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一、新闻与案例
2009年,南京太平门附近一家食品店发生了死亡惨案。南京市第三十四中高一女生房同学和好友一起去食品店见网友,不幸被想与其恋爱但遭拒的网友捅死。房同学的好友及时报警,老师、父母、警察赶到现场。经过几小时的救援,歹徒击毙,但房同学却过早地离开了人间。
2007年,我班丁雄同学,因与初一(5)班某同学发生争执,在课间跑到五班教室,打了对方两个耳光。由于此事,丁雄受到了处分。
二、分析与思考
这则新闻是发生在周边学校的惨案,这个案例是发生在班级里的打架事件。两件事情看似没有多少联系,但细细想来,它们却有一个共同之处。这便是如果这两位同学在遇到问题时,能及时向值得信任的人寻求帮助,那么也许结果就大不一样。经过观察,我发现现在有些学生在遇到比较大的困难时,不愿向周围人寻求帮助,多喜欢自己解决困难。这种现象有利也有弊。有利方面是表明现在学生思想比较独立,更愿意依靠自己的力量来解决问题。弊在由于能力有限,学生在处理问题时会有所偏颇,常常产生不好的结果。因此,我认为培养学生向他人寻求帮助的好习惯很重要。
培养学生向他人寻求帮助的好习惯是指当学生遇到自己能力无法解决的困难时,能向周围值得信任的人寻求帮助。需要说明的是我们并不是鼓励学生依赖他人,而是希望他们在独立自主的基础上,能在困境中寻求帮助,把问题处理得更好,获得更完美的人生。
我认为培养学生向他人寻求帮助的好习惯需要一个前提和若干步骤。一个前提是指学生身边有值得信任的人,有宽松、和谐的教育氛围。若干步骤是指:
1.帮助学生认识好习惯的重要性。我们可以通过讲故事或和学生一起分析案例等方式使他们切身感受到这个习惯的重要性。
2.与学生一起制订培养这个习惯的过程与方案。制订目标、过程、方法,并依靠集体的力量,引导学生学会自控。
3.对学生进行榜样教育并持久地训练。榜样教育的内容可以是发生在身边的人和事,也可以是某个杰出人物的光荣事迹。而训练多是指教师巧妙的引导学生分析、评估身边的案例或自己的行为。
4.及时反馈,以表扬为主,形成良好的舆论。反馈可以是口头的赞许,也可以是书面留言。表扬多是在全班口头宣布,而批评则最好采用书面留言。需要说明的是这些步骤并非截然分开,而是互相渗透、综合运用的。下面就以我班丁雄的案例来具体阐述如何培养学生向他人寻求帮助的好习惯。
三、实践与反思
(一)实践
1.了解背景
初一时,丁雄生打架事件受到处分后,我便开始关注他。通过与其他同学的聊天和对丁雄的家访,我了解到他的家庭背景。在家里,丁雄是个“小大人”。他承担着一些成人的责任,比如在父母生意忙时,要烧饭、洗衣服,照顾好才4岁的妹妹等。他的父母由于忙于做水果生意,很少与他进行交流。不知不觉,他就养成了自己的事情自己做主的习惯,即使遇到困难也不轻易向父母开口。
2.真诚交流
在他被处分后,我找丁雄做了一次交流。放学后,我请他去办公室。一开始丁雄有些忐忑不安,觉得自己是不是又犯错了,脸阴沉沉的。后来得知我请他帮助打扫办公室,他才轻松起来。我们打扫得挺快,不一会就完成了任务。我说:“丁雄,幸亏有你,不然我不知道要打扫到什么时候!”丁雄笑了笑了,没说什么。然后我又继续说:“唉,要是上次你去五班打架前来和我谈谈那件事,也许……”我沉重地叹了口气。这时丁雄抬起头,疑惑地望着我说:“王老师,如果当初告诉你,真的有用吗?”我立刻和他一一分析。丁雄傻傻地看着我,眼中流露出后悔的神色。我怕他难过,便说:“事情过去就算了,以后要多注意。如果你养成遇到困难向老师或家长寻求帮助的好习惯,那就不会做出傻事了。不说了,时间也不早了,你回家好好想想。如果你觉得老师说的有道理,再来找我。”
一转眼,一个星期过去了。本以为他不会来找我,可没想到他还是来了。他一本正经地对我说:“王老师,我觉得我做事太冲动了。有事情不爱和他人商量、寻求帮助,总认为自己能解决所有事情。这次的事我很后悔,我想改好,想早点撤销处分。”我心里特别高兴,说:“好啊,那我们一起想想怎么来帮助你改掉坏毛病。”就这样,我和丁雄一起讨论,制订了培养习惯的目标、过程、方法等等。
