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摘 要：对于课堂教学来说，一般包括课堂导入、新授课、课堂知识巩固和课后辅导，可以说每一个环节都对教学质量和学习效果有着一定的影响。其中课堂导入作为课堂的开始，对课堂教学起着极为重要的作用。高中思想政治包括的教学内容也较为丰富，有经济常识、哲学知识和政治学基础知识等等，对学生综合素质的提升和全面发展有着极为重要的促进作用。本文中，笔者结合自身的实践教学经历，探究了一些较为有效的课堂导入方法，希望能对实现有效教学起到一定的推动作用。
关键词：高中；思想政治；课堂导入；兴趣；方法
高中思想政治课堂涉及的知识源于生活，又高于生活。很多的知识对学生的生活能力、生存能力、辨别能力以及情感价值观有着深远的影响。但是笔者在教学的过程中发现，很多的学生对思想政治课的学习兴趣不浓，并且有一点厌恶，因为有些知识较为抽象，学生学起来难度系数较大。我们知道“兴趣是最好的老师”，所以在思想政治课堂，教师一定要革新教学思维，创新教学模式，探究有效的课堂导入方法，以此来吸引和培养学生的兴趣，让学生融入课堂教学之中，激发他们的学习主观能动性，这样自然会实现有效的课堂教学。
一、知识迁移导入法
任何学科的学习，前后之间必然有着一定的联系，在高中思想政治課堂的教学中，每一单元、每一框题之间都有着前后之间的联系，所以教师可以采取知识迁移的方法，从学生固有的只是出发，慢慢的导入到新授课的内容，这样课堂即连贯又顺畅，让学生在具有熟知感的基础上，产生探究意识。另一方面流畅的导入新授课内容，有利于学生构建知识体系，做到所谓的“温故而知新”。例如在学习《价格变动的影响》这一章节内容的时候，教师就可以从学习过的影响价格变动的原因和规律入手，先让学生分析和回顾已学内容，然后让学生尝试着分析，价格的变动会产生那些影响呢？这样从知识的根源上探究问题，层层推进，不但可以引发学生的思考，还能激发学生的探究意识和分析处理问题的能力。
二、故事导入
针对学生爱听有趣故事的猎奇心理，讲新课之前，教师先精讲一个与本节课内容相关、有趣、有教育意义的小故事，通过故事引出本节课要讲的课题。这种导入方法，能起到激发学生学习的兴趣，以起引思的作用。例如：在讲《人生的真正价值在于对社会的贡献》时，我讲述了一个故事：几位负责计划生育的工作人员到一个贫苦山区去调研，在路上碰到一位本该在学校学习的放养娃，他们便问：你为什么放羊？为了挣钱。挣钱千啥？盖房，娶媳妇。娶媳妇为啥？生娃。让娃干啥？放羊。这件事被登在报纸上，一位在城市上学成绩优秀的中学生看到了这篇报道后，认为自己也处于一种简单的循环中，好好上学，为了考上一所好大学，考上一所好大学为了找份好工作，找份好工作为了娶个好媳妇，娶个好媳妇生个好儿子，再好好上学……而他觉得这种循环又毫无意义，最后，自杀身亡。（同学们立刻开始议论纷纷）教师点拨：这两个事例尽管涉及的人物、结局等都不相同，但实际探讨的是同一话题：即人为什么活着，怎样活着的问题。那么人怎样活着才有意义和价值呢？今天我们就来学习……自然而然地导人新课。
三、问题设疑的导入方法
教学要循序渐诱，要激发学生的探究意识，这样才能让学生主动的参与其中。所以在新授课的开始，采用问题设疑的方法来吸引学生的兴趣，提升学习的积极性有着积极的作用。对于政治课来说，很多的学习内容教师要巧妙设置悬念，引起学生思考，吸引学生注意力，拨动他们求知的心弦，从而导入新课。例如，在讲授“价值规律及其作用”时，可以依据教学内容的需要，这样的设计问题：价格是价值的货币表现，它以价值为基础，按理说价格应与价值相符，但在日常生活中，我们却常常见到同一种商品有时卖得贵，有时卖得便宜，这又是为什么呢？难道商品的价格是人们随意确定的吗？这样的设疑可使学生从始而疑之，继而思之，到终而知之，取得较好的教学效果。
