汪老师是一个看不出实际年龄的人。这全在于他身材的高大和谈吐的幽默。
　　老舍先生是一个摸不透性格的人。这全在于他文章的生动和对生活的乐观。
　　我之所以要将两人在一起，是因为一看到汪老师，我就想起了老舍先生。
　　汪老师的身材可用“魁伟”来形容。明明又高又胖的一个人，看起来却不凶横，而是十分地和蔼可亲。他笑着写出一串串化学符号，把看似枯燥的化学现象演绎得绚丽迷人；他郑重地讲着一个个化学故事， 把我们带到充满神奇的科学殿堂。他到底是怎样的性格呢？明明过了五十岁的人了，却有着孩子般的天真和学究的深沉。
　　老舍先生可用“蜷曲”来形容他的身子。明明敦厚结实的一个人，看起来却不复杂，而是很简单很幽默。他轻松地写完几句草草的文言，没有什么深奥的语言却又难以掩饰超人的文采；他随意说几句逗人开心的话却难以掩饰超人的睿智。这么一个热爱生活而又善于寻找快乐的人，一个注重细节、亲近平民的人，怎么会在文革时自沉于湖呢？过了一甲子日子的智者，为什么会放弃幽默的底蕴和文人的气节而留给世人遗憾呢？
　　汪老师的教育艺术有几种叫法。文雅一点叫“教育启迪”；专业一点叫“摆事实讲道理”；同学们叫它“心灵鸡汤来一碗”。他不讲空洞的大道理，而是很认真地讲着身边的人和他自己的经历，给人一种他确实知道或真正有此一说的确信度，这样，不知不觉过了十几分钟，他才仿佛突然醒悟似地说：“好了，不扯远了。讲课，讲课。”于是又欢天喜地开始上课，又进入字母与符号的旋律中，也引领同学们进入遐想的漩涡中。
　　老舍先生的语言风格有几种说法。书面语称“雅俗共享”；通俗说法叫“耍嘴皮子”；我的理解为“幽默烹饪”。生活本真和病态社会诸相，他会把它们拆散、肢解，拦上幽默的调料，放在市井语言的油锅里煎炸。端出来，就是一道道色香味俱全的美味佳肴。其中的技巧全在雅俗之间恰到好处的掌控。
　　不过，他们也有很重要的共同点。汪老师的智慧不是装出来的，不是故作高深的的伪智慧，是纯粹汪老师味的，其他老师做不到。老舍先生的文章没有半点学究气和冷面孔，老舍的文章是纯粹老舍味的，旁人很难学得来。
　　老舍先生已经辞世多年，我景仰他，怀念他。汪老师在我们心中还很年轻，还会讲很多年的课，直到两鬓霜白。有汪老师这样的人在我的人生旅程中与我同行，我感到很幸运和幸福。
　　请以“我最了解的一个人”为话题，写一篇不少于800字的记叙性文章。
　　要求：选准角度，自定立意；自拟题目；文体特征鲜明。
　　【另辟蹊径】
　　作为一个老掉牙的题目，本文通过普通老师和文学大家的对比，为我们描写了一个天真、可亲、风趣且有教学个性的化学老师形象。这种对比记叙也因此超出了俗套的写人叙事。如果从另辟蹊径的角度来审视本文，本文还可以只就汪老师和老舍的某一共同特点生发开来，以显笔墨集中；还可以在文中加上一两个例子，以显具体可信；还可以概写老舍特点，详写汪老师特点，以显主旨鲜明；甚至还可以在写作风格上表现风趣、幽默，以与所写之人的风趣、幽默相得益彰。
　　（武昌实验中学余晓莲老师荐评）