作文互动情境教学策略探讨

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  [摘 要] 新课改背景下,小学语文教学中的作文教学是重点,也是难点。教师要结合学生的习作特点,创新教学方式,激发学生参与学习的积极性,促使学生在趣味性较强的情境下进行作文写作。文章主要就小学作文教学中的问题及互动情境教学策略进行探究,希望能对实际的作文教学起到优化作用。
  [关键词] 小学语文;作文教学;互动情境
  小学生在学习写作的过程中存在的问题比较多样,为了能从整体上提升学生的习作水平,教师需要在具体的作文教学中融入新的观念和方法。传统、单调的作文教学方式,已经不适应当前学生的需要,而将互动情境教学和作文教学相结合,能有效改善作文教学的现状,为提升学生写作能力打下坚实的基础。
  一、小学作文教学中出现的问题
  作文教学问题的出现是多方面原因所致,比如受到应试教育的影响,教师在实际课堂教学中没有注重创新,学生写作缺乏针对性。从具体教学问题来看,主要有以下几点。
  (一)作文教学理念滞后
  小学阶段是学生学习写作的基础阶段。由于小学生年龄相对较小,思维发展尚不成熟,知识积累及生活阅历都比较有限,所以写作方面成为薄弱环节。教师在教学指导方面发挥着重要作用,教师自身的作文教学理念直接影响着作文教学的效果,对学生的可持续学习产生了直接影响。从作文教学现状来看,教师作文教学理念相对滞后,没有摆脱应试教育的束缚,受功利主义教育观念的影响比较大,只注重讲解作文技巧,而忽视了学生写作情感的表达,从而影响了学生习作能力的提升。
  (二)作文教学方式单调
  在作文教学过程中,教师的教学方式对作文教学质量有着较大影响,创新性的教学方式能激发学生写作的积极性和兴趣。从作文课堂教学现状来看,教师“一言堂”及“一刀切”的教学现象比较突出,没有结合学生的学习特点及能力采用有针对性的指导方式,学生在作文课堂中的主动性不强,导致习作内容缺乏情感,语言单调,缺乏想象力和创造力。
  (三)作文教学没有联系生活实际
  小学生生活经历不够丰富,导致写作中缺乏素材,这是学生写作中的突出问题。教师在教学中如果没有从生活化角度指导学生写作,没有联系生活实际,这必然会影响学生的写作质量。写作要突出生活化特点,才能更加真实可信,才有助于提升学生的写作能力。大多教师在实际的作文教学中,没有从学生年龄特征考虑,写作教学和生活联系也不紧密,缺乏生活气息,这对学生后续的写作学习会产生诸多不利影响。
  二、小学作文互动情境教学策略
  要提高作文教学效率,教师在教学方法创新应用方面要加强重视,科学运用互动情境教学方法,这有助于改善当前作文教学现状。笔者认为应从以下几点策略加强重视。
  (一)创设信息技术互动情境
  在作文教学中,教师为了有效提高教学质量,需要创新教学方法。传统的习作教学方法已经不适应当前学生学习写作的需要,而将互动情境教学方法在作文教学中加以科学化运用,能有效调动学生的积极性。在信息化时代背景下,教师要注重及时转变教学观念,将信息化技术加以科学运用,为学生习作创设互动情境,提升学生写作的积极性。信息化技术改变了传统作文教学的现状,使得写作课堂动态化呈现,让学生在互动情境中针对写作的話题进行探讨,激活学生的思维,从整体上提升学生的写作能力。
  例如,在作文教学中,教师为学生讲解人教版五年级《语文》下册《猴王出世》的内容后,让学生写读后感。如果采用传统的作文教学方式,教师单一地进行语言讲述,生动性不强,也不直观,很难调动学生写作的积极性。如果将信息技术加以科学化运用,就能够为学生写作创设动态化的情境,让学生联系动态的故事内容,相互交流,这时,教师可作为辅助角色帮助学生解决写作中出现的困难,从而提升学生的写作能力。教师通过多媒体为学生播放《西游记》电视剧中“猴王出世”的画面,让学生直观地了解故事情节,激发学生的想象力,通过这样的方式形成互动的写作氛围,从而提高作文教学的质量。
  (二)利用真实互动情境促进学生写作
  作文教学中涉及的要点比较多,教师在实际教学中要以学生为中心,通过创新写作教学方法,引导学生在情境中充分互动。教师要改变传统僵化、严肃的课堂氛围,将学生在作文课堂中活泼的状态激发出来,让学生处于轻松的课堂氛围中,通过趣味性的互动情境创设,促进学生主动参与情境,将自己的想法勇敢表达出来。语文教师要改变传统的教学方式,将作文教学提高到人文层面及创新精神的高度,注重深化作文教学的内涵,结合学生学习的能力和特征设计互动情境。
  例如,教师在作文教学中为学生讲解《刷子李》《摔跤》等内容后,可让学生结合课文的内容,把握写作要点,能够具体描写出一个人的特点,从而真正为提高学生的写作能力打下基础。为了促进学生积极写作,教师应在课堂中为学生创设真实的互动情境,让学生之间相互观察,以及通过谈话交流的方式了解对方的兴趣爱好等,以“一个人物肖像”的主题为基础,使学生参与到互动情境中,丰富写作的内容。学生在轻松愉悦的互动情境中,对写作的要点及具体内容有了准确的把握,这样在写作中会得心应手。
  (三)利用游戏互动情境提高学生的写作质量
  在作文教学过程中,要提升学生的写作质量,教师就需要在运用互动情境教学法的过程中科学地设计游戏化情境,激发学生参与游戏的积极性,为学生写作提供素材。结合实际教学,教师要依据学生实际学习的特点及认知规律,设计游戏互动情境,帮助学生找到能够写作的素材,这对激发学生写作的积极性能起到促进作用。
  例如,在语文教学中为学生讲解人教版《语文》二年级上册《狐假虎威》的课文后,为了促进学生主动参与写作,教师可结合学生学习的特征及性格特点设计游戏互动情境,让学生通过演绎故事、角色扮演,对《狐假虎威》的故事情节进行演绎。学生从这一互动情境活动中,能够获得更多的感受和体会,观看的学生也能从精彩的故事中找到写作的素材。教师应与学生保持良好的互动关系,指导学生进行角色塑造及故事情节的编排,通过师生合作,加强师生之间的情感交流,促进学生在游戏互动情境中发挥主观能动性,提高学生写作的积极性。从这些基础工作方面予以强化,才能有助于提高学生的写作质量。
  总之,小学阶段的作文教学中,教师在采用创新性的教学方法时,应发挥互动情境教学法的积极作用,为学生的高效学习打下基础,提高学生的写作能力。作文教学中存在的不足之处,教师要有针对性地应对,结合学生学习的需求进行积极优化,从整体上提升作文教学质量。
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