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摘要：文章主要研究了职高数学课堂如何有效的实施分层教学，首先详细的分析了职高数学教学中实施分层教学的主要优势，之后探讨了职高数学课堂中实施分层教学的有效措施，主要包括五个方面的内容：提高分层的科学性和有效性、确保教学方案的合理性、提高数学教师的综合素质、合理应用分层教学法、开展必要的作业辅导。通过以上几个方面的分析和探讨，希望能够为以后的教学工作提供一些参考。
关键词：职高;数学课堂;分层教学
在职高的所有教学科目中数学占有非常重要的地位。通过数学教育可以使学生的空间想象能力和思维能力得到良好的培养，对学生的智力开发是非常有利的，并且还能够使学生的自我学习能力得到有效的提高。对于职高数学教师来说，要对自己的教学方法和方案进行不断的优化和改进，只有这样才能够使学生对相关的数学知识进行充分的掌握。由于大多职高学生不具备较强的学习能力，因此在日常的教学过程中可以科学合理的运用分层教学法，从而使学生学习数学知识的效率和质量得到有效的提高。
1 职高数学教学中实施分层教学的主要优势
与普通高中学生相比，大多数职高学生对数学知识学习缺乏兴趣，因此在数学课堂中很少积极主动地参与到教学活动中，与此同时还缺乏足够的学习热情，在课堂中很容易出现注意力不集中、走神等现象，这对数学课堂教学工作的开展是非常不利的，不仅会使数学课堂的教学效率大打折扣，还会使学生不爱学习的习惯越来越难以改变，而将分层学习法应用在职高数学教学中能够使目前的这种现象得到有效的改变。在职高数学教学中通过应用分层教学法能够使学生及时充分的理解和掌握相关方面的数学知识，并且在这种教学模式下对于学生的反馈教师能够及时的进行了解，從而对学生在整个过程中的学习动态进行有效的把握。另外，利用分层教学法能够使学生的差异性得到充分的尊重，在课堂中能够充分凸显学生的主体地位，从而将学生的优势充分的发挥出来。除此之外，还能够将学生学习数学知识的兴趣充分的激发出来，使学生学习数学知识的积极性和主动性得到有效的提高，从而使他们在数学学习中体会到无限的乐趣，进而使学生解决实际问题的能力和思维能力得到有效的提高，真正的做到学有所用。
2 职高数学课堂中实施分层教学的有效措施
对于职高的数学课堂教学来说，通过应用分层教学教学法可以将一些比较难的知识点进行有效的简化，并且使学生对一些解题技巧进行有效的把握，从而对所学的知识进行更加充分的理解，因此数学教师如何在数学课堂教学中实施分层教学中是非常关键的一个问题
2.1 提高分层的科学性和有效性
首先，数学教师要对学生的数学能力和学习水平等进行全面且充分的了解，只有这样才能够保证分层的科学性，从而使学生都能够在合适的位置上将自己的优点充分的发挥出来;其次，要进行动态分层。教师应该以学生的能力变化为依据，及时调整其分层;最后，创建多元化的分层指标。具体来说就是教师在分层的过程中对学生的解题能力、总结能力等各个方面的能力进行充分的考虑，与此同时还要对学生的心理加以考虑，避免学生产生不平衡的心理或者受到其他同学的歧视，从而使分层的科学性和有效性得到最大限度的提高。
2.2 确保教学方案的合理性
确保教学方案的合理性能够使分层教学更加顺利的开展，并使教学效果得到有效的提高。比如：教师可以通过摸底考试的方法对学生的数学水平进行充分地了解，之后以学生的考试成绩为依据对全班学生进行分层，然后针对不同的学习小组制定专门的教学方案。每个学习小组中要同时包括成绩较好、成绩中等以及成绩较差的学生，从而使小组内部可以互相帮助共同学习数学知识。
2.3 提高数学教师的综合素质
职高数学教师要不断提升使自身的专业能力和文化素质，只有这样才能够使自己的教学水平得到有效的提高，从而更好的给学生传授数学知识。具体来说就是教师要树立终身学习的理念，使自己的知识面不断拓展，并对传统的教学方式进行改进和优化;其次，要使自己的教学观念不断更新，教师要根据自己的教学特点以及时代发展变化的趋势对分层教学的内容和理念进行更新。
2.4 合理应用分层教学法
职高数学教师要科学合理的应用分层教学法，教学内容不同采用的教学方法也应该有所区别，与此同时还要注意分层教学法并非适用于任何教学内容，在实际的教学过程中教师应该将其他教学方法与分层教学法有机的融合起来进行综合应用。
2.5 开展必要的作业辅导
较强的自信心可以使学生的学习效率和学习质量得到有效的提高，从而使学生更加积极主动的学习数学知识。因此，分层教学法也应该应用在课后作业中，这样能够使学习效果得到进一步巩固。比如，数学教师可以将课后作业从难到易分为不同的等级，从而使学生的自信心得到不断加强。
3 结束语
总而言之，在职高数学教学中应用分层教学法能够使教学活动的顺利开展得到有效的保证，需要注意的是数学教师应该借助这种方法优化和改进传统的教学方法，从而使其作用能够充分的发挥出来，最终使职高数学课堂的教学效果得到有效的提升。
参考文献
[1]杨颖娇.分层教学法在职高数学教学中的运用探讨[J].新课程（中），2015（02）：63-63.
