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一、善于啟发培养学生的兴趣
在教学中，教师要成为学生的组织者和引导者，让学生积极主动地去参与语文的学习。所教师必须运用优美的课堂语言去感染学生，挖掘学生的兴趣，激动学生。这就要求教师必须要具备扎实的专业知识，还要在教学中努力学习和培养自己的专业技能，认真专研教材，并且要不断地开阔自己的语文领域，努力提高自己的专业素质。
在教学中，教师要善于运用课堂语言激发学生的学习兴趣。多穿插一些生动、有趣的故事，或是一些故事背景，使学生对课堂产生兴趣达到预定教学目的。例如：在教学《赤壁之战》一课中，文中黄盖提出并亲身配合使用“苦肉计”这部分（课文中没有提到）。
巧妙的设计课文的导语，要在课堂一开始就抓住学生的兴趣。如在《北京》这一课，事先让学生听一遍《我爱北京天安门》这首歌，这首耳熟能详的歌曲，必定会引起学生的注意，并对其产生兴趣。可能有些学生就没去过北京，因此也感受不到北京的美丽壮观，要想进一步激发学生对《北京》这门课程产生兴趣就有了一定的难度。因此在教学过程中，通过展示北京的一些图片和细读课文，让学生更直观准确地感受祖国首都的美丽与伟大，更能引激学生热爱祖国首都的意识和感情。
二、多种形式的朗读，丰富课堂
小学语文课本的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。所以朗读在语文教学中占有很多分量，几乎贯穿整个语文的始终。朗读是培养学生学习语文兴趣的突破口，学生通过朗读才能体会和感受语文本身语言的财富，接受语文的学习，并使学生对语文产生强烈的追求。课堂中教师要注意选择课文中精美的句子，让学生反复的品味，体会、欣赏景美，情感美等多方面的领悟。
采用多种形式让学生反复朗读。像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。让学生在朗读的过程中，理解内容积累词句，提高学生的阅读能力以及写作能力。如：在《难忘的一天》这一课中，让学生在阅读中抓住文中重点，反复朗读。读懂邓爷爷神态、动作、语言的语句，悟其内心的想法和态度。体会邓爷爷对少年儿童的关怀与期望，体会作者内心的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。同时让学生在感悟的基础上，用逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，自编自演本剧，体现课本内容的理解。这样的教学不仅能够让学生自己选择感悟的精华，并对其表述，也使学生在各种自评中进一步得到提高。
三、独立思考，自主学习，放飞思维
在课堂中树立学生为主体地位，让学生成为学习的主人翁。语文本应该更注重在学习中吸取乐趣，要求学生主动自觉地学习，多阅读广交流。
自主学时要求学生做到边读边想边动手。如：在《纸船和风筝》这一课中，先准备好贴片和卡纸，让学生自己动手制作纸船和风筝。并在制作后互相赠送，让学生在从中感受友谊的珍贵。让学生对课文讲述的故事内容更加深刻了解。松鼠和小熊通过纸船和风筝成为了好朋友，他们因为一丁点小事吵架，使友谊破裂，最后还是纸船和风筝帮助他们维护了友谊。并通过这个课文中的故事告诉学生与人之间交往需要建立友谊，而友谊是需好不断维护的。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸也友谊之手的人，是令人敬佩的。让学生把自己在课堂上学到的道理运用到生活中。
在语文教学中，教师要注意引导学生智者见智仁者见仁，大胆的各抒已见。教师因势利导，让学生对问题进行充分思考后，根据自己的经验，知识的积累等等发表自己的见解，对有分歧的问题进行辩论。让学生在辩论的过程中进一步理解感悟，懂得知识的无穷，在博学的人也会有所不知，体会学习的无止境的道理。保护学生的独立思考的积极性，让学生在课堂上充分的张扬。开放课堂教学，让学生获得更多的自主学习空间，并使之不断地思考、争论，真正做到让学生在思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
四、尊重学生，让学生获得成功的
喜悦
很多教学实例证明，教师只要每时每刻的注意学生的一举一动，善于发现学生身上的“闪学点”，并及时的给予表扬与鼓励，会使学生感到一种亲切感。而且也会激发起学生的勇于拼搏、向上奋发的精神，进而激发他们的学习兴趣。
热爱学生，平等对待每一位学生，让他们都感受老师的关心，良好的师生关系会促进学生的学习。作为一名语文老师应当努力给学生创造在课堂上获得成功的机会，尝到成功的喜悦，从而激发起学生装的兴趣。发挥学习相对差一点的学生们的特长优势，对这些学生多做一些激励性评价。例如：“你的看法很独特！”“你的分析很有道理”，“这个问题你说的很好证明像个爱动脑筋的学生，不错，继续努力！”“在努力一点，你一定会很棒！”等等诸多此类评价。承认学生的进步，也使学生心理也感受到进步，由此喜欢上语文课，老师也喜欢上语文课。只要让这一部分弱势群体动起来，那么课堂就会真正的“活”起来了。
总之，作为一名语文课老师，我们的语文课一定要激情飞扬，课堂上一定要把学习权利交回给学生，把课堂变成学生乐于学习的场所。让学生展现自己，畅所欲言，方飞思维！
