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摘 要：单独招生制度改革对探索适合高职院校特点的考试招生录取选拔机制，推动高校考试招生形式多元化改革，进一步推动高职院校教学和培养体制改革具有重要意义。我校积极探索符合我校特点的“文化素质+职业技能”的招生考试模式，对提高生源质量，提高人才培养质量，做出了有益尝试。
关键词：单独招生;考试改革;考试模式改革
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2020）17-0136-04
Abstract： The reform of the autonomous enrollment is of great significance to explore the selection mechanism of examination enrollment suitable for the characteristics of higher vocational colleges， to promote the reform of diversified forms of examination enrollment in higher vocational colleges， and to further promote the reform of teaching and training systems in higher vocational colleges. Our school actively explores the enrollment examination mode of "cultural quality + vocational skills" which accords with the characteristics of our school， and makes a beneficial attempt to improve the quality of students and cultivation.
Keywords： autonomous enrollment; reform of the examination; reform of the examination mode
随着国家考试招生制度改革实践的不断开展，高职院校的招生自主权逐年扩大，招生规模也逐年增加，高职院校如何运用招生自主权，多元选拔录取学生，提高生源综合素质、职业倾向，发展后劲较强的合格新生，探索一条具有高等职业教育特色的招生考试之路，逐步改善生源质量下降的现状，显得尤其迫切和重要。
一、研究现状
2007年开始，教育部首先在全国4省区8所的国家示范性高职院校立项建设单位开展了单独招生改革试点工作，计划招生2000人，2008年单独招生院校规模增加到20所，2009年达到33所，2010年扩大至73所院校。2011年，全国200所国家示范性高等职业院校和骨干高职院校均可进行单独招生。教育部逐步将单独招生的试点院校规模扩大，招生人数增加，招生范围扩大。到2013年，除了100所国家示范性高职院校、100所国家骨干高职院校，招生院校范围又扩大到各省级示范高职院校以及国家高等职业教育综合改革试验区所在高职高专院校。内蒙古自治区于2014年开始启动单独招生考试改革，该年度单独招生的高职院校为国家骨干校和获批自治区示范校建设单位的院校，此后逐年增加单独招生院校，至2017年单独招生院校基本覆盖内蒙古自治区全区所有高职院校，单独招生计划也由总计划的30%提高到50%，单独招生的院校数量和招生人数逐年增加。
理论研究上，对单独招生教育改革或单独招生考试的研究也是逐年增多，2010年教育部高校学生司发布《关于2010年部分高等职业院校开展单独招生改革试点工作的通知》（教学司[2010]6号）后，学者们对单独招生考试的实践和改革有了更多的思考，研究重点集中在对单独招生考试及考试改革的理论研究和对各高校的单独招生考试实践论述、改革思路阐释及对策反思，如中国职业教育2010年学者胡德声的“高职单独招生考试的实践与思考”，见2014年刘晓凤的“高等职业技术学院单独的考试模式改革探析”，2011年王佩国“高职院校单独招生改革与多元选拔模式探索与实践”，2012年蔡中兴的“高职院校多渠道招生模式的探索与实践——以广州番禺职业技术学院普高单独招生为例”，2018年刘亚莉等的“高职院校单独招生考试现状及对策”等等，但对“文化素质+职业技能”的招生考试模式实践研究较少。
