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摘 要： 兴趣是学生积极认知事物和参与学习活动的一种心理倾向，是学生学习的主要动力。在初中英语教学中，教师要建立融洽的师生关系，营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛；创设生动有趣的教学情境，应用多种多样的教学手段；注重鼓励和引导，激发学生的成就感；应用电教手段，激发、提高、巩固学生的学习兴趣。
关键词： 初中英语 兴趣教学 教学方法
兴趣是学生积极认知事物和参与学习活动的一种心理倾向，是学生学习的主要动力，是培养学生创新实践能力和促进学生全面地、综合地发展的关键因素。一旦学生对一门学科产生浓厚的学习兴趣，就会产生强烈的求知欲望，积极主动地发挥主观能动性。在初中英语教学中，我主要从以下几点出发，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习质量和学生的英语水平，从而促进学生全面健康发展。
一、融洽师生关系，营造轻松、愉快、和谐的课堂氛围
心理学研究表明，轻松、愉快、和谐的氛围有利于人快速认知，加深记忆，印象深刻，且兴趣浓厚，而营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛的关键是建立平等、融洽的师生关系。教学既是教与学的关系，更是教师与学生的关系。若学生不认可老师的为人和专业素养，不认为此老师可为人师，不尊敬、仰慕老师，不愿意接受老师的教诲和引导，那么教学效果必然糟糕。因此，教师要投入情感，增进与学生的感情，以真挚的爱唤起学生的共鸣，通过言行、仪表给予学生肯定、鼓励、信任与尊重，从而营造和谐的课堂教学氛围，取得事半功倍的教学效果。
1.面带微笑，姿态端庄。教师是常人，总有喜怒哀乐，生活中免不了烦心事，有时难免带有负面情绪。但是只要踏进学校，走进教室，就要自觉扮演好为人师表的角色。面对学生的提问，面对学生的求助，面对学生的质疑，要面带微笑，以亲切的、温暖的语言询问，以爱换取学生的尊敬，进而积极求知，勤学不殆。
2.注重情感投入。在教学实践中，教师要投入情感，课前充分酝酿情感，课上灵活讲解，积极启发，引导学生主动思考，质疑问难，完成学习任务，课后主动与学生交往，可以谈理想，谈爱好，谈人生，甚至可以聊聊当下流行的综艺节目和当红明星，拉近师生的距离。“亲其师，信其道”，学生认为英语老师可亲、可爱，自然愿意多下工夫在引语这门学科上。
二、创设生动有趣的教学情境，应用多种多样的教学手段
英语学科有别于语文、数学学科，它需要学生多说、多练、多写，方能学好。学习一门外语的过程较枯燥，掌握单词、语法也不有趣，况且初中学生大多耐心不够，注意力容易分散，为使学生高效、有趣地学好英语，教师就要运用情境教学法，让学生受到感染，激发学生的学习兴趣和求知欲。
备课时，教师应做好准备工作，包括教具和课件。恰当选择教具，能更好地突出重点，突破难点，强化教学效果。课上，通过实物、图片、简笔画等手段，注意运用手势、动作等，呈现教学内容。初中英语教学内容比较具体，比较适合采用直观教学法。
单一的教学方法比较乏味，即使是高效的、新颖的教学方法，永久了也会失去效用。对于不同的内容，可以选择不同的教学手段。比如有些内容比较适合使用游戏教学法，其优点是学生积极性高涨，注意力集中，兴趣盎然，缺点是课堂容易失控，偏离教学的主旨。有些内容比较适合采用直观教学法，其优点是效率高，目的性强，缺点是比较刻板乏味，学生兴致不高。对于以上情况，教师可以将趣味性的教学法与直观教学法综合起来，取其精华，去其糟粕，保留优势，弃其劣势。比如讲解单词，死记硬背固然省事，但是学生往往记得不牢靠，可以变成口诀，朗朗上口，容易记住，而且不容易遗忘。
