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摘要：伴随着新课程改革的不断深入和发展，我们可以发现，音乐的教学不仅能够有效激发出学生的学习兴趣，还有利于提高学生的对音乐的审美鉴赏能力。为此，在教学中通过创设教学情境的方式，不仅能够充分激发出学生的情感，还能够让学生在轻松愉悦的环境中放松自己的心情。有效创设音乐教学情景，使学生投入到音乐的享受中去，使他们的情感在音乐中得到释放，获得共鸣，完成心灵陶冶。
关键词：小学音乐;课程教学;情境教学策略;具体措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
其实小学音乐课程的设置，不仅仅是为了能够促进学生综合素质的发展，更重要的是还能让学生在学习音乐的过程中，学会放松自己的身心。为此，作为小学音乐教师，我們在组织音乐进行教学时，我们应该学会以音乐审美为核心展开教学，并不断创新和改进能够有效引导学生走进音乐并领悟音乐的教学策略进行教学。这样一来，学生就会在亲身参加音乐实践活动的基础上，不知不觉提升自己的音乐审美能力。所以为了能够更好的实现音乐课程的教学效率，作为教师，我们应该在教学的过程中注重对音乐课堂教学的优化设计，还要学会有效利用情境教学方式展开小学音乐的教学，并能够及时根据不同的学习内容创设不同的学习场景，以便能够更好的引导学生进行知识的学习，提升学生的学习认知。
一、创设有趣情境，激发学生的学习兴趣
我们都知道，其实对于小学生来说，他们只有对什么感兴趣，才会集中注意力去学习和探究，兴趣不仅仅是学生学习道路上最好的老师，还是学生在专注于学习或者完成某一件事情的最佳动力，为此，作为教师，。我们要善于创新教学策略来激发学生的学习兴趣，这样一来。就会让学生带着愉悦的心情去学习音乐知识。但是，我们也应该意识到，其实学生的兴趣并不是天生的，相反，正是由于兴趣不是天生的，才更有利于教师去设计教学策略，来培养学生对音乐的学习兴趣。为此，教师要善于为学生设计特定的教学情境，引导学生进入这种情境，才能激发其学习音乐的兴趣。
例如，在进行“唱歌 赶海的小姑娘”的音乐教学时，为了能够把学生对音乐的学习兴趣激发出来，我首先会借助多媒体为学生展开音乐教学的方式进行教学，因为音乐本身不仅仅是让学生去学习音乐理论知识，更重要的还是让学生能够在聆听音乐的过程中，学会利用自己的生活体验去体会音乐的情感。由于利用多媒体为学生创设的情境是生动有趣的，这样一来，学生就会被吸引住了，自然而然地小学音乐课堂教学的质量也就达到了事半功倍的效果。最后，我还会通过利用多媒体的图文并茂的优势展开教学，这样就能帮助学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，进而使得学生能够产生对数学知识学习的兴趣，从而使得学生能够积极主动地进入到之后的数学学习中去。
二、构建趣味性教学情情境，活跃课堂氛围
教师在为学生进行小学音乐的教学过程中，可以通过为学生构建趣味教学情境的方式进行教学，不仅有利于学生学习成绩的提高，还能让学生在教师所构建的这种教学情境中，同时能够掌握了必要音乐理论的知识，这样一来，既丰富了学生的音乐体会阅历，又培养了学生的发散式思维和音乐创新能力。特别是伴随着我国社会的不断发展，以及教育界的不断改革，我们作为教师，也应该在注重教授给学生专业知识的同时，还要注重有效培养学生的审美鉴赏能力。