二、对“文化素质+职业技能”单独招生考试改革模式的实践
高职院校单独招生考试是国家中长期教育发展与改革的需要，也是完善高等职业教育多元化选拔机制的途径，单独招生考试可以有力促成“技能高考”运行机制，进一步贯通中高职衔接，还原职业教育实用性本色。单独招生考试是我校招生考试改革的重要举措，为了贯彻落实国家和自治区相关政策文件精神，我校领导高度重视，制定方案，出台制度文件，分阶段分步骤在探索实施了单独招生考试模式改革。经过几年的实践，初步形成符合国家考试招生制度改革要求、体现高等职业学校招生特点、符合我院选拔新生需求的考试招生模式。
（一）我校單独招生考试改革的实践历程
2014年国务院发布了《关于深化考试招生制度改
革的实施意见》（国发〔2014〕35号），标志着新一轮考试招生制度改革全面启动。为贯彻落实国家和自治区教育厅相关政策文件精神，推进具有高等职业教育特色的招生考试工作，从2014年开始，我院积极进行单独招生考试改革，高度重视，将此项工作作为自治区示范性高职院校建设项目之一，列入“示范校项目建设综合进度表”。2014-2015年单独招生考试采取笔试形式，考试形式简单、内容单一。2015年起，本着坚持育人为本，遵循教育规律的原则，出台《内蒙古电子信息职业技术学院单独考试招生制度改革实施方案》并制定有关管理制度，以公平公正，科学高效为目标，统筹谋划，稳妥推进，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式;2016年，以内蒙古自治区赤峰地区为试点，实施“文化素质+职业技能”单独招生考试，建立特长生“绿色通道”，改变以往全部笔试的考试方式，文化素质、专业基础知识进行笔试，职业技能实行动手能力测试和职业适应性测试。确定基础课笔试、计算机实践操作和无领导小组讨论三个考核模块，设计了计算机实践操作和无领导小组讨论的考试组织形式;2017年3月全面推行“文化素质+职业技能”考试和“综合评价、择优录取+绿色通道录取”的考试招生改革，其中机电类、财会类、汽驾类、计算机类考生职业技能首次实现实践操作，其他科类的考生，进行职业技能测试，其一：通过上机操作考察学生计算机应用基础，其二：通过无领导小组讨论进行职业适应性测试。2017年12月，完成2018年单独招生考试整体工作安排，2018年，所有中职类科类都进行了专业技能实操考试，普高类参加文化素质、专业技能考试和无领导小组讨论。2019年普高类增加物理实验基本操作，增加了学生动手实操能力的考查，取消了无领导小组讨论。 总之，通过积极探索，不断完善，我校制定并出台一系列方案、标准和安排等文件，如《单独考试招生制度改革实施方案》、《单独招生考试组织实施方案》、《学院单独招生考试考点考场设置管理办法》、《单独招生考试命题工作方案》、《单独招生考试评卷工作安排》、《单独招生综合面试考务方案》、《单独招生无领导小组考务手册及评分标准》等等，在完善制度建设的同时，及时总结实际考试经验，使整个考试过程日臻完善。到2020年，我校将基本完成符合国家考试招生制度改革，基本完备“文化素质+职业技能”考试和“综合评价、择优录取+绿色通道录取”的考试改革模式，进一步精准对接人才市场需求、切实提高培养质量为导向的深度耦合、衔接紧密、同频共振的招生、培养、就业一体的分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，实现可持续内涵发展。
（二）我校单独招生考试改革的具体举措
我校开展的单独招生考试改革，以国家、自治区的相关政策文件为基本遵循，结合学校专业优势和生源状况实际，坚持公平公正、坚持能力为本、坚持综合评价、坚持注重特长、坚持分步推进的基本原则，旨在选拔有兴趣特长、有培养前途、有发展后劲的考生，形成科学、规范、合理的单独考试招生制度。同时，在具体操作上，本着“综合评价、注重技能、择优录取”的基本原则，以学生综合素质全面发展为出发点和落脚点，在综合素质评价实施过程中，妥善协调好学习能力与职业能力的关系、全面性评价与个性化评价的关系、定性评价与定量评价的关系，落实素质教育思想和过程性、发展性评价原则，通过考生的文化知识考试成绩、动手能力和职业技能测试成绩、高中阶段学业成绩、综合素质评价结果，分析和评价考生的综合素质、培养前途和发展后劲，择优录取，根据不同生源特点和培养需要，在考试内容、考试方式、录取方式上都有改革。
