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摘要英语写作能力的培养和提高不是一蹴而就的东西。必须坚持从易到难、从简单到复杂、从少到多、从课本到课外、从慢到快的循序渐进原则,激发学生写作的兴趣和积极性,加强积累,持之以恒。笔者根据多年的初中英语教学经验,从以下几个方面来进行阐述。
关键词初中英语写作教学探析
中图分类号:G633.4文献标识码:A
1 搞好词汇教学,提高学生正确运用单词、短语、句子的能力,为培养写作能力奠基
学生写作无从下笔,其根本原因之一就是词汇贫乏,词组短语不认识,句子不会翻译。要解决这一难题,教师一方面要强化学生记忆单词的监督,另一方面要提高单词教学的主动性、灵活性、趣味性。我在教学中有意进行了这方面的尝试,比如在教颜色的单词时,我把red、green、brown、white 、black这些词大写后让学生查词典看是什么意思,学生回答是姓氏。这样做不但拓展了词义,更重要的是增加了学生学单词、记单词的兴趣。当然任何单词如果不在短语、句子和语境中,就没有其真正的使用价值。如look这个单词,它一旦和其他词组合在一起构成词组,其涵义就远不止“看”。如 look up浏览、在字典中查找;look after照看、照顾;look round环顾、环视;look like看起来像;look back向后看、回头看;look for寻找;look down向下看等。出现词组不但增加了单词的内涵也增加了语言表达的生动性。任何词或词组离开句子,其涵义也是不完整的。因此,我平时教学多注意词组成句的练习。如:在教学单词send时,我让学生用它组词,学生马上想到了send for和send away,然后我补充send sb sth,再让他们用每个词组造句并把句子组成合理的一段话。
这样让学生举一反三,要求学生归纳、联想、总结出词的近义词、反义词、词性的不同单复数及不同时态等的形式,而一般词组、词语都要求学生通过举例造句来巩固记忆,从而达到了学以致用的教学目的。
在突破学生英语书面表达上这个难题,必须让学生真正掌握好时态和语态的用法,做到运用自如。如汉语中:他来了,他来过,他要来,这三句话的动词时态是由助词“了、过、要”来体现的,而英语的表达则要通过时态的变化来体现,则是:He has come.他来了;He came.他来过;He will come.他要来。英语中时态和语态变化是有规律的。因此老师首先要帮助学生掌握这些规律和同各种时态连用的时间状语。其次,要帮助学生掌握构成时态和语态的动词的过去式、过去分词、现在分词、动名词、第三人称单数形式的变化等,学生若能记住了时态和语态的基本定义、基本形式和标志,辅之以大量相关练习,就能随心所欲地运用,说句子、造句子的能力也就基本上具备了。
2 掌握写作技巧和文体格式,是提高英语写作能力的捷径
写作的主要目的是提高学生用英语表达思想的能力,写作涉及的问题很多,除了语言各方面的问题外,还有思想内容和所用材料、组织条理、书写格式等,都需要仔细考虑,认真对待。
2.1教给学生正确的写作方法
(1)仔细审题:因为每一道写作题都会有一定的要求,有的通过文字给予说明,有的通过图画给予提示。因此,开始写作时应通过审题,对所写内容的体裁、格式、采用的主要时态做到心中有数。例如,有的要求用对话形式表达,有的要求写E-mail等。如果没有按照规定的体裁、数字和格式去写,记事文字表达再完美,也会大打折扣。
(2)灵活表达:写作应抓住要点,灵活叙述。组织语言上不妨采用“用词有疑,另寻替代”的方法。例如,在翻译“他是一位中年人”时,许多学生可能对“中年”有疑问,此时可用He is over thirty years old.来表达这个意思。还有在一句多译时尽量用简单的句子表达最完整的意思,避免使用冗长、汉语式的句子。如翻译:那个名叫凯蒂的女孩是我的同班同学。这个句子可有如下两种译法:①The girl named Kitty is my classmate.②The girl who is named Kitty is my classmate. 最好选用句①。总之,在语言使用上应记住一个原则:能恰当表达思想的语言就是最好的语言。
2.2 让学生熟悉掌握各种体裁文章格式
(1)记叙文,写作时应遵循以下几点:①交代要素,即人物、时间、地点、事情。②按事情发生的先后顺序叙述完整、具体。③要重点突出,目的明确,记叙文所说的事都是过去的事,原则上通常用过去时态去写。
(2)说明文和描写文,以解说和描述为主要表达方式。
(3)日记,就是把自己当天生活中经历的有意义的事以及见闻或感受记录下来的书面形式,文体自由,通常用第一人称写,但要注意两种日期的书写格式。
(4)书信,英文书信从信封到正文,其格式与汉语有许多不同:①信头、寄信人地址和所写信日期均写在信封右上角,地址由小到大。②信内地址、收信人姓名、地址写在左上方,位置比信头低一至二行,私人信件一般不写信内地址。③称呼。④正文。⑤结束语。⑥签名。
