[摘 要] 新课改背景下，小学语文教学中的作文教学是重点，也是难点。教师要结合学生的习作特点，创新教学方式，激发学生参与学习的积极性，促使学生在趣味性较强的情境下进行作文写作。文章主要就小学作文教学中的问题及互动情境教学策略进行探究，希望能对实际的作文教学起到优化作用。
　　[关键词] 小学语文;作文教学;互动情境
　　小学生在学习写作的过程中存在的问题比较多样，为了能从整体上提升学生的习作水平，教师需要在具体的作文教学中融入新的观念和方法。传统、单调的作文教学方式，已经不适应当前学生的需要，而将互动情境教学和作文教学相结合，能有效改善作文教学的现状，为提升学生写作能力打下坚实的基础。
　　一、小学作文教学中出现的问题
　　作文教学问题的出现是多方面原因所致，比如受到应试教育的影响，教师在实际课堂教学中没有注重创新，学生写作缺乏针对性。从具体教学问题来看，主要有以下几点。
　　（一）作文教学理念滞后
　　小学阶段是学生学习写作的基础阶段。由于小学生年龄相对较小，思维发展尚不成熟，知识积累及生活阅历都比较有限，所以写作方面成为薄弱环节。教师在教学指导方面发挥着重要作用，教师自身的作文教学理念直接影响着作文教学的效果，对学生的可持续学习产生了直接影响。从作文教学现状来看，教师作文教学理念相对滞后，没有摆脱应试教育的束缚，受功利主义教育观念的影响比较大，只注重讲解作文技巧，而忽视了学生写作情感的表达，从而影响了学生习作能力的提升。
　　（二）作文教学方式单调
　　在作文教学过程中，教师的教学方式对作文教学质量有着较大影响，创新性的教学方式能激发学生写作的积极性和兴趣。从作文课堂教学现状来看，教师“一言堂”及“一刀切”的教学现象比较突出，没有结合学生的学习特点及能力采用有针对性的指导方式，学生在作文课堂中的主动性不强，导致习作内容缺乏情感，语言单调，缺乏想象力和创造力。
　　（三）作文教学没有联系生活实际
　　小学生生活经历不够丰富，导致写作中缺乏素材，这是学生写作中的突出问题。教师在教学中如果没有从生活化角度指导学生写作，没有联系生活实际，这必然会影响学生的写作质量。写作要突出生活化特点，才能更加真实可信，才有助于提升学生的写作能力。大多教师在实际的作文教学中，没有从学生年龄特征考虑，写作教学和生活联系也不紧密，缺乏生活气息，这对学生后续的写作学习会产生诸多不利影响。
　　二、小学作文互动情境教学策略
　　要提高作文教学效率，教师在教学方法创新应用方面要加强重视，科学运用互动情境教学方法，这有助于改善当前作文教学现状。笔者认为应从以下几点策略加强重视。
　　（一）创设信息技术互动情境
　　在作文教学中，教师为了有效提高教学质量，需要创新教学方法。传统的习作教学方法已经不适应当前学生学习写作的需要，而将互动情境教学方法在作文教学中加以科学化运用，能有效调动学生的积极性。在信息化时代背景下，教师要注重及时转变教学观念，将信息化技术加以科学运用，为学生习作创设互动情境，提升学生写作的积极性。信息化技术改变了传统作文教学的现状，使得写作课堂动态化呈现，让学生在互动情境中针对写作的話题进行探讨，激活学生的思维，从整体上提升学生的写作能力。
　　例如，在作文教学中，教师为学生讲解人教版五年级《语文》下册《猴王出世》的内容后，让学生写读后感。如果采用传统的作文教学方式，教师单一地进行语言讲述，生动性不强，也不直观，很难调动学生写作的积极性。如果将信息技术加以科学化运用，就能够为学生写作创设动态化的情境，让学生联系动态的故事内容，相互交流，这时，教师可作为辅助角色帮助学生解决写作中出现的困难，从而提升学生的写作能力。教师通过多媒体为学生播放《西游记》电视剧中“猴王出世”的画面，让学生直观地了解故事情节，激发学生的想象力，通过这样的方式形成互动的写作氛围，从而提高作文教学的质量。
　　（二）利用真实互动情境促进学生写作
　　作文教学中涉及的要点比较多，教师在实际教学中要以学生为中心，通过创新写作教学方法，引导学生在情境中充分互动。教师要改变传统僵化、严肃的课堂氛围，将学生在作文课堂中活泼的状态激发出来，让学生处于轻松的课堂氛围中，通过趣味性的互动情境创设，促进学生主动参与情境，将自己的想法勇敢表达出来。语文教师要改变传统的教学方式，将作文教学提高到人文层面及创新精神的高度，注重深化作文教学的内涵，结合学生学习的能力和特征设计互动情境。
　　例如，教师在作文教学中为学生讲解《刷子李》《摔跤》等内容后，可让学生结合课文的内容，把握写作要点，能够具体描写出一个人的特点，从而真正为提高学生的写作能力打下基础。为了促进学生积极写作，教师应在课堂中为学生创设真实的互动情境，让学生之间相互观察，以及通过谈话交流的方式了解对方的兴趣爱好等，以“一个人物肖像”的主题为基础，使学生参与到互动情境中，丰富写作的内容。学生在轻松愉悦的互动情境中，对写作的要点及具体内容有了准确的把握，这样在写作中会得心应手。
　　（三）利用游戏互动情境提高学生的写作质量
　　在作文教学过程中，要提升学生的写作质量，教师就需要在运用互动情境教学法的过程中科学地设计游戏化情境，激发学生参与游戏的积极性，为学生写作提供素材。结合实际教学，教师要依据学生实际学习的特点及认知规律，设计游戏互动情境，帮助学生找到能够写作的素材，这对激发学生写作的积极性能起到促进作用。
　　例如，在语文教学中为学生讲解人教版《语文》二年级上册《狐假虎威》的课文后，为了促进学生主动参与写作，教师可结合学生学习的特征及性格特点设计游戏互动情境，让学生通过演绎故事、角色扮演，对《狐假虎威》的故事情节进行演绎。学生从这一互动情境活动中，能够获得更多的感受和体会，观看的学生也能从精彩的故事中找到写作的素材。教师应与学生保持良好的互动关系，指导学生进行角色塑造及故事情节的编排，通过师生合作，加强师生之间的情感交流，促进学生在游戏互动情境中发挥主观能动性，提高学生写作的积极性。从这些基础工作方面予以强化，才能有助于提高学生的写作质量。
　　总之，小学阶段的作文教学中，教师在采用创新性的教学方法时，应发挥互动情境教学法的积极作用，为学生的高效学习打下基础，提高学生的写作能力。作文教学中存在的不足之处，教师要有针对性地应对，结合学生学习的需求进行积极优化，从整体上提升作文教学质量。