1. 考试内容改革
（1）考试内容改革的方向：科学设置考试内容，检测考生高中阶段的基础知识、基本能力，考察其基本学习能力、分析问题解决问题能力、创新能力、动手能力、初步职业能力，恰当地区分考生在综合素质、培养前途、发展后劲等方面的优劣，为选拔适合学院各专业培养成为中高端技术技能型人才创造良好生源条件。（2）考试内容改革的原则：突出政治性。增加考察考生思想政治素质内容所占比重，改变重智轻德倾向。注重综合性。在重点考察基础知识、基本能力的同时，特别关注考生各有关学科（专业）应该具备的常识性知识，改变重主课轻副课、重课内轻课外倾向。偏于技能性。增加考察考生动手能力和初步职业能力内容，使所占比重不小于文化素质内容，改变重知识轻能力、只动笔不动手倾向。（3）考试内容改革的重点：根据《教育部关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》（教学〔2013〕3号）和学校实际，区分不同考生群体，落实“文化素质+职业技能”的考核评价要求。普通高中毕业生以“文化素质+动手能力+初步职业能力+计算机应用能力”为考试内容，其中，文化素质包括普通高中必修的重要基础课：思想政治、语文、数学、英语，同时参考其学业水平考试所有必考科目的考试成绩;动手能力包括普通高中必修的物理、化学、生物实验，计算机应用能力和初步职业能力。中职毕业生以“文化素质+专业技能+初步职业能力+计算机应用能力”为考试内容，其中，文化素质包括中职阶段必修的公共基础课：思想政治、语文、数学、英语、专业基础知识，同时参考其中职毕业考试所有必修科目的考试成绩;职业技能包括中职阶段所学专业的职业技能和计算机应用能力。
2. 考试方法改革
（1）考试方法改革的方向：第一，规范。加强顶层设计，完善制度体系，强化制度落实，保证考试招生工作各环节规范有序。第二，便捷。增强服务意识，使考试招生的方法、手段真正有利于全面客观检测考生的综合素质，有利于为考生创造良好应考条件和环境。第三，高效。适应信息化社会要求，充分利用现代信息技术手段，使考试招生各项工作高效率完成、高水平呈现。（2）考试方法改革的内容：第一，改单一笔试为“笔试+实操”。改变以往单一笔试的考试方式，增加实际动手操作能力测试。普通高中毕业生采用笔试+高中阶段必修实验考查;中职毕业生采用笔试+中职阶段专业技能考查;第二，改文化素质笔试为“文化素质笔试+计算机辅助考试”。文化素质笔试分为客观题和主观题两部分。对于可以用固定应答型试题测试的内容，通过完成式和选择式题型组成客观题试卷，使用计算机辅助手段，考生上机完成;对于只能用自由应答型试题测试的内容，保留传统命题、答卷方式，组成主观题试卷，考生笔答完成;第三，改考点分散为考点相对集中。逐渐将20人以上即设考点的设置方法，改为按照考生相对集中、交通便利、具备动手能力和职业技能测试条件等原則设置考点，保证考试过程的安全、规范。
3. 录取方式改革
（1）改单一文化课考试成绩录取为综合评价择优录取。改变以往以文化课考试成绩为唯一依据的录取方式，以“文化素质考试成绩+职业技能（动手能力）考查成绩+初步职业能力测试”结果为主，普通高中毕业生要参考学业水平考试成绩和综合素质评价结果，中职学校毕业生要参考中职分类考试职业技能测试成绩和综合素质评价结果，综合评价后，择优录取。（2）建立特长生绿色通道。第一，我校主专业技能特长生符合相关条件的，可免试录取：中职（职高、中专、技校）对口升学考生，在专业技能方面确有特长者，经审核合格后，可免试直接进入对口专业就读。免试条件为：获得教育部主办或联办的全国职业院校技能大赛三等奖及以上奖项者;或获得自治区教育厅主办或联办的全区职业院校技能大赛一等奖及以上奖项者; 或往届毕业生中，目前在职在岗具有高级工或技师资格、获得县级及以上人民政府授予的劳动模范荣誉称号者。第二，普通高中毕业生和中职毕业生非我校主专业技能特长生加分后择优录取。涉及以下几种情况：一是经个人申请和我院测试，在计算机、软件、电子、数字媒体等方面具有特长的考生，可根据情况加5-30分。二是经个人申请和我院测试，在体育方面具有特长的考生，可根据情况加5-30分。三是在服役期间荣立三等功及以上，或被团级及以上单位授予荣誉称号的退役军人考生，可根据情况加5-30分。四是获得自治区教育厅主办或联办的全区职业院校技能大赛获优秀奖（含）以上、二等奖（含）以下的考生，可根据情况加5-30分。上述列入绿色通道的学生名单需经一定范围内公示无异议后方可生效。 （三）量化数据分析
