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立志学习计算机并希望在这个领域发展的学生不占少数。但学要得法,盲目去学必会走弯路,浪费不少时光。笔者从事计算机教学多年,认为以下几种心态需要引起学习者的注意。
1.对计算机学习的认识偏颇。我们所教的学生基本来自于初中毕业生。当前社会,家长都把孩子往高中送,希望他们考上理想的大学。实在读不了高中的才送往职业技术类院校。家长认为计算机好学,不就是在机器上摆弄摆弄嘛,孩子则认为计算机“好玩”,比起传统意义上的枯燥乏味地上课轻松多了,可以更好地“玩”了。就这样,计算机专业竟成了学生的临时救命草。可见他们对学习计算机的认识存在一定的误区。这种认识会导致对计算机理论学习的重视不够。
2.基础知识薄弱。由于对学习计算机的认识偏颇,加之我们的学生大都来自于各初中的中下等生,基础知识普遍不够扎实,学起计算机理论知识来有些难度。尤其在学习高等数学、电路基础、计算机组成原理等课程时问题暴露得更明显。数学基础不好是学习计算机的一个最大的绊脚石。电路基础、电子技术、计算机组成原理、操作系统、汇编原理、程序设计、数据结构等专业课需要数学、物理知识做基础,否则很难学好。
3.急于求成。既然认为计算机好学,那么好多人就想一口吃个大胖子。这种急于求成的心理也是很普遍的。学生经常问什么时候能学到初级水平,什么时候能达到中级水平,要学会WORD排版得用多长时间,成为一个装机专家需多长时间等等,反映他们求成心切。要想学好计算机,就要奠定牢固的知识基础,一切从零开始,一步一个脚印循序渐进,才会走向成功。
4.胡子眉毛一把抓。许多学生对什么都感兴趣,看见什么想学什么,就像熊瞎子掰苞米一样,见一样扔一样,最终是浪费了许多时间。计算机是一门实践性特别强的课程,某些东西当时学会了,长时间不用就会忘记,跟没学差不多。另外每个人的精力都是有限的,不可能样样精通,只能是说某一样特别擅长,其他方面略有涉猎。
5.好高鹜远。计算机的发展速度之快是令人惊叹的。我们似乎总是在计算机的后面追着跑,不停地跑,可还是追不上。初学者更是这样,什么新学什么,似乎只有新的东西才会代表计算机。但事实上却不是这样。计算机中许多旧的东西如DOS,现在装机有时还是离不开它;pascal版的数据结构现在似乎被C版的所代替,但许多事实已证明C版的把数据结构知识变得更复杂了,不如原来的好学;VB可以作为学C的前奏曲,因为VB好学,学完它之后再啃C似乎更容易些,而恰恰有人不屑于学VB,想直接把C拿下。所以学习计算机的同学要从实际出发,切忌好高骛远。从实际出发的另一层含义就是要根据自己的理想和实际工作所需来选择学什么,切忌盲目赶潮流。
6.重实践轻理论,喜欢立竿见影。初学者往往犯这样一个错误,不喜欢上室内理论课,上理论课不是睡大觉就是逃课。这类理论课主要有两个方面内容:一是某一计算机课的理论环节;二是理论基础课如电子技术课、操作系统、数据结构等。他们喜欢的是PHOTOSHOP、3D、FLASH等一类的实践性多一点的课。这类课往往很快就能看到实效,立竿见影;而那些理论课枯燥乏味,令人生厌,学了好多仍似在云山雾罩里。孰不知,这些课是学计算机者全面发展的必不可少的环节,是以后纵深发展的基石,是学习后续课程的先行课;是纵然眼前不见利益,但其影响却是深远的,潜在的,意义重大的、需要在以后的学习中慢慢体会、反复咀嚼的重要环节。
7.忽视基础文化课的学习。计算机是一门边缘科学,涉及的知识广泛,很多学科的知识相互关联、相互影响,没有扎实的文化基础,后继学习是相当吃力的。那种“空中楼阁”想法肯定是不现实的。做任何一件事情都是这样——更何况是学技术——必须夯实基础,学好文化课。学好语文课,可以帮助我们提高读、写、听、说能力;扎实的数学基础可以帮助我们培养严密的逻辑思维能力、提高分析问题的能力,也是我们今后学习软件编程时分析、理解算法的工具;通过物理、电工基础课的学习,可以掌握电气、电子、光学等方面的基础知识,为学习硬件知识打基础;而英语知识是我们计算机操作和软件使用过程中必不可少的工具。
8.认为学校应该给他们更多的能力。有的同学抱怨在学校学不到什么东西,他们所指的东西,就是所谓的实际能力。大家都知道能力的形成必须有其实际演练的环境。计算机能力的形成应该说不是在计算机实验室里。学校教育一般只能提供一个简单的实验场所,更广阔的训练空间还是在社会里、市场里,多数的经验还是在实践中得到的,因为只有那里才会有源源不断的新课题,才会使我们所学的知识转化为能力。
