在提倡大语文教育，推行大阅读工程的今天，阅读显得尤为重要。提高阅读能力仅靠几本教材是远远不够的。著名的学者吕叔湘曾说过：学习的整个过程百分之七十得之于课外阅读。而对名著的阅读就占有极其重要的地位，它们具有经典的、永恒的价值，对于学生素质的提高、语文素养的形成有着不可替代的作用。现今广大中学生到名著的大海中游弋，务必善得其法，才能入宝山不空回，才能激发兴趣，培养能力，练达人格。
　　
　　一、扮演角色，在兴趣中阅读
　　
　　为了让学生从死读硬灌中解脱，为了提高学生读名著的兴趣，在教学中，给每个学生借用名著中的人物名字起个新名：如宋江、时迁、燕青……学生新奇，又颇欢欣，并珍爱自己的新名，伴随自己身份的改变，自明“我”已是这个名著中的人物，带着惊愕，带着愉悦和激情，那么学生就会和作品中的情节、内容、人物等牢牢地联系在一起。品读细说，如数家珍。等到讲名著课时，学生站到讲台前侃侃而陈，按照不同的故事情节和精彩的人物性格绘声绘色地讲，惟妙惟肖地述，效果颇佳。
　　
　　二、巧借流行文化，增强阅读兴趣
　　
　　高科技的传媒视听手段，为教学中名著的学习提供了又一个平台，使无声的阅读变成可视听的画面，使平面的阅读变成立体的濡染。在有限的时间内，最佳记忆，直观获益，收效颇好。利用录音、电影等多种形式形象直观地把名著中的核心内容展放出来，调动学生的多种感观，充分感受名著中的精彩章节。组织学生收看中央电视台的《百家论坛》等，让学生欣赏到名家对作品的解读，条分缕析地领略名著的主旨。
　　
　　三、根植精华，刻录记忆唱片
　　
　　名著不仅仅是读、听、看，更重要的是要存留住作品中的“真金”。通过阅读精品文学，可开阔学生视野，砺韧品行，净化心灵，积淀语言精粹，培养鉴赏力。教学中必须扎实记忆一些有价值的描写片段和哲理性语言。在教学中必须给学生营造一个自我遴选、自我消化、自我记忆、培养能力的空间。用名著中的名段、名诗、名句展示作品瑰丽的内容，用人物和作者的情感熏陶至真至善至纯的心灵，使学生得到美的感受。进行美的模仿、运用和创造，获得美的追求、美的渴望和对美的鉴赏。
　　1.把精髓的内容分门别类摘记到抄录本上，背诵记忆，然后在班级欣赏课上交流分享。
　　2.学生的摘抄本互相交换，取优补短，互相摘抄。
　　3.利用比赛、讲评，使那些月章星句播种到学生的心田，结出累累的文学之果。
　　
　　四、进行创新表演，升华兴趣
　　
　　名著给学生带来了诸多展示表演才华的契机，创新表演是培养学生对作品认知、记忆、感悟和演绎的绝佳手段。让学生对作品进行适宜的改编，排练成小品、话剧、情景剧、哑剧、对口词等诸多喜闻乐见的演出作品，培养学生的探究能力，创新意识，表演才能。
　　
　　五、动脑动笔，培养学生良好的阅读习惯
　　
　　1.培养多思考、勤动笔的习惯。在阅读的过程中，要教会学生如何发现问题，养成通过深入思考、认真分析，自己解决问题的习惯。要训练学生养成做读书笔记的习惯，通过名著的阅读在教学中培养学生的写作能力，这是教学过程的升华。只有这样才能把读到的内容，听到的精彩章节，人物的道德情操，语言的精妙科学融会贯通，这也是一种能力的培养、锻炼、形成和进步的过程。把读名著的所感、所悟、所得经加工后形成作文书面材料。
　　2.培养使用工具书的习惯。善读者善用工具书。要教会学生在预习、自读、自学过程中运用工具书，解决遇到的疑难问题。
　　3.培养健康的阅读习惯。要注意读书与读书环境的关系，注意坐姿，注意光线。还要有选择的读书，读健康的书籍；拒绝黑、黄、暴的书籍。
　　名著阅读培养了兴趣、开阔了视野、形成了能力，尤其对写作大有裨益。它能让学生蓄积广博的知识，丰富联想和想象，能使学生文思泉涌、下笔有神。