同时，为了对单独招生考试改革的成果进行梳理总结，我们对单独招生入学的学生和统招入学的学生成绩进行了量化比较分析。以数据分析为基础，按照统计学原理，将单招生和统招生从入学成绩和在校学习成绩两个方面进行比较分析，分析结论与预期结果吻合。量化数据分析过程如下：
1. 样本选取
以学校在校生2016级为例，在全院4个系，按同一班级中单招生与统招生比例基本接近，开设课程、教学资源和任课教师完全相同，教学管理、班风、学风也完全一致的原则，共选择2016级12个整班学生作为分析样本。共选出单独招生176名，统招生261名。
2. 入学成绩比较
单招成绩均值 ，占总分（500分）比为42.5%。
统招成绩均值 ，占总分（750分）比为39.2%。
单招成绩均方差（标准差）
统招成绩均方差（标准差）
从录取成绩占总分比来看，我校实施“文化素质+职业技能”考试改革以来，工作卓有成效，一是单招平均成绩占总分比偏高，单招录取成绩略好于統招录取成绩，高出3.3个百分点，增强了学生自信，激发了学生的积极性。二是从均方差（标准差）来看，单招生小于统招生17.8，说明单招生成绩总体波动不大，学生基础趋于平均，更有利于班级教学。
3. 在校成绩（前三个学期）比较
单招成绩均值
统招成绩均值
单招成绩均方差（标准差）
统招成绩均方差（标准差）
从学习成绩均值看，单招生高于统招生0.7分;从均方差（标准差）来看，单招生小于统招生，说明单招学生成绩平均，学习态度、能力和水平更趋于一致。
通过对单独招生改革前后学生成绩和改革后单招学生与统招学生成绩比较分析看到，单招生与统招生文化基础课成绩大体相当，统招生略好一些，但是专业课单招生明显好于统招生。有理由相信，单招生专业课成绩会比统招考生的成绩更好一些，这主要得益于我校完全实施了“文化素质+职业技能”考试改革，突出了专业技能和职业倾向的考试，并且在考试中占有较大比重。通过对两届学生在校学习成绩的统计分析比较，可见，单招生的专业技能会比统招生更强一些，完全符合职业教育培养高技术应用型人才的发展方向，更能彰显职业教育的本质特色。所以，我校实施的“‘文化素质+职业技能’招生考试改革”，经过实践检验，是成功的，通过单独考试招生改革，充分运用学院招生自主权，扩大了多元选拔录取途径，自主、科学选拔综合素质较高、职业倾向明显，发展后劲较强的合格新生，发挥高考的育人功能和积极导向作用，提高了生源质量，提升了学校的赞誉度，扩大了知名度，社会影响效果良好。
三、结束语
在改革过程中，我们取得了一定的成绩，单独招生考试一定程度上对考生的生源做了分类，对改善学生生源质量起了一定的作用，我们对单独考试招生制度改革各项政策、规定、具体实施方案的宣传，广泛向社会宣传单独招生考试招生制度的改革方向、路径、措施和成果，凝聚了改革共识，为单独考试招生制度的改革创造了良好的舆论氛围。但是，改革的路上也兼具曲折和复杂，除了做好顶层设计和具体组织实施工作，这也是我们历年单独招生考试改革不断改进完善的原因。我们不断进行综合分析研判，听取了来自各方面的意见和建议，在改革路上不断前行，但是随着生源缺乏的压力，我们又不得不警惕，避免单招考试改革最终面临流于形式。因此，要想真正实现单独招生考试改革的初衷，提高高职院校整体录取质量和生源水平，只凭一个学校的一己之力还远远不够，单独招生考试改革应该是一个自上而下，系统的改革工程，应该加强宣传，提高公众对单独招生考试的认识和认同，应该统一思想，形成改革的合力，应该在一定区域，一定范围促成单独招生考试改革的校际联盟，校校之间应该按各自的专业大类，各自分工，统筹布局，突出各自专业和特色，应该寻求教育主管部门的支持和政策引导，走出一条单独招生考试改革之路。种种的应该，正是我们今后要努力的方向和目标。
参考文献：
[1]向桂玲.地方高职院校单独招生存在的问题与对策研究[J].智库时代，2019（4）：107-108.