[2]凌细初.职高数学课堂分层式教学的有效实践分析[J].课程教育研究，2015（03）：123-124.
[3]杨俊娜.职高数学课堂分层式教学的有效实践[J].数学学习与研究，2016（15）：61-61.
关键词：职高;数学课堂;分层教学
在职高的所有教学科目中数学占有非常重要的地位。通过数学教育可以使学生的空间想象能力和思维能力得到良好的培养，对学生的智力开发是非常有利的，并且还能够使学生的自我学习能力得到有效的提高。对于职高数学教师来说，要对自己的教学方法和方案进行不断的优化和改进，只有这样才能够使学生对相关的数学知识进行充分的掌握。由于大多职高学生不具备较强的学习能力，因此在日常的教学过程中可以科学合理的运用分层教学法，从而使学生学习数学知识的效率和质量得到有效的提高。
1 职高数学教学中实施分层教学的主要优势
与普通高中学生相比，大多数职高学生对数学知识学习缺乏兴趣，因此在数学课堂中很少积极主动地参与到教学活动中，与此同时还缺乏足够的学习热情，在课堂中很容易出现注意力不集中、走神等现象，这对数学课堂教学工作的开展是非常不利的，不仅会使数学课堂的教学效率大打折扣，还会使学生不爱学习的习惯越来越难以改变，而将分层学习法应用在职高数学教学中能够使目前的这种现象得到有效的改变。在职高数学教学中通过应用分层教学法能够使学生及时充分的理解和掌握相关方面的数学知识，并且在这种教学模式下对于学生的反馈教师能够及时的进行了解，從而对学生在整个过程中的学习动态进行有效的把握。另外，利用分层教学法能够使学生的差异性得到充分的尊重，在课堂中能够充分凸显学生的主体地位，从而将学生的优势充分的发挥出来。除此之外，还能够将学生学习数学知识的兴趣充分的激发出来，使学生学习数学知识的积极性和主动性得到有效的提高，从而使他们在数学学习中体会到无限的乐趣，进而使学生解决实际问题的能力和思维能力得到有效的提高，真正的做到学有所用。
2 职高数学课堂中实施分层教学的有效措施
对于职高的数学课堂教学来说，通过应用分层教学教学法可以将一些比较难的知识点进行有效的简化，并且使学生对一些解题技巧进行有效的把握，从而对所学的知识进行更加充分的理解，因此数学教师如何在数学课堂教学中实施分层教学中是非常关键的一个问题
2.1 提高分层的科学性和有效性
首先，数学教师要对学生的数学能力和学习水平等进行全面且充分的了解，只有这样才能够保证分层的科学性，从而使学生都能够在合适的位置上将自己的优点充分的发挥出来;其次，要进行动态分层。教师应该以学生的能力变化为依据，及时调整其分层;最后，创建多元化的分层指标。具体来说就是教师在分层的过程中对学生的解题能力、总结能力等各个方面的能力进行充分的考虑，与此同时还要对学生的心理加以考虑，避免学生产生不平衡的心理或者受到其他同学的歧视，从而使分层的科学性和有效性得到最大限度的提高。
2.2 确保教学方案的合理性
确保教学方案的合理性能够使分层教学更加顺利的开展，并使教学效果得到有效的提高。比如：教师可以通过摸底考试的方法对学生的数学水平进行充分地了解，之后以学生的考试成绩为依据对全班学生进行分层，然后针对不同的学习小组制定专门的教学方案。每个学习小组中要同时包括成绩较好、成绩中等以及成绩较差的学生，从而使小组内部可以互相帮助共同学习数学知识。
2.3 提高数学教师的综合素质
职高数学教师要不断提升使自身的专业能力和文化素质，只有这样才能够使自己的教学水平得到有效的提高，从而更好的给学生传授数学知识。具体来说就是教师要树立终身学习的理念，使自己的知识面不断拓展，并对传统的教学方式进行改进和优化;其次，要使自己的教学观念不断更新，教师要根据自己的教学特点以及时代发展变化的趋势对分层教学的内容和理念进行更新。
2.4 合理应用分层教学法
职高数学教师要科学合理的应用分层教学法，教学内容不同采用的教学方法也应该有所区别，与此同时还要注意分层教学法并非适用于任何教学内容，在实际的教学过程中教师应该将其他教学方法与分层教学法有机的融合起来进行综合应用。
2.5 开展必要的作业辅导
较强的自信心可以使学生的学习效率和学习质量得到有效的提高，从而使学生更加积极主动的学习数学知识。因此，分层教学法也应该应用在课后作业中，这样能够使学习效果得到进一步巩固。比如，数学教师可以将课后作业从难到易分为不同的等级，从而使学生的自信心得到不断加强。
3 结束语
总而言之，在职高数学教学中应用分层教学法能够使教学活动的顺利开展得到有效的保证，需要注意的是数学教师应该借助这种方法优化和改进传统的教学方法，从而使其作用能够充分的发挥出来，最终使职高数学课堂的教学效果得到有效的提升。
参考文献
[1]杨颖娇.分层教学法在职高数学教学中的运用探讨[J].新课程（中），2015（02）：63-63.
[2]凌细初.职高数学课堂分层式教学的有效实践分析[J].课程教育研究，2015（03）：123-124.
[3]杨俊娜.职高数学课堂分层式教学的有效实践[J].数学学习与研究，2016（15）：61-61.