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【摘要】随着社会的进步与科技的发展，当今社会对高素质人才的需求量越来越大。高中政治课程是素质教育的核心和灵魂，以培养具有创造性思维的人才为根本目标。高中政治教学中学生思维能力的培养能够加快实现当前素质教育的目标，有助于学生的全面发展。
【关键词】高中政治 ； 政治教学 ； 思维能力培养
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0078-01
21世纪是知识经济占据国民经济主导地位的世纪，随着知识经济时代的到来，大力实施素质教育，培养综合型高素质人才已成为全球化的教育主题。我国实施科教兴国战略，优先发展教育，并进行了一系列的教育改革，目的就是为经济代培养大量的高素质的创造性人才，促进社会的整体发展。高中思想政治课作为高中课程的必修基础课之一，指导学生培养科学正确的人生观、价值观和世界观，能够培养学生坚强的意志力和正确的评判力，使学生站在多方位的角度来看待人生中所遇到的各种问题，将复杂多变的政治现象或社会现象简单化。教师在讲授思想政治课的基础知识时，也需要培养学生的思维能力，培养学生的思维能力是素质教育对学校教育工作的一个基本要求。
一、思维能力概述
高中时期是学生大量学习文化知识的关键时期，思维能力的培养可以使学生的学习事半功倍。高中政治侧重培养的思维能力主要有三种：分析性思维能力、创造性思维能力以及实践性思维能力。
大多数学校的高中思想政治课程均以应试教育的升学率为目标，在教授上以教师为主体，传统的政治教学一般是让学生机械记忆或者简单理解课本内容，使学生整天埋没在各种各样的习题中，这种枯燥单一的上课方式只能训练学生死记硬背的能力，无法提升学生对于思想政治课学习兴趣，许多學生对于思想政治课的内涵并不理解，无法做到知行统一、学以致用。此外，由于学校将重心放在文化知识的学习上，忽略了学生的社会实践能力，使学生不能正确的分析看待纷繁复杂的政治现象和社会现象，很多同学虽然政治成绩很棒，但其社会实践能力却不合格。所以，在政治课堂上培养学生的分析性思维能力不仅能够提升学生对于思想政治课的认识高度和宽度，也能培养学生的逻辑思维能力，对于各科的学习均有益处。
一个国家是否具备足够的科学力量，是否有持久的创新能力，关键在于基础教育的实施，基础教育是创新人才成长的摇篮。素质教育的三个要义是面向全体，全面提高，主动发展。创新教育侧重于培养学生的创新意识与创新能力，素质教育强调学生的全面发展，二者相互促进，并不矛盾。创造性思维能力可以加深学生对于所学知识的理解，改变死记硬背的学习方式，看到不断变化的事物的本质，从而能够独立自主的分析、解决所遇到的问题，在实践中不断总结，在总结中不断创新，创造性思维能力就是在不断尝试与实践的过程中培养的。对于学习任务繁重的高中生来说，课堂是高中生最主要的活动范围，政治课堂为学生创造性思维能力的培养提供了一个很好的锻炼平台，教师可以将所教授的内容与实际案例相结合，引导学生创新自己的思维，激发学生的学习兴趣，从而实现学生的全面发展。
任何一项技能的获得都需要不断的实践与总结，思维能力的培养也不例外。高中生正处于身心发展的关键时期，在培养实践性思维能力的过程中，难免会遇到各种各样的问题，教师应及时关注学生的发展动态，并及时指导，使学生能够从失败或成功的经验里不断总结与突破，敢于尝试未知事物，发挥攻坚克难的精神。在高中政治教学的过程中，应注重为学生提供足够的实践机会，使学生在实践中思考，思考后继续实践，只有实践与理论相结合，才能使学生将所学知识运用到生活中去，培养学生良好的实践思维能力。
二、政治教学中思维能力的培养策略
高中生处于一个特殊的时期，学生的世界观、人生观、价值观开始形成并逐渐定型，政治课能够引导学生的道德意识，树立正确的道德评判标准，将政治教学与思维能力的培养相结合，能够使学生全面发展。培养学生思维能力的方法有很多，比如说创设有利情境，开导学生的思维，也可以提高学生作比较和抽象化的能力。