三、注重鼓励和引导，激发学生的成就感
由于先天因素和后天环境的影响，学生在学习能力、学习水平等方面往往存在差异。教授同样的内容，学生的接受时间、接受度、记忆效果肯定不同。要使全体学生都高效地掌握知识，客观上是不可能的。但是教师应该尽力使全体学生都有所进步，至少是在现有水平上有所发展。教师应坚持多表扬、少批评，多鼓励、少打击，使优等生吃得饱，中等生吃得足，后进生吃得下。当学生有困惑时，老师及时解疑；当学生有困难时，老师及时解答；当学生有负面情绪时，老师及时开解，鼓励学生质疑问难，引导学生奋发向上。当学生成功破解难题，产生成就感，顿生“我能行”、“我一定行”的感悟，学习自然事半功倍。
初中生往往求知欲旺盛，好胜心强，因此在英语课上可以将学生分成学习小组，按照好、中、后进组合，组织竞赛活动，鼓励学生互相帮助，互相促进，形成良性竞争。
四、应用电教手段，提高学生的学习兴趣
英语学习是一种跨文化的学习和交际活动。使用电教手段，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，让各种现代化教学手段在教学活动中互相补充、互相完善，弥补传统教学手段的不足，使传统教学手段和电教手段相互补充、相互融通，更好地促进学生提高英语水平，掌握英语知识。
电教手段的动态的画面、逼真的音响效果、丰富的色彩会对学生的感官产生刺激，在这种条件下，学生会产生积极的能力体验，并迅速转化为求知欲望，从而产生浓厚的学习兴趣，如学习单词是就可以通过多媒体展示图片。这样学生既看到了单词的读法，又看到了实物，从音、行、义三个方面利用多种感官协同实际但是，这样记忆效率更高。
“兴趣是最好的老师”，在新课程深入推进的今天，初中英语教师要把培养学生的学习兴趣始终贯穿于教学始终，不断激发、提高、巩固学生的英语学习兴趣，提高学生的学习质量。除此之外，教师还要加强业务学习，更新教学理念，完善教学方法，提高自身素质，以便提高课堂教学效益，为促进我国英语教学的发展助力。
参考文献：
[1]刘玉娇.英语学习兴趣的培养.英语周报，2001.
[2]尹爱林.激发学习兴趣，提高教学质量.英语周报，2001.
关键词： 初中英语 兴趣教学 教学方法
兴趣是学生积极认知事物和参与学习活动的一种心理倾向，是学生学习的主要动力，是培养学生创新实践能力和促进学生全面地、综合地发展的关键因素。一旦学生对一门学科产生浓厚的学习兴趣，就会产生强烈的求知欲望，积极主动地发挥主观能动性。在初中英语教学中，我主要从以下几点出发，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习质量和学生的英语水平，从而促进学生全面健康发展。
一、融洽师生关系，营造轻松、愉快、和谐的课堂氛围
心理学研究表明，轻松、愉快、和谐的氛围有利于人快速认知，加深记忆，印象深刻，且兴趣浓厚，而营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛的关键是建立平等、融洽的师生关系。教学既是教与学的关系，更是教师与学生的关系。若学生不认可老师的为人和专业素养，不认为此老师可为人师，不尊敬、仰慕老师，不愿意接受老师的教诲和引导，那么教学效果必然糟糕。因此，教师要投入情感，增进与学生的感情，以真挚的爱唤起学生的共鸣，通过言行、仪表给予学生肯定、鼓励、信任与尊重，从而营造和谐的课堂教学氛围，取得事半功倍的教学效果。
1.面带微笑，姿态端庄。教师是常人，总有喜怒哀乐，生活中免不了烦心事，有时难免带有负面情绪。但是只要踏进学校，走进教室，就要自觉扮演好为人师表的角色。面对学生的提问，面对学生的求助，面对学生的质疑，要面带微笑，以亲切的、温暖的语言询问，以爱换取学生的尊敬，进而积极求知，勤学不殆。