[2]殷鹏程.高职院校单独招生问题的瓶颈及对策分析[J].课程教育研究，2018（30）：19-20.
[3]王臻.内蒙古高职院校单独招生问题研究——以呼市地区四所高职院校为例[D].内蒙古：内蒙古师范大学，2018：1-36.
[4]董照星，袁潇.高职院校对口单招和单独招生考试制度对比研究[J].现代教育科学，2017（5）：43-48.
关键词：单独招生;考试改革;考试模式改革
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2020）17-0136-04
Abstract： The reform of the autonomous enrollment is of great significance to explore the selection mechanism of examination enrollment suitable for the characteristics of higher vocational colleges， to promote the reform of diversified forms of examination enrollment in higher vocational colleges， and to further promote the reform of teaching and training systems in higher vocational colleges. Our school actively explores the enrollment examination mode of "cultural quality + vocational skills" which accords with the characteristics of our school， and makes a beneficial attempt to improve the quality of students and cultivation.
Keywords： autonomous enrollment; reform of the examination; reform of the examination mode
随着国家考试招生制度改革实践的不断开展，高职院校的招生自主权逐年扩大，招生规模也逐年增加，高职院校如何运用招生自主权，多元选拔录取学生，提高生源综合素质、职业倾向，发展后劲较强的合格新生，探索一条具有高等职业教育特色的招生考试之路，逐步改善生源质量下降的现状，显得尤其迫切和重要。
一、研究现状
2007年开始，教育部首先在全国4省区8所的国家示范性高职院校立项建设单位开展了单独招生改革试点工作，计划招生2000人，2008年单独招生院校规模增加到20所，2009年达到33所，2010年扩大至73所院校。2011年，全国200所国家示范性高等职业院校和骨干高职院校均可进行单独招生。教育部逐步将单独招生的试点院校规模扩大，招生人数增加，招生范围扩大。到2013年，除了100所国家示范性高职院校、100所国家骨干高职院校，招生院校范围又扩大到各省级示范高职院校以及国家高等职业教育综合改革试验区所在高职高专院校。内蒙古自治区于2014年开始启动单独招生考试改革，该年度单独招生的高职院校为国家骨干校和获批自治区示范校建设单位的院校，此后逐年增加单独招生院校，至2017年单独招生院校基本覆盖内蒙古自治区全区所有高职院校，单独招生计划也由总计划的30%提高到50%，单独招生的院校数量和招生人数逐年增加。
理论研究上，对单独招生教育改革或单独招生考试的研究也是逐年增多，2010年教育部高校学生司发布《关于2010年部分高等职业院校开展单独招生改革试点工作的通知》（教学司[2010]6号）后，学者们对单独招生考试的实践和改革有了更多的思考，研究重点集中在对单独招生考试及考试改革的理论研究和对各高校的单独招生考试实践论述、改革思路阐释及对策反思，如中国职业教育2010年学者胡德声的“高职单独招生考试的实践与思考”，见2014年刘晓凤的“高等职业技术学院单独的考试模式改革探析”，2011年王佩国“高职院校单独招生改革与多元选拔模式探索与实践”，2012年蔡中兴的“高职院校多渠道招生模式的探索与实践——以广州番禺职业技术学院普高单独招生为例”，2018年刘亚莉等的“高职院校单独招生考试现状及对策”等等，但对“文化素质+职业技能”的招生考试模式实践研究较少。