例如，在进行“欣赏 大海啊，故乡”的音乐知识教学时，作为教师，我们更是应该在教给学生音乐知识的同时还要注重培养学生的音乐兴趣，进而真正达到促进学生音乐鉴赏能力的提高的教学目的。除此之外，作为教师，我们还要不断改进和创新教学策略，以及发挥自己的榜样作用，不断提升自己的音乐专业素养，只有这样，才能在为学生树立学习榜样的同时，真正达到促进学生全面发展，以及为国家发展培养更多的音乐优秀人才的目的。
三、合作互助，展开合作性实践活动
合作互助的教学策略，顾名思义，就是让学生在进行小学音乐的教学过程中，能够通过小组内的学生交流来谈论自己对新学习的音乐知识的体验，这样不仅仅是能够很好地符合现阶段的教育教学目标，还能有效提高学生专业知识与技能。而且还很好地锻炼了学生的语言表达能力和合作探究意识，进而使得学生能够在今后的工作和学习过程中更好的与他人交流，尽快地融入到社会生活过程中。培养学生合作意识和互助精神，以及提升学生的知识与技能。，也是新课改背景下，以促进学生综合素质的发展为主要教学目的的。也就是在小学音乐的课堂教学过程中，我们除了要提升学生的音乐学习能力之外，还要注重培养学生的审美意识和综合素质。
例如，在进行“唱歌 小螺号”的音乐教学时，为了能够把学生的注意力很好的集中起来，首选我会先利用多媒体为学生播放这一段音乐，这样就能使得学生在听音乐的过程中，尽情地发挥自己的想象力，来思考这个音乐背后的故事，更有利于引起学生的情感共鸣。我还会通过让学生进行角色扮演的方式让学生练习音乐。这样既能有效活跃本节课的教学气氛，还能帮相互学生加强与其他学生之间的情感交流。
总之，在小学音乐的教学过程中，作为音乐教师，我们应该意识到，其实小学音乐的教学活动是一种综合实践教学活动，作为教师我们应该改变之前的那种以“灌输式讲解”为主或者“填鸭式”为主的教学策略，因为那样不仅不利于音乐教学质量的提高，还很容易让学生对音乐知识的学习产生反感心理。
参考文献
[1]李滨. 创设审美情境，激发学生兴趣——小学音乐创设有效情境导入的策略研究[J]. 北方音乐， 2020， 000（007）：103-104.
[2]薛蕴. 多媒体构建小学音乐高效课堂的实践探索[J]. 新智慧， 2019（3）：21-21.
关键词：小学音乐;课程教学;情境教学策略;具体措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
其实小学音乐课程的设置，不仅仅是为了能够促进学生综合素质的发展，更重要的是还能让学生在学习音乐的过程中，学会放松自己的身心。为此，作为小学音乐教师，我們在组织音乐进行教学时，我们应该学会以音乐审美为核心展开教学，并不断创新和改进能够有效引导学生走进音乐并领悟音乐的教学策略进行教学。这样一来，学生就会在亲身参加音乐实践活动的基础上，不知不觉提升自己的音乐审美能力。所以为了能够更好的实现音乐课程的教学效率，作为教师，我们应该在教学的过程中注重对音乐课堂教学的优化设计，还要学会有效利用情境教学方式展开小学音乐的教学，并能够及时根据不同的学习内容创设不同的学习场景，以便能够更好的引导学生进行知识的学习，提升学生的学习认知。
一、创设有趣情境，激发学生的学习兴趣
我们都知道，其实对于小学生来说，他们只有对什么感兴趣，才会集中注意力去学习和探究，兴趣不仅仅是学生学习道路上最好的老师，还是学生在专注于学习或者完成某一件事情的最佳动力，为此，作为教师，。我们要善于创新教学策略来激发学生的学习兴趣，这样一来。就会让学生带着愉悦的心情去学习音乐知识。但是，我们也应该意识到，其实学生的兴趣并不是天生的，相反，正是由于兴趣不是天生的，才更有利于教师去设计教学策略，来培养学生对音乐的学习兴趣。为此，教师要善于为学生设计特定的教学情境，引导学生进入这种情境，才能激发其学习音乐的兴趣。