在教学中，教师要成为学生的组织者和引导者，让学生积极主动地去参与语文的学习。所教师必须运用优美的课堂语言去感染学生，挖掘学生的兴趣，激动学生。这就要求教师必须要具备扎实的专业知识，还要在教学中努力学习和培养自己的专业技能，认真专研教材，并且要不断地开阔自己的语文领域，努力提高自己的专业素质。
在教学中，教师要善于运用课堂语言激发学生的学习兴趣。多穿插一些生动、有趣的故事，或是一些故事背景，使学生对课堂产生兴趣达到预定教学目的。例如：在教学《赤壁之战》一课中，文中黄盖提出并亲身配合使用“苦肉计”这部分（课文中没有提到）。
巧妙的设计课文的导语，要在课堂一开始就抓住学生的兴趣。如在《北京》这一课，事先让学生听一遍《我爱北京天安门》这首歌，这首耳熟能详的歌曲，必定会引起学生的注意，并对其产生兴趣。可能有些学生就没去过北京，因此也感受不到北京的美丽壮观，要想进一步激发学生对《北京》这门课程产生兴趣就有了一定的难度。因此在教学过程中，通过展示北京的一些图片和细读课文，让学生更直观准确地感受祖国首都的美丽与伟大，更能引激学生热爱祖国首都的意识和感情。
二、多种形式的朗读，丰富课堂
小学语文课本的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。所以朗读在语文教学中占有很多分量，几乎贯穿整个语文的始终。朗读是培养学生学习语文兴趣的突破口，学生通过朗读才能体会和感受语文本身语言的财富，接受语文的学习，并使学生对语文产生强烈的追求。课堂中教师要注意选择课文中精美的句子，让学生反复的品味，体会、欣赏景美，情感美等多方面的领悟。
采用多种形式让学生反复朗读。像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。让学生在朗读的过程中，理解内容积累词句，提高学生的阅读能力以及写作能力。如：在《难忘的一天》这一课中，让学生在阅读中抓住文中重点，反复朗读。读懂邓爷爷神态、动作、语言的语句，悟其内心的想法和态度。体会邓爷爷对少年儿童的关怀与期望，体会作者内心的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。同时让学生在感悟的基础上，用逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，自编自演本剧，体现课本内容的理解。这样的教学不仅能够让学生自己选择感悟的精华，并对其表述，也使学生在各种自评中进一步得到提高。
三、独立思考，自主学习，放飞思维
在课堂中树立学生为主体地位，让学生成为学习的主人翁。语文本应该更注重在学习中吸取乐趣，要求学生主动自觉地学习，多阅读广交流。
自主学时要求学生做到边读边想边动手。如：在《纸船和风筝》这一课中，先准备好贴片和卡纸，让学生自己动手制作纸船和风筝。并在制作后互相赠送，让学生在从中感受友谊的珍贵。让学生对课文讲述的故事内容更加深刻了解。松鼠和小熊通过纸船和风筝成为了好朋友，他们因为一丁点小事吵架，使友谊破裂，最后还是纸船和风筝帮助他们维护了友谊。并通过这个课文中的故事告诉学生与人之间交往需要建立友谊，而友谊是需好不断维护的。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸也友谊之手的人，是令人敬佩的。让学生把自己在课堂上学到的道理运用到生活中。
在语文教学中，教师要注意引导学生智者见智仁者见仁，大胆的各抒已见。教师因势利导，让学生对问题进行充分思考后，根据自己的经验，知识的积累等等发表自己的见解，对有分歧的问题进行辩论。让学生在辩论的过程中进一步理解感悟，懂得知识的无穷，在博学的人也会有所不知，体会学习的无止境的道理。保护学生的独立思考的积极性，让学生在课堂上充分的张扬。开放课堂教学，让学生获得更多的自主学习空间，并使之不断地思考、争论，真正做到让学生在思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
四、尊重学生，让学生获得成功的
喜悦
很多教学实例证明，教师只要每时每刻的注意学生的一举一动，善于发现学生身上的“闪学点”，并及时的给予表扬与鼓励，会使学生感到一种亲切感。而且也会激发起学生的勇于拼搏、向上奋发的精神，进而激发他们的学习兴趣。
热爱学生，平等对待每一位学生，让他们都感受老师的关心，良好的师生关系会促进学生的学习。作为一名语文老师应当努力给学生创造在课堂上获得成功的机会，尝到成功的喜悦，从而激发起学生装的兴趣。发挥学习相对差一点的学生们的特长优势，对这些学生多做一些激励性评价。例如：“你的看法很独特！”“你的分析很有道理”，“这个问题你说的很好证明像个爱动脑筋的学生，不错，继续努力！”“在努力一点，你一定会很棒！”等等诸多此类评价。承认学生的进步，也使学生心理也感受到进步，由此喜欢上语文课，老师也喜欢上语文课。只要让这一部分弱势群体动起来，那么课堂就会真正的“活”起来了。
总之，作为一名语文课老师，我们的语文课一定要激情飞扬，课堂上一定要把学习权利交回给学生，把课堂变成学生乐于学习的场所。让学生展现自己，畅所欲言，方飞思维！