二、对“文化素质+职业技能”单独招生考试改革模式的实践
高职院校单独招生考试是国家中长期教育发展与改革的需要，也是完善高等职业教育多元化选拔机制的途径，单独招生考试可以有力促成“技能高考”运行机制，进一步贯通中高职衔接，还原职业教育实用性本色。单独招生考试是我校招生考试改革的重要举措，为了贯彻落实国家和自治区相关政策文件精神，我校领导高度重视，制定方案，出台制度文件，分阶段分步骤在探索实施了单独招生考试模式改革。经过几年的实践，初步形成符合国家考试招生制度改革要求、体现高等职业学校招生特点、符合我院选拔新生需求的考试招生模式。
（一）我校單独招生考试改革的实践历程
2014年国务院发布了《关于深化考试招生制度改
革的实施意见》（国发〔2014〕35号），标志着新一轮考试招生制度改革全面启动。为贯彻落实国家和自治区教育厅相关政策文件精神，推进具有高等职业教育特色的招生考试工作，从2014年开始，我院积极进行单独招生考试改革，高度重视，将此项工作作为自治区示范性高职院校建设项目之一，列入“示范校项目建设综合进度表”。2014-2015年单独招生考试采取笔试形式，考试形式简单、内容单一。2015年起，本着坚持育人为本，遵循教育规律的原则，出台《内蒙古电子信息职业技术学院单独考试招生制度改革实施方案》并制定有关管理制度，以公平公正，科学高效为目标，统筹谋划，稳妥推进，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式;2016年，以内蒙古自治区赤峰地区为试点，实施“文化素质+职业技能”单独招生考试，建立特长生“绿色通道”，改变以往全部笔试的考试方式，文化素质、专业基础知识进行笔试，职业技能实行动手能力测试和职业适应性测试。确定基础课笔试、计算机实践操作和无领导小组讨论三个考核模块，设计了计算机实践操作和无领导小组讨论的考试组织形式;2017年3月全面推行“文化素质+职业技能”考试和“综合评价、择优录取+绿色通道录取”的考试招生改革，其中机电类、财会类、汽驾类、计算机类考生职业技能首次实现实践操作，其他科类的考生，进行职业技能测试，其一：通过上机操作考察学生计算机应用基础，其二：通过无领导小组讨论进行职业适应性测试。2017年12月，完成2018年单独招生考试整体工作安排，2018年，所有中职类科类都进行了专业技能实操考试，普高类参加文化素质、专业技能考试和无领导小组讨论。2019年普高类增加物理实验基本操作，增加了学生动手实操能力的考查，取消了无领导小组讨论。 总之，通过积极探索，不断完善，我校制定并出台一系列方案、标准和安排等文件，如《单独考试招生制度改革实施方案》、《单独招生考试组织实施方案》、《学院单独招生考试考点考场设置管理办法》、《单独招生考试命题工作方案》、《单独招生考试评卷工作安排》、《单独招生综合面试考务方案》、《单独招生无领导小组考务手册及评分标准》等等，在完善制度建设的同时，及时总结实际考试经验，使整个考试过程日臻完善。到2020年，我校将基本完成符合国家考试招生制度改革，基本完备“文化素质+职业技能”考试和“综合评价、择优录取+绿色通道录取”的考试改革模式，进一步精准对接人才市场需求、切实提高培养质量为导向的深度耦合、衔接紧密、同频共振的招生、培养、就业一体的分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，实现可持续内涵发展。
（二）我校单独招生考试改革的具体举措
我校开展的单独招生考试改革，以国家、自治区的相关政策文件为基本遵循，结合学校专业优势和生源状况实际，坚持公平公正、坚持能力为本、坚持综合评价、坚持注重特长、坚持分步推进的基本原则，旨在选拔有兴趣特长、有培养前途、有发展后劲的考生，形成科学、规范、合理的单独考试招生制度。同时，在具体操作上，本着“综合评价、注重技能、择优录取”的基本原则，以学生综合素质全面发展为出发点和落脚点，在综合素质评价实施过程中，妥善协调好学习能力与职业能力的关系、全面性评价与个性化评价的关系、定性评价与定量评价的关系，落实素质教育思想和过程性、发展性评价原则，通过考生的文化知识考试成绩、动手能力和职业技能测试成绩、高中阶段学业成绩、综合素质评价结果，分析和评价考生的综合素质、培养前途和发展后劲，择优录取，根据不同生源特点和培养需要，在考试内容、考试方式、录取方式上都有改革。