1.对计算机学习的认识偏颇。我们所教的学生基本来自于初中毕业生。当前社会,家长都把孩子往高中送,希望他们考上理想的大学。实在读不了高中的才送往职业技术类院校。家长认为计算机好学,不就是在机器上摆弄摆弄嘛,孩子则认为计算机“好玩”,比起传统意义上的枯燥乏味地上课轻松多了,可以更好地“玩”了。就这样,计算机专业竟成了学生的临时救命草。可见他们对学习计算机的认识存在一定的误区。这种认识会导致对计算机理论学习的重视不够。
2.基础知识薄弱。由于对学习计算机的认识偏颇,加之我们的学生大都来自于各初中的中下等生,基础知识普遍不够扎实,学起计算机理论知识来有些难度。尤其在学习高等数学、电路基础、计算机组成原理等课程时问题暴露得更明显。数学基础不好是学习计算机的一个最大的绊脚石。电路基础、电子技术、计算机组成原理、操作系统、汇编原理、程序设计、数据结构等专业课需要数学、物理知识做基础,否则很难学好。
3.急于求成。既然认为计算机好学,那么好多人就想一口吃个大胖子。这种急于求成的心理也是很普遍的。学生经常问什么时候能学到初级水平,什么时候能达到中级水平,要学会WORD排版得用多长时间,成为一个装机专家需多长时间等等,反映他们求成心切。要想学好计算机,就要奠定牢固的知识基础,一切从零开始,一步一个脚印循序渐进,才会走向成功。
4.胡子眉毛一把抓。许多学生对什么都感兴趣,看见什么想学什么,就像熊瞎子掰苞米一样,见一样扔一样,最终是浪费了许多时间。计算机是一门实践性特别强的课程,某些东西当时学会了,长时间不用就会忘记,跟没学差不多。另外每个人的精力都是有限的,不可能样样精通,只能是说某一样特别擅长,其他方面略有涉猎。
5.好高鹜远。计算机的发展速度之快是令人惊叹的。我们似乎总是在计算机的后面追着跑,不停地跑,可还是追不上。初学者更是这样,什么新学什么,似乎只有新的东西才会代表计算机。但事实上却不是这样。计算机中许多旧的东西如DOS,现在装机有时还是离不开它;pascal版的数据结构现在似乎被C版的所代替,但许多事实已证明C版的把数据结构知识变得更复杂了,不如原来的好学;VB可以作为学C的前奏曲,因为VB好学,学完它之后再啃C似乎更容易些,而恰恰有人不屑于学VB,想直接把C拿下。所以学习计算机的同学要从实际出发,切忌好高骛远。从实际出发的另一层含义就是要根据自己的理想和实际工作所需来选择学什么,切忌盲目赶潮流。
6.重实践轻理论,喜欢立竿见影。初学者往往犯这样一个错误,不喜欢上室内理论课,上理论课不是睡大觉就是逃课。这类理论课主要有两个方面内容:一是某一计算机课的理论环节;二是理论基础课如电子技术课、操作系统、数据结构等。他们喜欢的是PHOTOSHOP、3D、FLASH等一类的实践性多一点的课。这类课往往很快就能看到实效,立竿见影;而那些理论课枯燥乏味,令人生厌,学了好多仍似在云山雾罩里。孰不知,这些课是学计算机者全面发展的必不可少的环节,是以后纵深发展的基石,是学习后续课程的先行课;是纵然眼前不见利益,但其影响却是深远的,潜在的,意义重大的、需要在以后的学习中慢慢体会、反复咀嚼的重要环节。
7.忽视基础文化课的学习。计算机是一门边缘科学,涉及的知识广泛,很多学科的知识相互关联、相互影响,没有扎实的文化基础,后继学习是相当吃力的。那种“空中楼阁”想法肯定是不现实的。做任何一件事情都是这样——更何况是学技术——必须夯实基础,学好文化课。学好语文课,可以帮助我们提高读、写、听、说能力;扎实的数学基础可以帮助我们培养严密的逻辑思维能力、提高分析问题的能力,也是我们今后学习软件编程时分析、理解算法的工具;通过物理、电工基础课的学习,可以掌握电气、电子、光学等方面的基础知识,为学习硬件知识打基础;而英语知识是我们计算机操作和软件使用过程中必不可少的工具。
8.认为学校应该给他们更多的能力。有的同学抱怨在学校学不到什么东西,他们所指的东西,就是所谓的实际能力。大家都知道能力的形成必须有其实际演练的环境。计算机能力的形成应该说不是在计算机实验室里。学校教育一般只能提供一个简单的实验场所,更广阔的训练空间还是在社会里、市场里,多数的经验还是在实践中得到的,因为只有那里才会有源源不断的新课题,才会使我们所学的知识转化为能力。