首先要激发学生的学习兴趣。求知欲能够有效的激发学生的探索精神，是学生创造性思维的内在驱动力。如果学生带着浓厚的学习兴趣来学习，一定会让学习起到事半功倍的效果，既达到了传授知识的目的，又体现了素质教育下以学生为主的教育理念。例如在教授“中华文化与民族精神”的内容时，教师可以贯穿一些历史事件，以幻灯片或者微视频的方式展现出来，提高学生的学习兴趣，在分析、思考这些内容的过程中，达到培养学生思维能力的目的。
其次要创设有利的学习情境。在政治课教学的过程中，政治课堂可以为学生提供培养思维能力的平台，教师要循循善诱，引导学生能够学以致用，将所学到的马克思原理、哲学观点等理念应用到现实生活中去，用理论指导实践，实践验证理论，提高学生独立自主的发现问题、分析问题、解决问题的能力，通过创设问题情境来激活学生的发散性思维，加强老师与学生、学生与学生之间的互动，使学生对事物的看法由感性认识上升到理性认识，最大限度的开发和培养学生的思维能力。
最后要培养学生的创造性人格。现行的教育评价机制打破了传统的“唯分数论”，更加注重学生的学习过程。高中政治教学与创造性思维相结合，能够加快实现素质教育的目标。在高中政治及教学中，教师一定要放开学生的思想，必要时给予引导，学生的想象力是创造性思维形成的基础，教师的教学要结合生活中的实例，使学生走出教材的限制，充分发挥自己的想象力，使学生的思维能力更具灵活性和独立性。
此外，还要注重培养学生的洞察力以及问题意识，总之，教师一定要紧跟当前素质教育与创新教育的理念，以学生为主体，在高中政治教学中注重思维能力的培养，使学生全面发展。
三、总结
培养学生的思维能力并不是一朝一夕的工作，高中政治课堂不仅是传授道德知识的课堂，也是学生思维能力的训练场，教师应在完成教学目标的同时，培养学生的思维能力，使学生能够实现全面发展。
参考文献
[1]牛保群.充分利用思想政治课培养学生的创造性思维[J].新课程（中学）.2009，（8）.
[2]房晓景.让学生创新思维成长在课堂[J].希望月报（上半月）.2008，（5）.
[3]郭子杰.新课标下高中政治教学中的素质教育[J].文教资料.2006， （23）.
【关键词】高中政治 ； 政治教学 ； 思维能力培养
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0078-01
21世纪是知识经济占据国民经济主导地位的世纪，随着知识经济时代的到来，大力实施素质教育，培养综合型高素质人才已成为全球化的教育主题。我国实施科教兴国战略，优先发展教育，并进行了一系列的教育改革，目的就是为经济代培养大量的高素质的创造性人才，促进社会的整体发展。高中思想政治课作为高中课程的必修基础课之一，指导学生培养科学正确的人生观、价值观和世界观，能够培养学生坚强的意志力和正确的评判力，使学生站在多方位的角度来看待人生中所遇到的各种问题，将复杂多变的政治现象或社会现象简单化。教师在讲授思想政治课的基础知识时，也需要培养学生的思维能力，培养学生的思维能力是素质教育对学校教育工作的一个基本要求。
一、思维能力概述
高中时期是学生大量学习文化知识的关键时期，思维能力的培养可以使学生的学习事半功倍。高中政治侧重培养的思维能力主要有三种：分析性思维能力、创造性思维能力以及实践性思维能力。
大多数学校的高中思想政治课程均以应试教育的升学率为目标，在教授上以教师为主体，传统的政治教学一般是让学生机械记忆或者简单理解课本内容，使学生整天埋没在各种各样的习题中，这种枯燥单一的上课方式只能训练学生死记硬背的能力，无法提升学生对于思想政治课学习兴趣，许多學生对于思想政治课的内涵并不理解，无法做到知行统一、学以致用。此外，由于学校将重心放在文化知识的学习上，忽略了学生的社会实践能力，使学生不能正确的分析看待纷繁复杂的政治现象和社会现象，很多同学虽然政治成绩很棒，但其社会实践能力却不合格。所以，在政治课堂上培养学生的分析性思维能力不仅能够提升学生对于思想政治课的认识高度和宽度，也能培养学生的逻辑思维能力，对于各科的学习均有益处。