1. 考试内容改革
（1）考试内容改革的方向：科学设置考试内容，检测考生高中阶段的基础知识、基本能力，考察其基本学习能力、分析问题解决问题能力、创新能力、动手能力、初步职业能力，恰当地区分考生在综合素质、培养前途、发展后劲等方面的优劣，为选拔适合学院各专业培养成为中高端技术技能型人才创造良好生源条件。（2）考试内容改革的原则：突出政治性。增加考察考生思想政治素质内容所占比重，改变重智轻德倾向。注重综合性。在重点考察基础知识、基本能力的同时，特别关注考生各有关学科（专业）应该具备的常识性知识，改变重主课轻副课、重课内轻课外倾向。偏于技能性。增加考察考生动手能力和初步职业能力内容，使所占比重不小于文化素质内容，改变重知识轻能力、只动笔不动手倾向。（3）考试内容改革的重点：根据《教育部关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》（教学〔2013〕3号）和学校实际，区分不同考生群体，落实“文化素质+职业技能”的考核评价要求。普通高中毕业生以“文化素质+动手能力+初步职业能力+计算机应用能力”为考试内容，其中，文化素质包括普通高中必修的重要基础课：思想政治、语文、数学、英语，同时参考其学业水平考试所有必考科目的考试成绩;动手能力包括普通高中必修的物理、化学、生物实验，计算机应用能力和初步职业能力。中职毕业生以“文化素质+专业技能+初步职业能力+计算机应用能力”为考试内容，其中，文化素质包括中职阶段必修的公共基础课：思想政治、语文、数学、英语、专业基础知识，同时参考其中职毕业考试所有必修科目的考试成绩;职业技能包括中职阶段所学专业的职业技能和计算机应用能力。
2. 考试方法改革
（1）考试方法改革的方向：第一，规范。加强顶层设计，完善制度体系，强化制度落实，保证考试招生工作各环节规范有序。第二，便捷。增强服务意识，使考试招生的方法、手段真正有利于全面客观检测考生的综合素质，有利于为考生创造良好应考条件和环境。第三，高效。适应信息化社会要求，充分利用现代信息技术手段，使考试招生各项工作高效率完成、高水平呈现。（2）考试方法改革的内容：第一，改单一笔试为“笔试+实操”。改变以往单一笔试的考试方式，增加实际动手操作能力测试。普通高中毕业生采用笔试+高中阶段必修实验考查;中职毕业生采用笔试+中职阶段专业技能考查;第二，改文化素质笔试为“文化素质笔试+计算机辅助考试”。文化素质笔试分为客观题和主观题两部分。对于可以用固定应答型试题测试的内容，通过完成式和选择式题型组成客观题试卷，使用计算机辅助手段，考生上机完成;对于只能用自由应答型试题测试的内容，保留传统命题、答卷方式，组成主观题试卷，考生笔答完成;第三，改考点分散为考点相对集中。逐渐将20人以上即设考点的设置方法，改为按照考生相对集中、交通便利、具备动手能力和职业技能测试条件等原則设置考点，保证考试过程的安全、规范。
3. 录取方式改革
（1）改单一文化课考试成绩录取为综合评价择优录取。改变以往以文化课考试成绩为唯一依据的录取方式，以“文化素质考试成绩+职业技能（动手能力）考查成绩+初步职业能力测试”结果为主，普通高中毕业生要参考学业水平考试成绩和综合素质评价结果，中职学校毕业生要参考中职分类考试职业技能测试成绩和综合素质评价结果，综合评价后，择优录取。（2）建立特长生绿色通道。第一，我校主专业技能特长生符合相关条件的，可免试录取：中职（职高、中专、技校）对口升学考生，在专业技能方面确有特长者，经审核合格后，可免试直接进入对口专业就读。免试条件为：获得教育部主办或联办的全国职业院校技能大赛三等奖及以上奖项者;或获得自治区教育厅主办或联办的全区职业院校技能大赛一等奖及以上奖项者; 或往届毕业生中，目前在职在岗具有高级工或技师资格、获得县级及以上人民政府授予的劳动模范荣誉称号者。第二，普通高中毕业生和中职毕业生非我校主专业技能特长生加分后择优录取。涉及以下几种情况：一是经个人申请和我院测试，在计算机、软件、电子、数字媒体等方面具有特长的考生，可根据情况加5-30分。二是经个人申请和我院测试，在体育方面具有特长的考生，可根据情况加5-30分。三是在服役期间荣立三等功及以上，或被团级及以上单位授予荣誉称号的退役军人考生，可根据情况加5-30分。四是获得自治区教育厅主办或联办的全区职业院校技能大赛获优秀奖（含）以上、二等奖（含）以下的考生，可根据情况加5-30分。上述列入绿色通道的学生名单需经一定范围内公示无异议后方可生效。 （三）量化数据分析
