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摘 要：生活化的教学已经在各个科目的课堂教学中被提出，高中政治教学生活化也已经提上日程，不仅是改革高中政治教学的良药，也是新课程改革的重要内容。知识源于生活，政治教师必须掌握生活技能，选择符合学生真实生活的情境，将其充分地与政治教学结合在一起，创设一个生活化的教学情境。最重要的是以高中生的学习主体地位为主，激发高中生的学习欲望。
关键词：高中政治；生活化；教学方式
高中政治课程标准强调，政治要以学生的真实生活为基础，学生全面发展为目标，将政治知识与生活经验有效地融合在一起，构建一个生活化，科学化的政治课程系统，因材施教，希望能够“喂饱”不同层次基础的高中政治生。
一、 注重备课生活化，激活课堂
教师在授课前，都会精心设计教学方案，也就是备课。政治课程是与日常生活，国家生活息息相关的一门学科，其实践性比较强，课程教学的“生活化”程度的高低，也会影响到高中课堂上的学习氛围，所以，学校以及教师都应该对此加以重视。在备课环节，教师需要因人而异，了解每一位学生的实际水平，从而做好每一位同学的进步策略，更好地完成教学目标。在面对教学过程中的重点与难点问题时，教师可以提前设计好讲解方案，有计划、有目的地搜集更多的教学素材和资源，从而便于为高中生讲解，利于高中生对政治学科的理解。高中政治教师更应该抓住重点，仔细了解学生的各方面情况，在设计教案时，遵循高中生的生理与心理发展规律，引起高中生学习政治课程的高度热情，突出课堂教学的主题。
例如，关于“唯物主义与唯心主义”这一知识点，教师通过详细分析学生的实际情况，了解到高中生对于初中阶段的政治学习，已经能够掌握政治学习的技巧，在政治哲学方面也有一定的了解，但是，高中生畢竟作为哲学的初学者，其抽象又深奥的哲学知识依旧成为高中生政治生涯里的“噩梦”。所以教师必须要更好地讲解教材，促进高中的政治哲学理解力。教师应该制作内容丰富精彩的教学课件，从而更加吸引高中生的注意力，难度由浅入深，道理深入浅出，详细讲解唯物主义概念和它的三种基本形态，唯心主义和它的两种基本形式，最后多个角度分析辩证法和形而上学的分歧。与此同时，教师可以设置课堂训练题，巩固学生基础，提高高中政治的学习效率。
二、 构建生活情境，深入挖掘教材
高中生学习政治的主要途径来源于高中政治课本，以及教师对政治的阐述，也是政治生活化教学的基础。高中政治的生活化教学方式，要求教师不仅具备专业的政治理论，还要掌握丰富的生活技巧，深入挖掘高中政治课本知识，将生活情境与课本知识有效地融合在一起，寓教于乐。在生活情境中教授高中生政治知识，可以加深学生对政治的理解，也有利于高中生形成良好的了解政治新闻的习惯。
例如，高中政治的文化生活，内容与学生实际生活联系密切，贴近现实。教师可以在课前布置任务，让学生将现代人们的文化生活做一个记录，收集相关的资料。在正式教课前，用《茉莉花》作为背景音乐，向大家展示祖国的文化昌盛之貌，引领学生进入情境，教师可以正式的授课。为了使教学情境更具有生活气息，教师可以引导学生进行思：高中生的文化生活是什么样子的？让大家畅所欲言地表述自己的想法。课程的最后，教师可以挑选出高中喜欢的文化作品，让大家进行分组讨论，究其受欢迎的原因，将课堂氛围推向高潮，最终提升高中生政治学习的效率。
三、 布置生活化作业，重在体验
政治来源于生活，又服务于生活。课外作业一直是教师讲授知识的一项重要内容，所以，在布置教学内容时，要深思熟虑，设计一些生活化的作业，让学生在生活中参与政治，并且体验政治生活的乐趣。同时，教师需要从高中生的实际生活规律出发，以巩固知识与解决问题为目标。教师应该利用现代信息的教学内容来拓展课堂，让学生学会透过现象看本质，用课本理论去分析生活实际。
例如，高中政治经济生活中，关于“影响价格的因素”，教师在布置这节课的课后作业时，可以与生活结合在一起。教师可以要求高中生去调查这段时间市场上韭菜的售价，将其价格走势图绘制出来，同时，思考影响韭菜价格的因素有哪些？类似如此的生活化作业，不仅可以增强高中生的调研能力，也能够灵活地考验高中生的生活能力。经过调查与分析，气候、地域、时间以及生产方式都是影响韭菜价格的因素，最终出现的结果是：韭菜供不应求，价格上涨；韭菜供过于求，价格下降。但是，教师应该对学生的调查经过与结果，进行鼓励性的评价，同时也要纠正他们的错误。
总而言之，高中政治教师在教学过程中，要创新教学理念与方法，勇于探索新方式，新思路。激发高中生学习政治的强烈兴趣，让生活走进高中政治课堂，提高高中生学习政治的效率，培养高中生学习政治，了解政治的习惯。深化改革高中政治教师的传统教学模式，跳出教学误区，发挥正是学科的优势，打造高质量的高中政治课堂。
参考文献：
[1]田振坤.试论高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].课程教育研究，2018（04）：59.
