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摘
浅析如何利用思维导图提升小学数学单元复习课教学效率的方法
【摘 要】
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摘要：知识点的复习是为了更好地巩固所学内容，帮助学生对数学知识能够融会贯通、灵活掌握，并在实际生活中解决数学问题。思维导图的应用能够激发学生数学学习潜能，对数学知识点进行立体归纳、查漏补缺，节省学习时间，提高学生学习效率。运用思维导图进行复习，有助于激发小学生的发散思维能力，提升学生对知识的概括能力，又能够让学生对数学单元学习内容进行有效的复习。文章根据小学生在复习过程中经常遇到的问题及如何把控数
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2020年102期
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摘要：高中物理课程是普通高中自然科学领域的一门基础课程，旨在落实立德树人根本任务，进一步提升学生的物理学科核心素养，为学生的终身发展奠定基础，促进人类科学事业的传承与社会的发展。文章以物理实验教学为例，通过增加随堂物理实验提高学生的物理观念，在显化科学方法引导学生推理的过程中发展科学思维，在合作学习中体验科学探究，在规范实验流程确保实验操作安全过程中培养科学态度和责任。 关键词：核心素养;高中物
摘 要：初中阶段是学生思想形成和发展的关键时期。在实际的教学过程中，引导初中生掌握音乐学科的基本素养，对于其审美鉴赏和对文化的理解都有着一定的促进作用。在传统的观念中，音乐这门学科的重要性远远不及文化课，由此导致很多初中生认为这门学科是一门可以做其他事情的学科。面对学生在课上出现的不同态度，教师要及时地调整学生的心态，鼓励大家积极参与到课程设计的环节中，由此完成对学生核心素养的培养。 关键词：初
摘要：音乐教学是实施美育的重要途径，学生通过学习音乐能够有效提升审美能力，它具备了陶冶情操，重塑心灵，完善人格与自我等优点。文章首先对高中音乐教学作用进行了简单阐述，然后分析了高中音乐教学面临的问题，并且提出了优化的对策，以供参考。 关键词：高中;音乐教学;面临的问题;优化策略 一、 引言 伴随着教育教学的持续发展，提出音乐教学主要以审美教育为主，关注学生个性化发展，关注音乐实践教学，培养学
摘要：小学数学课程教学期间，为保障教学活动的有效性、科学性，教师要认识到学生主体之间的差异性，探讨优化课程教学策略的有效途径。数学的逻辑性、抽象化的特点较强，学生在探究学习期间常常会面临学习困难问题，因此教师要根据学生的个体差异，优化教学策略，完成小学数学的分层教学，设置更满足学生发展需要的数学课程教学活动。基于此教学目标，文章就差异性视角下的数学分层教学展开阐述，以期指导小学生数学教学的有效性，
摘 要：文章对于原型法的内涵作出概述，随后细致分析项目式学习的概念，之后详细探讨将项目式学习融入高中信息技术教学当中的意义，最后提出建议性措施。 关键词：原型法;高中信息技术;项目式学习 一、 前言 教育事业是我国社会主义建设事业的重要组成部分，可以有效丰富我国社会主义人才培养体系，为社会发展与建设提供充足的人才供应，从而强化我国社会发展效率与水平。基于此，便需要充分重视起教育事业，强化在教
摘 要：随着教育信息化时代的不期而至，信息技术在课堂教学中的运用日益普遍。在小学美术课堂教学中，归因于小学生有限的认知水平，所以面对抽象的教学内容，学生会觉得晦涩难懂；面对复杂的绘画技法，学生会觉得难以掌握；面对枯燥的教学活动，学生会觉得索然无味。信息技术就好比是小学美术教学中的一根“魔法棒”，能够化“抽象”为“具体”、化“复杂”为“简单”、化“枯燥”为“有趣”。本文将围绕上述三个方面展开浅显论述
摘 要：生物，是一门以所有生命体为研究对象的学科，其知识体系之庞大、知识要点之繁多、知识关联之复杂，给学生的学习，尤其是复习带来极大困难。那么，在初中生物复习教学中，教师如何帮助学生克服困难、提高效率呢？在文章中，笔者尝试发挥思维导图的优势，引导学生通过绘制思维导图，将所学的知识串联成“线”、编织成“网”，从而理清学习思路、构建知识体系，实现高效率与高质量的复习。 关键词：思维导图;初中生物;复
摘要：语文课程改革的推进让名著阅读日益受到师生的重视。经典名著阅读在中考里的考查要求也逐渐提高。灵活运用思维导图，梳理名著内容，可以很好地提升初中学生名著复习的效率，帮助学生高效俯瞰全书，理清思路，内化吸收，利于记忆。经典名著阅读复习中，以部编本初中课本必读书目《钢铁是怎样炼成的》为例，引导初中学生用思维导图进行提升名著复习效率的尝试。 关键词：思维导图;初中;名著复习 对于初中语文学习来说，
摘要：文章通过创设多个相互联系的问题情境，基于问题式教学的方式，以美国自然地理为例，探究在区域地理中如何落实地理核心素养。 关键词：问题式教学;核心素养;美国;区域地理;自然地理 一、 前言 对于大多数地理教师而言，区域地理的教学面临着教学内容散乱，要素众多，知识的条理化等特点，对学生来说缺乏一定的吸引力。针对自然地理的学习内容，自然环境复杂多样，学生缺乏直观的感受，不利于学生理解自然现象的