同时，为了对单独招生考试改革的成果进行梳理总结，我们对单独招生入学的学生和统招入学的学生成绩进行了量化比较分析。以数据分析为基础，按照统计学原理，将单招生和统招生从入学成绩和在校学习成绩两个方面进行比较分析，分析结论与预期结果吻合。量化数据分析过程如下：
1. 样本选取
以学校在校生2016级为例，在全院4个系，按同一班级中单招生与统招生比例基本接近，开设课程、教学资源和任课教师完全相同，教学管理、班风、学风也完全一致的原则，共选择2016级12个整班学生作为分析样本。共选出单独招生176名，统招生261名。
2. 入学成绩比较
单招成绩均值 ，占总分（500分）比为42.5%。
统招成绩均值 ，占总分（750分）比为39.2%。
单招成绩均方差（标准差）
统招成绩均方差（标准差）
从录取成绩占总分比来看，我校实施“文化素质+职业技能”考试改革以来，工作卓有成效，一是单招平均成绩占总分比偏高，单招录取成绩略好于統招录取成绩，高出3.3个百分点，增强了学生自信，激发了学生的积极性。二是从均方差（标准差）来看，单招生小于统招生17.8，说明单招生成绩总体波动不大，学生基础趋于平均，更有利于班级教学。
3. 在校成绩（前三个学期）比较
单招成绩均值
统招成绩均值
单招成绩均方差（标准差）
统招成绩均方差（标准差）
从学习成绩均值看，单招生高于统招生0.7分;从均方差（标准差）来看，单招生小于统招生，说明单招学生成绩平均，学习态度、能力和水平更趋于一致。
通过对单独招生改革前后学生成绩和改革后单招学生与统招学生成绩比较分析看到，单招生与统招生文化基础课成绩大体相当，统招生略好一些，但是专业课单招生明显好于统招生。有理由相信，单招生专业课成绩会比统招考生的成绩更好一些，这主要得益于我校完全实施了“文化素质+职业技能”考试改革，突出了专业技能和职业倾向的考试，并且在考试中占有较大比重。通过对两届学生在校学习成绩的统计分析比较，可见，单招生的专业技能会比统招生更强一些，完全符合职业教育培养高技术应用型人才的发展方向，更能彰显职业教育的本质特色。所以，我校实施的“‘文化素质+职业技能’招生考试改革”，经过实践检验，是成功的，通过单独考试招生改革，充分运用学院招生自主权，扩大了多元选拔录取途径，自主、科学选拔综合素质较高、职业倾向明显，发展后劲较强的合格新生，发挥高考的育人功能和积极导向作用，提高了生源质量，提升了学校的赞誉度，扩大了知名度，社会影响效果良好。
三、结束语
在改革过程中，我们取得了一定的成绩，单独招生考试一定程度上对考生的生源做了分类，对改善学生生源质量起了一定的作用，我们对单独考试招生制度改革各项政策、规定、具体实施方案的宣传，广泛向社会宣传单独招生考试招生制度的改革方向、路径、措施和成果，凝聚了改革共识，为单独考试招生制度的改革创造了良好的舆论氛围。但是，改革的路上也兼具曲折和复杂，除了做好顶层设计和具体组织实施工作，这也是我们历年单独招生考试改革不断改进完善的原因。我们不断进行综合分析研判，听取了来自各方面的意见和建议，在改革路上不断前行，但是随着生源缺乏的压力，我们又不得不警惕，避免单招考试改革最终面临流于形式。因此，要想真正实现单独招生考试改革的初衷，提高高职院校整体录取质量和生源水平，只凭一个学校的一己之力还远远不够，单独招生考试改革应该是一个自上而下，系统的改革工程，应该加强宣传，提高公众对单独招生考试的认识和认同，应该统一思想，形成改革的合力，应该在一定区域，一定范围促成单独招生考试改革的校际联盟，校校之间应该按各自的专业大类，各自分工，统筹布局，突出各自专业和特色，应该寻求教育主管部门的支持和政策引导，走出一条单独招生考试改革之路。种种的应该，正是我们今后要努力的方向和目标。
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