[2]胡晓丽.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法探析[J].文理导航（上旬），2013（08）：87.
作者简介：
牟超，四川省巴中市，四川省通江县实验中学。
关键词：高中政治；生活化；教学方式
高中政治课程标准强调，政治要以学生的真实生活为基础，学生全面发展为目标，将政治知识与生活经验有效地融合在一起，构建一个生活化，科学化的政治课程系统，因材施教，希望能够“喂饱”不同层次基础的高中政治生。
一、 注重备课生活化，激活课堂
教师在授课前，都会精心设计教学方案，也就是备课。政治课程是与日常生活，国家生活息息相关的一门学科，其实践性比较强，课程教学的“生活化”程度的高低，也会影响到高中课堂上的学习氛围，所以，学校以及教师都应该对此加以重视。在备课环节，教师需要因人而异，了解每一位学生的实际水平，从而做好每一位同学的进步策略，更好地完成教学目标。在面对教学过程中的重点与难点问题时，教师可以提前设计好讲解方案，有计划、有目的地搜集更多的教学素材和资源，从而便于为高中生讲解，利于高中生对政治学科的理解。高中政治教师更应该抓住重点，仔细了解学生的各方面情况，在设计教案时，遵循高中生的生理与心理发展规律，引起高中生学习政治课程的高度热情，突出课堂教学的主题。
例如，关于“唯物主义与唯心主义”这一知识点，教师通过详细分析学生的实际情况，了解到高中生对于初中阶段的政治学习，已经能够掌握政治学习的技巧，在政治哲学方面也有一定的了解，但是，高中生畢竟作为哲学的初学者，其抽象又深奥的哲学知识依旧成为高中生政治生涯里的“噩梦”。所以教师必须要更好地讲解教材，促进高中的政治哲学理解力。教师应该制作内容丰富精彩的教学课件，从而更加吸引高中生的注意力，难度由浅入深，道理深入浅出，详细讲解唯物主义概念和它的三种基本形态，唯心主义和它的两种基本形式，最后多个角度分析辩证法和形而上学的分歧。与此同时，教师可以设置课堂训练题，巩固学生基础，提高高中政治的学习效率。
二、 构建生活情境，深入挖掘教材
高中生学习政治的主要途径来源于高中政治课本，以及教师对政治的阐述，也是政治生活化教学的基础。高中政治的生活化教学方式，要求教师不仅具备专业的政治理论，还要掌握丰富的生活技巧，深入挖掘高中政治课本知识，将生活情境与课本知识有效地融合在一起，寓教于乐。在生活情境中教授高中生政治知识，可以加深学生对政治的理解，也有利于高中生形成良好的了解政治新闻的习惯。
例如，高中政治的文化生活，内容与学生实际生活联系密切，贴近现实。教师可以在课前布置任务，让学生将现代人们的文化生活做一个记录，收集相关的资料。在正式教课前，用《茉莉花》作为背景音乐，向大家展示祖国的文化昌盛之貌，引领学生进入情境，教师可以正式的授课。为了使教学情境更具有生活气息，教师可以引导学生进行思：高中生的文化生活是什么样子的？让大家畅所欲言地表述自己的想法。课程的最后，教师可以挑选出高中喜欢的文化作品，让大家进行分组讨论，究其受欢迎的原因，将课堂氛围推向高潮，最终提升高中生政治学习的效率。
三、 布置生活化作业，重在体验
政治来源于生活，又服务于生活。课外作业一直是教师讲授知识的一项重要内容，所以，在布置教学内容时，要深思熟虑，设计一些生活化的作业，让学生在生活中参与政治，并且体验政治生活的乐趣。同时，教师需要从高中生的实际生活规律出发，以巩固知识与解决问题为目标。教师应该利用现代信息的教学内容来拓展课堂，让学生学会透过现象看本质，用课本理论去分析生活实际。
例如，高中政治经济生活中，关于“影响价格的因素”，教师在布置这节课的课后作业时，可以与生活结合在一起。教师可以要求高中生去调查这段时间市场上韭菜的售价，将其价格走势图绘制出来，同时，思考影响韭菜价格的因素有哪些？类似如此的生活化作业，不仅可以增强高中生的调研能力，也能够灵活地考验高中生的生活能力。经过调查与分析，气候、地域、时间以及生产方式都是影响韭菜价格的因素，最终出现的结果是：韭菜供不应求，价格上涨；韭菜供过于求，价格下降。但是，教师应该对学生的调查经过与结果，进行鼓励性的评价，同时也要纠正他们的错误。
总而言之，高中政治教师在教学过程中，要创新教学理念与方法，勇于探索新方式，新思路。激发高中生学习政治的强烈兴趣，让生活走进高中政治课堂，提高高中生学习政治的效率，培养高中生学习政治，了解政治的习惯。深化改革高中政治教师的传统教学模式，跳出教学误区，发挥正是学科的优势，打造高质量的高中政治课堂。
参考文献：
[1]田振坤.试论高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].课程教育研究，2018（04）：59.
[2]胡晓丽.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法探析[J].文理导航（上旬），2013（08）：87.
作者简介：
牟超，四川省巴中市，四川省通江县实验中学。