四、结合时政要闻的导入方法
思想政治课的特点之一就是社会性和时代性，所以在教学的过程中教师可以适当的渗透时政要闻，这样不但可以促进教学质量的提升，还能培养学生的政治学习热情，提高学生的政治素养。高中生对社会充满着好奇，但是身在象牙塔的他们对外界的了解不足，由于大多数时间被学习所占用，他们也很少有时间看时政新闻，报刊杂志，对世界性的，国家性的大事件了解不足，造成了“需求”和“供给”之间的矛盾，他们的好奇心和驱动力变得更强。时政要闻的导入恰是教师为学生打开了一扇了解外界的窗户，能最大限度的激发学生的学习主观能动性，引发学生的共鸣，启迪他们的心灵。
五、名言、警句、诗词、典故等导入
名言、警句、诗词、典故等语句精炼，语意新颖、言简意赅，气势磅礴，铿锵有力，富有感召力，寓意深刻，耐人寻味，形象、生动、逼真，学生也乐于接受。用之导入新课，能够启迪学生思维，调动学生学习兴趣，从而让学生进人最佳学习状态。例如，讲“在奋斗中实现理想”时，引用克雷洛夫的名言，“现实是此岸，理想是彼岸，中间是湍急的河流”。格言、警句“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”；用“射人先射马，擒贼先擒王”来阐明“要善于抓重点，集中主要力量解决主要矛盾”的哲理；在讲联系观点时可借助“唇亡齿寒”的典故；在讲质变量变时可用“滴水穿石”的成语；在讲现象与本质关系时可以借助“兔死狐悲”的典故。这样无须费多大口舌就能使学生具体形象地领悟其中的哲理，同时也为课文内容教学创造了一个良好的开端。
课堂导入作为课堂教学的引子，对课堂教学来说起着非常关键的作用，所谓“好的开始就是成功的一半”，这足以彰显出课堂导入的重要性。高中思想政治课堂的导入方法因教学内容、学情、教学环境、教师等因素的影响而异，除了上述方法之外，还有游戏导入法、故事导入法、名言警句导入法、漫画、笑话、小品导入法等等，具体采用何种导入方法，需要教师认真探究，自己把握。
参考文献：
[1]马彪.试论高中政治课课堂教学的导入方法[J].理论前沿，2014（08）.
[2]胡建全.浅析高中思想政治课的导入方法[J].商情，2013（07）.
关键词：高中；思想政治；课堂导入；兴趣；方法
高中思想政治课堂涉及的知识源于生活，又高于生活。很多的知识对学生的生活能力、生存能力、辨别能力以及情感价值观有着深远的影响。但是笔者在教学的过程中发现，很多的学生对思想政治课的学习兴趣不浓，并且有一点厌恶，因为有些知识较为抽象，学生学起来难度系数较大。我们知道“兴趣是最好的老师”，所以在思想政治课堂，教师一定要革新教学思维，创新教学模式，探究有效的课堂导入方法，以此来吸引和培养学生的兴趣，让学生融入课堂教学之中，激发他们的学习主观能动性，这样自然会实现有效的课堂教学。
一、知识迁移导入法
任何学科的学习，前后之间必然有着一定的联系，在高中思想政治課堂的教学中，每一单元、每一框题之间都有着前后之间的联系，所以教师可以采取知识迁移的方法，从学生固有的只是出发，慢慢的导入到新授课的内容，这样课堂即连贯又顺畅，让学生在具有熟知感的基础上，产生探究意识。另一方面流畅的导入新授课内容，有利于学生构建知识体系，做到所谓的“温故而知新”。例如在学习《价格变动的影响》这一章节内容的时候，教师就可以从学习过的影响价格变动的原因和规律入手，先让学生分析和回顾已学内容，然后让学生尝试着分析，价格的变动会产生那些影响呢？这样从知识的根源上探究问题，层层推进，不但可以引发学生的思考，还能激发学生的探究意识和分析处理问题的能力。
二、故事导入
