语言材料可使学生感受语言之美，适当的鼓励学生模仿有利于学生形成正确的语音语调，加深他们对语音语调的感知。英美文学课上学习的诗歌、戏剧对白等可以帮助学生体会英语的节奏和重音，对学生掌握正确的英语语流起到了很好的帮助作用。
参考文献：
[1]范存忠.英语的音和汉语的音[J].中小学英语教学与研究，2002 （3）：14-15.
[2]罗立胜，张菜湘.英语语音教学的回顾及目前英语语音教学的几点建议[J].外语与外语教学，2002（10）：21-23.