(5)通知和便条,至少包括三项内容:时间、地点及活动内容,便条一般有留言条、请假条。特点是:格式简单、开门见山、三言两语。
(6)其它。除上述常见文体外,还有补全对话、电话对话、寻物启示等。
关键词初中英语写作教学探析
中图分类号:G633.4文献标识码:A
1 搞好词汇教学,提高学生正确运用单词、短语、句子的能力,为培养写作能力奠基
学生写作无从下笔,其根本原因之一就是词汇贫乏,词组短语不认识,句子不会翻译。要解决这一难题,教师一方面要强化学生记忆单词的监督,另一方面要提高单词教学的主动性、灵活性、趣味性。我在教学中有意进行了这方面的尝试,比如在教颜色的单词时,我把red、green、brown、white 、black这些词大写后让学生查词典看是什么意思,学生回答是姓氏。这样做不但拓展了词义,更重要的是增加了学生学单词、记单词的兴趣。当然任何单词如果不在短语、句子和语境中,就没有其真正的使用价值。如look这个单词,它一旦和其他词组合在一起构成词组,其涵义就远不止“看”。如 look up浏览、在字典中查找;look after照看、照顾;look round环顾、环视;look like看起来像;look back向后看、回头看;look for寻找;look down向下看等。出现词组不但增加了单词的内涵也增加了语言表达的生动性。任何词或词组离开句子,其涵义也是不完整的。因此,我平时教学多注意词组成句的练习。如:在教学单词send时,我让学生用它组词,学生马上想到了send for和send away,然后我补充send sb sth,再让他们用每个词组造句并把句子组成合理的一段话。
这样让学生举一反三,要求学生归纳、联想、总结出词的近义词、反义词、词性的不同单复数及不同时态等的形式,而一般词组、词语都要求学生通过举例造句来巩固记忆,从而达到了学以致用的教学目的。
在突破学生英语书面表达上这个难题,必须让学生真正掌握好时态和语态的用法,做到运用自如。如汉语中:他来了,他来过,他要来,这三句话的动词时态是由助词“了、过、要”来体现的,而英语的表达则要通过时态的变化来体现,则是:He has come.他来了;He came.他来过;He will come.他要来。英语中时态和语态变化是有规律的。因此老师首先要帮助学生掌握这些规律和同各种时态连用的时间状语。其次,要帮助学生掌握构成时态和语态的动词的过去式、过去分词、现在分词、动名词、第三人称单数形式的变化等,学生若能记住了时态和语态的基本定义、基本形式和标志,辅之以大量相关练习,就能随心所欲地运用,说句子、造句子的能力也就基本上具备了。
2 掌握写作技巧和文体格式,是提高英语写作能力的捷径
写作的主要目的是提高学生用英语表达思想的能力,写作涉及的问题很多,除了语言各方面的问题外,还有思想内容和所用材料、组织条理、书写格式等,都需要仔细考虑,认真对待。
2.1教给学生正确的写作方法
(1)仔细审题:因为每一道写作题都会有一定的要求,有的通过文字给予说明,有的通过图画给予提示。因此,开始写作时应通过审题,对所写内容的体裁、格式、采用的主要时态做到心中有数。例如,有的要求用对话形式表达,有的要求写E-mail等。如果没有按照规定的体裁、数字和格式去写,记事文字表达再完美,也会大打折扣。
(2)灵活表达:写作应抓住要点,灵活叙述。组织语言上不妨采用“用词有疑,另寻替代”的方法。例如,在翻译“他是一位中年人”时,许多学生可能对“中年”有疑问,此时可用He is over thirty years old.来表达这个意思。还有在一句多译时尽量用简单的句子表达最完整的意思,避免使用冗长、汉语式的句子。如翻译:那个名叫凯蒂的女孩是我的同班同学。这个句子可有如下两种译法:①The girl named Kitty is my classmate.②The girl who is named Kitty is my classmate. 最好选用句①。总之,在语言使用上应记住一个原则:能恰当表达思想的语言就是最好的语言。
2.2 让学生熟悉掌握各种体裁文章格式
(1)记叙文,写作时应遵循以下几点:①交代要素,即人物、时间、地点、事情。②按事情发生的先后顺序叙述完整、具体。③要重点突出,目的明确,记叙文所说的事都是过去的事,原则上通常用过去时态去写。
(2)说明文和描写文,以解说和描述为主要表达方式。
(3)日记,就是把自己当天生活中经历的有意义的事以及见闻或感受记录下来的书面形式,文体自由,通常用第一人称写,但要注意两种日期的书写格式。
(4)书信,英文书信从信封到正文,其格式与汉语有许多不同:①信头、寄信人地址和所写信日期均写在信封右上角,地址由小到大。②信内地址、收信人姓名、地址写在左上方,位置比信头低一至二行,私人信件一般不写信内地址。③称呼。④正文。⑤结束语。⑥签名。
(5)通知和便条,至少包括三项内容:时间、地点及活动内容,便条一般有留言条、请假条。特点是:格式简单、开门见山、三言两语。
(6)其它。除上述常见文体外,还有补全对话、电话对话、寻物启示等。