针对学生爱听有趣故事的猎奇心理，讲新课之前，教师先精讲一个与本节课内容相关、有趣、有教育意义的小故事，通过故事引出本节课要讲的课题。这种导入方法，能起到激发学生学习的兴趣，以起引思的作用。例如：在讲《人生的真正价值在于对社会的贡献》时，我讲述了一个故事：几位负责计划生育的工作人员到一个贫苦山区去调研，在路上碰到一位本该在学校学习的放养娃，他们便问：你为什么放羊？为了挣钱。挣钱千啥？盖房，娶媳妇。娶媳妇为啥？生娃。让娃干啥？放羊。这件事被登在报纸上，一位在城市上学成绩优秀的中学生看到了这篇报道后，认为自己也处于一种简单的循环中，好好上学，为了考上一所好大学，考上一所好大学为了找份好工作，找份好工作为了娶个好媳妇，娶个好媳妇生个好儿子，再好好上学……而他觉得这种循环又毫无意义，最后，自杀身亡。（同学们立刻开始议论纷纷）教师点拨：这两个事例尽管涉及的人物、结局等都不相同，但实际探讨的是同一话题：即人为什么活着，怎样活着的问题。那么人怎样活着才有意义和价值呢？今天我们就来学习……自然而然地导人新课。
三、问题设疑的导入方法
教学要循序渐诱，要激发学生的探究意识，这样才能让学生主动的参与其中。所以在新授课的开始，采用问题设疑的方法来吸引学生的兴趣，提升学习的积极性有着积极的作用。对于政治课来说，很多的学习内容教师要巧妙设置悬念，引起学生思考，吸引学生注意力，拨动他们求知的心弦，从而导入新课。例如，在讲授“价值规律及其作用”时，可以依据教学内容的需要，这样的设计问题：价格是价值的货币表现，它以价值为基础，按理说价格应与价值相符，但在日常生活中，我们却常常见到同一种商品有时卖得贵，有时卖得便宜，这又是为什么呢？难道商品的价格是人们随意确定的吗？这样的设疑可使学生从始而疑之，继而思之，到终而知之，取得较好的教学效果。
四、结合时政要闻的导入方法
思想政治课的特点之一就是社会性和时代性，所以在教学的过程中教师可以适当的渗透时政要闻，这样不但可以促进教学质量的提升，还能培养学生的政治学习热情，提高学生的政治素养。高中生对社会充满着好奇，但是身在象牙塔的他们对外界的了解不足，由于大多数时间被学习所占用，他们也很少有时间看时政新闻，报刊杂志，对世界性的，国家性的大事件了解不足，造成了“需求”和“供给”之间的矛盾，他们的好奇心和驱动力变得更强。时政要闻的导入恰是教师为学生打开了一扇了解外界的窗户，能最大限度的激发学生的学习主观能动性，引发学生的共鸣，启迪他们的心灵。
五、名言、警句、诗词、典故等导入
名言、警句、诗词、典故等语句精炼，语意新颖、言简意赅，气势磅礴，铿锵有力，富有感召力，寓意深刻，耐人寻味，形象、生动、逼真，学生也乐于接受。用之导入新课，能够启迪学生思维，调动学生学习兴趣，从而让学生进人最佳学习状态。例如，讲“在奋斗中实现理想”时，引用克雷洛夫的名言，“现实是此岸，理想是彼岸，中间是湍急的河流”。格言、警句“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”；用“射人先射马，擒贼先擒王”来阐明“要善于抓重点，集中主要力量解决主要矛盾”的哲理；在讲联系观点时可借助“唇亡齿寒”的典故；在讲质变量变时可用“滴水穿石”的成语；在讲现象与本质关系时可以借助“兔死狐悲”的典故。这样无须费多大口舌就能使学生具体形象地领悟其中的哲理，同时也为课文内容教学创造了一个良好的开端。
课堂导入作为课堂教学的引子，对课堂教学来说起着非常关键的作用，所谓“好的开始就是成功的一半”，这足以彰显出课堂导入的重要性。高中思想政治课堂的导入方法因教学内容、学情、教学环境、教师等因素的影响而异，除了上述方法之外，还有游戏导入法、故事导入法、名言警句导入法、漫画、笑话、小品导入法等等，具体采用何种导入方法，需要教师认真探究，自己把握。
参考文献：
[1]马彪.试论高中政治课课堂教学的导入方法[J].理论前沿，2014（08）.
[2]胡建全.浅析高中思想政治课的导入方法[J].商情，2013（07）.