一个国家是否具备足够的科学力量，是否有持久的创新能力，关键在于基础教育的实施，基础教育是创新人才成长的摇篮。素质教育的三个要义是面向全体，全面提高，主动发展。创新教育侧重于培养学生的创新意识与创新能力，素质教育强调学生的全面发展，二者相互促进，并不矛盾。创造性思维能力可以加深学生对于所学知识的理解，改变死记硬背的学习方式，看到不断变化的事物的本质，从而能够独立自主的分析、解决所遇到的问题，在实践中不断总结，在总结中不断创新，创造性思维能力就是在不断尝试与实践的过程中培养的。对于学习任务繁重的高中生来说，课堂是高中生最主要的活动范围，政治课堂为学生创造性思维能力的培养提供了一个很好的锻炼平台，教师可以将所教授的内容与实际案例相结合，引导学生创新自己的思维，激发学生的学习兴趣，从而实现学生的全面发展。
任何一项技能的获得都需要不断的实践与总结，思维能力的培养也不例外。高中生正处于身心发展的关键时期，在培养实践性思维能力的过程中，难免会遇到各种各样的问题，教师应及时关注学生的发展动态，并及时指导，使学生能够从失败或成功的经验里不断总结与突破，敢于尝试未知事物，发挥攻坚克难的精神。在高中政治教学的过程中，应注重为学生提供足够的实践机会，使学生在实践中思考，思考后继续实践，只有实践与理论相结合，才能使学生将所学知识运用到生活中去，培养学生良好的实践思维能力。
二、政治教学中思维能力的培养策略
高中生处于一个特殊的时期，学生的世界观、人生观、价值观开始形成并逐渐定型，政治课能够引导学生的道德意识，树立正确的道德评判标准，将政治教学与思维能力的培养相结合，能够使学生全面发展。培养学生思维能力的方法有很多，比如说创设有利情境，开导学生的思维，也可以提高学生作比较和抽象化的能力。
首先要激发学生的学习兴趣。求知欲能够有效的激发学生的探索精神，是学生创造性思维的内在驱动力。如果学生带着浓厚的学习兴趣来学习，一定会让学习起到事半功倍的效果，既达到了传授知识的目的，又体现了素质教育下以学生为主的教育理念。例如在教授“中华文化与民族精神”的内容时，教师可以贯穿一些历史事件，以幻灯片或者微视频的方式展现出来，提高学生的学习兴趣，在分析、思考这些内容的过程中，达到培养学生思维能力的目的。
其次要创设有利的学习情境。在政治课教学的过程中，政治课堂可以为学生提供培养思维能力的平台，教师要循循善诱，引导学生能够学以致用，将所学到的马克思原理、哲学观点等理念应用到现实生活中去，用理论指导实践，实践验证理论，提高学生独立自主的发现问题、分析问题、解决问题的能力，通过创设问题情境来激活学生的发散性思维，加强老师与学生、学生与学生之间的互动，使学生对事物的看法由感性认识上升到理性认识，最大限度的开发和培养学生的思维能力。
最后要培养学生的创造性人格。现行的教育评价机制打破了传统的“唯分数论”，更加注重学生的学习过程。高中政治教学与创造性思维相结合，能够加快实现素质教育的目标。在高中政治及教学中，教师一定要放开学生的思想，必要时给予引导，学生的想象力是创造性思维形成的基础，教师的教学要结合生活中的实例，使学生走出教材的限制，充分发挥自己的想象力，使学生的思维能力更具灵活性和独立性。
此外，还要注重培养学生的洞察力以及问题意识，总之，教师一定要紧跟当前素质教育与创新教育的理念，以学生为主体，在高中政治教学中注重思维能力的培养，使学生全面发展。
三、总结
培养学生的思维能力并不是一朝一夕的工作，高中政治课堂不仅是传授道德知识的课堂，也是学生思维能力的训练场，教师应在完成教学目标的同时，培养学生的思维能力，使学生能够实现全面发展。
参考文献
[1]牛保群.充分利用思想政治课培养学生的创造性思维[J].新课程（中学）.2009，（8）.
[2]房晓景.让学生创新思维成长在课堂[J].希望月报（上半月）.2008，（5）.
[3]郭子杰.新课标下高中政治教学中的素质教育[J].文教资料.2006， （23）.