计划如下:
培养对象:丁雄
培养目标:养成遇到困难时,冷静面对并与父母、老师商量寻求帮助的好习惯
培养时间:初一(下)～初二(下)
培养步骤:①形成信任父母、老师的意识;②遇到事情多与父母、老师商量、沟通;③有困难一定要向父母、老师寻求帮助。
培养方式:写悄悄话或直接找父母、老师谈心
奖惩措施:如果积极努力,改正缺点,养成好习惯,则表扬,如果被发现,没按要求做,则自愿接受批评和惩罚。
3.引导与训练
定下培养方案后,丁雄就开始慢慢行动起来。每周的悄悄话都要说说本周的情况。我也积极鼓励他,不仅要和老师沟通,有时间也要和父母沟通。同时,在悄悄话里表扬他能履行诺言,按照计划进行。
一转眼就到了初二,孩子长大了,也有些叛逆。周四那天,我外出教研活动。回来后,班里的学生便告诉我,丁雄闯祸了。他在音乐课上骂老师。当时我脑袋一嗡,心怦怦直跳,总觉得他不该发生这样的事情。毕竟他行为端正了许多,而且正在接受撤销处分的考察。放学后,丁雄向我一五一十地说明了情况。我见他认识到问题所在,便没有多说。我只提醒了他和我的约定,并告诫“冲动是魔鬼,做事情前多想想,有问题找老师,找家长交流,别把小矛盾酿成大祸害”。这次事情的惩罚是在悄悄话里对与老师顶撞的事情做出书面的反思,并且两周不能打篮球。
4.小有成就
转眼间就到了期末,有天放学后丁雄和雷茂健突然跑进办公室,对我说:“王老师,初三的学生打我们。刚才我们在操场上踢足球,休息时他们就来和我们拉拉扯扯,要打架。”我立刻说:“你们有没有惹事,有没有动手?”雷茂健说:“没有,我们没动手,丁雄一直在躲。”我说:“很好,就该这样,你们去拿书包,待会我和你们一起回家。丁雄,你回家和爸妈谈谈这事,让他们放学后来接你。”之后我向学校领导反映了情况,丁雄的父母也按时来接他回家。事情总算圆满解决。
(二)反思
习惯的培养不是一朝一夕的事情,也不是简单的训练就可以完成。这是一个长期的过程。我希望通过自己的努力,可以让更多的学生形成在遇到困难时向他人寻求帮助的好习惯。正如文题所说:伸出手,让我们一起走。有了我们的帮助,孩子们将收获更美好的未来。
作者单位:南京市第五十四中学
2009年,南京太平门附近一家食品店发生了死亡惨案。南京市第三十四中高一女生房同学和好友一起去食品店见网友,不幸被想与其恋爱但遭拒的网友捅死。房同学的好友及时报警,老师、父母、警察赶到现场。经过几小时的救援,歹徒击毙,但房同学却过早地离开了人间。
2007年,我班丁雄同学,因与初一(5)班某同学发生争执,在课间跑到五班教室,打了对方两个耳光。由于此事,丁雄受到了处分。
二、分析与思考
这则新闻是发生在周边学校的惨案,这个案例是发生在班级里的打架事件。两件事情看似没有多少联系,但细细想来,它们却有一个共同之处。这便是如果这两位同学在遇到问题时,能及时向值得信任的人寻求帮助,那么也许结果就大不一样。经过观察,我发现现在有些学生在遇到比较大的困难时,不愿向周围人寻求帮助,多喜欢自己解决困难。这种现象有利也有弊。有利方面是表明现在学生思想比较独立,更愿意依靠自己的力量来解决问题。弊在由于能力有限,学生在处理问题时会有所偏颇,常常产生不好的结果。因此,我认为培养学生向他人寻求帮助的好习惯很重要。
培养学生向他人寻求帮助的好习惯是指当学生遇到自己能力无法解决的困难时,能向周围值得信任的人寻求帮助。需要说明的是我们并不是鼓励学生依赖他人,而是希望他们在独立自主的基础上,能在困境中寻求帮助,把问题处理得更好,获得更完美的人生。
我认为培养学生向他人寻求帮助的好习惯需要一个前提和若干步骤。一个前提是指学生身边有值得信任的人,有宽松、和谐的教育氛围。若干步骤是指:
1.帮助学生认识好习惯的重要性。我们可以通过讲故事或和学生一起分析案例等方式使他们切身感受到这个习惯的重要性。
2.与学生一起制订培养这个习惯的过程与方案。制订目标、过程、方法,并依靠集体的力量,引导学生学会自控。
3.对学生进行榜样教育并持久地训练。榜样教育的内容可以是发生在身边的人和事,也可以是某个杰出人物的光荣事迹。而训练多是指教师巧妙的引导学生分析、评估身边的案例或自己的行为。