例如，在进行“唱歌 赶海的小姑娘”的音乐教学时，为了能够把学生对音乐的学习兴趣激发出来，我首先会借助多媒体为学生展开音乐教学的方式进行教学，因为音乐本身不仅仅是让学生去学习音乐理论知识，更重要的还是让学生能够在聆听音乐的过程中，学会利用自己的生活体验去体会音乐的情感。由于利用多媒体为学生创设的情境是生动有趣的，这样一来，学生就会被吸引住了，自然而然地小学音乐课堂教学的质量也就达到了事半功倍的效果。最后，我还会通过利用多媒体的图文并茂的优势展开教学，这样就能帮助学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，进而使得学生能够产生对数学知识学习的兴趣，从而使得学生能够积极主动地进入到之后的数学学习中去。
二、构建趣味性教学情情境，活跃课堂氛围
教师在为学生进行小学音乐的教学过程中，可以通过为学生构建趣味教学情境的方式进行教学，不仅有利于学生学习成绩的提高，还能让学生在教师所构建的这种教学情境中，同时能够掌握了必要音乐理论的知识，这样一来，既丰富了学生的音乐体会阅历，又培养了学生的发散式思维和音乐创新能力。特别是伴随着我国社会的不断发展，以及教育界的不断改革，我们作为教师，也应该在注重教授给学生专业知识的同时，还要注重有效培养学生的审美鉴赏能力。
例如，在进行“欣赏 大海啊，故乡”的音乐知识教学时，作为教师，我们更是应该在教给学生音乐知识的同时还要注重培养学生的音乐兴趣，进而真正达到促进学生音乐鉴赏能力的提高的教学目的。除此之外，作为教师，我们还要不断改进和创新教学策略，以及发挥自己的榜样作用，不断提升自己的音乐专业素养，只有这样，才能在为学生树立学习榜样的同时，真正达到促进学生全面发展，以及为国家发展培养更多的音乐优秀人才的目的。
三、合作互助，展开合作性实践活动
合作互助的教学策略，顾名思义，就是让学生在进行小学音乐的教学过程中，能够通过小组内的学生交流来谈论自己对新学习的音乐知识的体验，这样不仅仅是能够很好地符合现阶段的教育教学目标，还能有效提高学生专业知识与技能。而且还很好地锻炼了学生的语言表达能力和合作探究意识，进而使得学生能够在今后的工作和学习过程中更好的与他人交流，尽快地融入到社会生活过程中。培养学生合作意识和互助精神，以及提升学生的知识与技能。，也是新课改背景下，以促进学生综合素质的发展为主要教学目的的。也就是在小学音乐的课堂教学过程中，我们除了要提升学生的音乐学习能力之外，还要注重培养学生的审美意识和综合素质。
例如，在进行“唱歌 小螺号”的音乐教学时，为了能够把学生的注意力很好的集中起来，首选我会先利用多媒体为学生播放这一段音乐，这样就能使得学生在听音乐的过程中，尽情地发挥自己的想象力，来思考这个音乐背后的故事，更有利于引起学生的情感共鸣。我还会通过让学生进行角色扮演的方式让学生练习音乐。这样既能有效活跃本节课的教学气氛，还能帮相互学生加强与其他学生之间的情感交流。
总之，在小学音乐的教学过程中，作为音乐教师，我们应该意识到，其实小学音乐的教学活动是一种综合实践教学活动，作为教师我们应该改变之前的那种以“灌输式讲解”为主或者“填鸭式”为主的教学策略，因为那样不仅不利于音乐教学质量的提高，还很容易让学生对音乐知识的学习产生反感心理。
参考文献
[1]李滨. 创设审美情境，激发学生兴趣——小学音乐创设有效情境导入的策略研究[J]. 北方音乐， 2020， 000（007）：103-104.
[2]薛蕴. 多媒体构建小学音乐高效课堂的实践探索[J]. 新智慧， 2019（3）：21-21.