2.注重情感投入。在教学实践中，教师要投入情感，课前充分酝酿情感，课上灵活讲解，积极启发，引导学生主动思考，质疑问难，完成学习任务，课后主动与学生交往，可以谈理想，谈爱好，谈人生，甚至可以聊聊当下流行的综艺节目和当红明星，拉近师生的距离。“亲其师，信其道”，学生认为英语老师可亲、可爱，自然愿意多下工夫在引语这门学科上。
二、创设生动有趣的教学情境，应用多种多样的教学手段
英语学科有别于语文、数学学科，它需要学生多说、多练、多写，方能学好。学习一门外语的过程较枯燥，掌握单词、语法也不有趣，况且初中学生大多耐心不够，注意力容易分散，为使学生高效、有趣地学好英语，教师就要运用情境教学法，让学生受到感染，激发学生的学习兴趣和求知欲。
备课时，教师应做好准备工作，包括教具和课件。恰当选择教具，能更好地突出重点，突破难点，强化教学效果。课上，通过实物、图片、简笔画等手段，注意运用手势、动作等，呈现教学内容。初中英语教学内容比较具体，比较适合采用直观教学法。
单一的教学方法比较乏味，即使是高效的、新颖的教学方法，永久了也会失去效用。对于不同的内容，可以选择不同的教学手段。比如有些内容比较适合使用游戏教学法，其优点是学生积极性高涨，注意力集中，兴趣盎然，缺点是课堂容易失控，偏离教学的主旨。有些内容比较适合采用直观教学法，其优点是效率高，目的性强，缺点是比较刻板乏味，学生兴致不高。对于以上情况，教师可以将趣味性的教学法与直观教学法综合起来，取其精华，去其糟粕，保留优势，弃其劣势。比如讲解单词，死记硬背固然省事，但是学生往往记得不牢靠，可以变成口诀，朗朗上口，容易记住，而且不容易遗忘。
三、注重鼓励和引导，激发学生的成就感
由于先天因素和后天环境的影响，学生在学习能力、学习水平等方面往往存在差异。教授同样的内容，学生的接受时间、接受度、记忆效果肯定不同。要使全体学生都高效地掌握知识，客观上是不可能的。但是教师应该尽力使全体学生都有所进步，至少是在现有水平上有所发展。教师应坚持多表扬、少批评，多鼓励、少打击，使优等生吃得饱，中等生吃得足，后进生吃得下。当学生有困惑时，老师及时解疑；当学生有困难时，老师及时解答；当学生有负面情绪时，老师及时开解，鼓励学生质疑问难，引导学生奋发向上。当学生成功破解难题，产生成就感，顿生“我能行”、“我一定行”的感悟，学习自然事半功倍。
初中生往往求知欲旺盛，好胜心强，因此在英语课上可以将学生分成学习小组，按照好、中、后进组合，组织竞赛活动，鼓励学生互相帮助，互相促进，形成良性竞争。
四、应用电教手段，提高学生的学习兴趣
英语学习是一种跨文化的学习和交际活动。使用电教手段，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，让各种现代化教学手段在教学活动中互相补充、互相完善，弥补传统教学手段的不足，使传统教学手段和电教手段相互补充、相互融通，更好地促进学生提高英语水平，掌握英语知识。
电教手段的动态的画面、逼真的音响效果、丰富的色彩会对学生的感官产生刺激，在这种条件下，学生会产生积极的能力体验，并迅速转化为求知欲望，从而产生浓厚的学习兴趣，如学习单词是就可以通过多媒体展示图片。这样学生既看到了单词的读法，又看到了实物，从音、行、义三个方面利用多种感官协同实际但是，这样记忆效率更高。
“兴趣是最好的老师”，在新课程深入推进的今天，初中英语教师要把培养学生的学习兴趣始终贯穿于教学始终，不断激发、提高、巩固学生的英语学习兴趣，提高学生的学习质量。除此之外，教师还要加强业务学习，更新教学理念，完善教学方法，提高自身素质，以便提高课堂教学效益，为促进我国英语教学的发展助力。
参考文献：
[1]刘玉娇.英语学习兴趣的培养.英语周报，2001.
[2]尹爱林.激发学习兴趣，提高教学质量.英语周报，2001.