4.及时反馈,以表扬为主,形成良好的舆论。反馈可以是口头的赞许,也可以是书面留言。表扬多是在全班口头宣布,而批评则最好采用书面留言。需要说明的是这些步骤并非截然分开,而是互相渗透、综合运用的。下面就以我班丁雄的案例来具体阐述如何培养学生向他人寻求帮助的好习惯。
三、实践与反思
(一)实践
1.了解背景
初一时,丁雄生打架事件受到处分后,我便开始关注他。通过与其他同学的聊天和对丁雄的家访,我了解到他的家庭背景。在家里,丁雄是个“小大人”。他承担着一些成人的责任,比如在父母生意忙时,要烧饭、洗衣服,照顾好才4岁的妹妹等。他的父母由于忙于做水果生意,很少与他进行交流。不知不觉,他就养成了自己的事情自己做主的习惯,即使遇到困难也不轻易向父母开口。
2.真诚交流
在他被处分后,我找丁雄做了一次交流。放学后,我请他去办公室。一开始丁雄有些忐忑不安,觉得自己是不是又犯错了,脸阴沉沉的。后来得知我请他帮助打扫办公室,他才轻松起来。我们打扫得挺快,不一会就完成了任务。我说:“丁雄,幸亏有你,不然我不知道要打扫到什么时候!”丁雄笑了笑了,没说什么。然后我又继续说:“唉,要是上次你去五班打架前来和我谈谈那件事,也许……”我沉重地叹了口气。这时丁雄抬起头,疑惑地望着我说:“王老师,如果当初告诉你,真的有用吗?”我立刻和他一一分析。丁雄傻傻地看着我,眼中流露出后悔的神色。我怕他难过,便说:“事情过去就算了,以后要多注意。如果你养成遇到困难向老师或家长寻求帮助的好习惯,那就不会做出傻事了。不说了,时间也不早了,你回家好好想想。如果你觉得老师说的有道理,再来找我。”
一转眼,一个星期过去了。本以为他不会来找我,可没想到他还是来了。他一本正经地对我说:“王老师,我觉得我做事太冲动了。有事情不爱和他人商量、寻求帮助,总认为自己能解决所有事情。这次的事我很后悔,我想改好,想早点撤销处分。”我心里特别高兴,说:“好啊,那我们一起想想怎么来帮助你改掉坏毛病。”就这样,我和丁雄一起讨论,制订了培养习惯的目标、过程、方法等等。
计划如下:
培养对象:丁雄
培养目标:养成遇到困难时,冷静面对并与父母、老师商量寻求帮助的好习惯
培养时间:初一(下)～初二(下)
培养步骤:①形成信任父母、老师的意识;②遇到事情多与父母、老师商量、沟通;③有困难一定要向父母、老师寻求帮助。
培养方式:写悄悄话或直接找父母、老师谈心
奖惩措施:如果积极努力,改正缺点,养成好习惯,则表扬,如果被发现,没按要求做,则自愿接受批评和惩罚。
3.引导与训练
定下培养方案后,丁雄就开始慢慢行动起来。每周的悄悄话都要说说本周的情况。我也积极鼓励他,不仅要和老师沟通,有时间也要和父母沟通。同时,在悄悄话里表扬他能履行诺言,按照计划进行。
一转眼就到了初二,孩子长大了,也有些叛逆。周四那天,我外出教研活动。回来后,班里的学生便告诉我,丁雄闯祸了。他在音乐课上骂老师。当时我脑袋一嗡,心怦怦直跳,总觉得他不该发生这样的事情。毕竟他行为端正了许多,而且正在接受撤销处分的考察。放学后,丁雄向我一五一十地说明了情况。我见他认识到问题所在,便没有多说。我只提醒了他和我的约定,并告诫“冲动是魔鬼,做事情前多想想,有问题找老师,找家长交流,别把小矛盾酿成大祸害”。这次事情的惩罚是在悄悄话里对与老师顶撞的事情做出书面的反思,并且两周不能打篮球。
4.小有成就
转眼间就到了期末,有天放学后丁雄和雷茂健突然跑进办公室,对我说:“王老师,初三的学生打我们。刚才我们在操场上踢足球,休息时他们就来和我们拉拉扯扯,要打架。”我立刻说:“你们有没有惹事,有没有动手?”雷茂健说:“没有,我们没动手,丁雄一直在躲。”我说:“很好,就该这样,你们去拿书包,待会我和你们一起回家。丁雄,你回家和爸妈谈谈这事,让他们放学后来接你。”之后我向学校领导反映了情况,丁雄的父母也按时来接他回家。事情总算圆满解决。
(二)反思
习惯的培养不是一朝一夕的事情,也不是简单的训练就可以完成。这是一个长期的过程。我希望通过自己的努力,可以让更多的学生形成在遇到困难时向他人寻求帮助的好习惯。正如文题所说:伸出手,让我们一起走。有了我们的帮助,孩子们将收获更美好的未来。
作者单位:南京市第五十四中学