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摘要：初中是學生们学习化学的启蒙阶段，由于第一次接触到化学，学生们对这个学科并不是很了解，所以这个阶段的化学内容相对来说通俗易懂，便于同学们理解。因此在教师传授化学知识点之外，更要教会孩子们学习化学的意义，告诉他们化学为何而美？我们因何而学？以及化学对这个社会具有什么样的意义？基于以上内容，本文将从化学中的科学精神、哲学思想、爱国思想以及环保思想几方面做出深刻分析，来找出初中化学教学中所体现出的育人之美。
关键词：初中化学;教学;育人之美 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-262
育人是每个老师应尽的责任与义务，是对学生们的教育培养，老师们在学校不仅仅只是传授课本上的知识，更重要的是为学生们树立良好的人生观、道德观、价值观，为社会培养高素质的人才。初中化学的学习同其他课程一样也存在着教育意义，能够将学生们带到一个新的领域，并为学生们开启新世界的大门。
1、以化学培养学生的科学精神
科学精神在于探索与发现，以及对真理的无限追求，而这样的科学精神是在学习化学的过程中可以体会得到的。在研究物质的组成成分时，打破了学生们对物质本身的固有观念，不再认为看到的东西只是表面上所看到的那样，而是更加具体的分子构成，由此激发了学生们对化学的探索欲望，也让学生们对这个世界有了新的认知，有利于科学精神的培养，并且引导学生建立了正确的化学思维。
2、化学为学生建立哲学思想
2.1实践是检验真理的唯一标准
实践是人类社会的基础，是理解和解释一切社会现象的一把钥匙，促进了自然界与人类社会的统一，是社会发展的不竭动力，更是检验真理的唯一标准。化学实验作为一种实践探索，是在化学学习中不可缺少的一部分，而化学方程式的列式都是来源于化学实验。例如在铁和盐酸反应时化学方程式所显示出二者可以置换出氢气，但是同学们往往不理解这是如何发生的，于是在实验中将铁单质放入盐酸溶液，很快便有气泡出现，堵住试管口片刻后靠近酒精灯火焰，松开手指，出现爆鸣声，证明有氢气的出现，这便是真理的一种实践检验方式。让学生们在实践中理解化学方程式的构成以及出现此种现象的原因，有助于在以后的化学学习生涯中能够建立这种利用实践探索真理的哲学思维。
2.2量变产生质变
量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。在学习化学的过程中，往往会看见这样的现象，比如铁暴露在潮湿的环境下，一段时间后会产生铁锈，以及在锌与浓硫酸的反应过程中，硫酸由浓变稀时所发生的反应是不一样的。通过这样的知识点能够教育学生无论在以后的学习还是工作中要学会坚持，通过对自己能力一点一滴的积累才可产生质的飞跃，取得优异的成绩拿到自己人生满意的答卷。
3、化学中的爱国主义教育
3.1让学生了解中国古代的化学成就
在培养学生们化学兴趣的同时，也应该让学生们了解中国古代的化学成就，以此来培养学生们的爱国情怀。在我国古代就有很多化学方面的成就。青铜的锻造及冶炼，瓷器的制造，这些都是被用来标志上下尊卑的等级身份而用到的器物，因此为整个社会带来了安定有序的生活。酿造、染色、油漆、制革等工艺，为人们的生活添加丰富而多彩的体验，让整个社会充满生机活力。造纸术、火药以及在明代由宋应星所著《天工开物》记载的“水法炼铜”技术，早于世界其他国家，加快了人类的发展。由此看来，中国古代的化学成就彰显着一个国家科技的发展，为后世留下深远的影响，也为当今社会的发展提供了不竭动力。这些内容的普及让学生们能够产生强烈的民族自豪感。
3.2让学生们了解中国当今社会的化学成就
新中国成立以来，化学科研的成就比比皆是。我国化学家张青莲院士关于中国重水与锂同位素的研究成果推动了中国各种轻同位素的研究和生产，已被国际化学联合会确定为新的国际标准数据，为国家乃至世界贡献出巨大的力量;1965年我国科学工作者在世界上首次用化学方法合成了具有生物活性的蛋白质;1972年屠呦呦成功提取出青蒿素，这些科研成果无一不彰显出祖国在化学研究领域的辉煌成就。每一个化学教师都应该让学生们充分了解到化学对国家发展的重要性，并让他们知道学习知识是为了将来能够成为对国家有用的人。
4、化学教育学生们保护环境
在初中的化学教学里多多少少渗透着环境教育的内容，比如废旧电池的定点投放、污水的处理以及的废气的净化等，老师们也要时时刻刻提醒自己的学生，在日常生活中应该注意这些情况，并有计划地为同学讲解化学污染的危害。化学污染的危害从来就不是一个人，一个企业所能够导致的，因此要让每位学生从自身做起从小事做起，养成良好的行为习惯，重视环境对人类的重要性，这个世界才会变得更加美好。
结束语
总而言之，在教会学生学会书本的知识以外，老师们更应该懂得什么是育人。初中化学教学中的育人之美不单单是体现在课本的内容形式上，更体现在课本内容所引申出来的各种含义，这里面有科学精神、有哲学思想、有爱国情怀以及环保习惯。学生们将来走向的社会必然是一个需要独立思考能力的社会，教师们教出来的学生不能只知道理论而不知道如何去思考，因此树立正确的育人观才是当下老师更应该加以重视的事情。
参考文献
[1]马建龙.浅谈在初中化学教学中如何体现学科育人价值[J].天津教育，2019（36）：135.
[2]房文超.初中化学教学中挖掘育人功能[J].中学生数理化（教与学），2017（12）：13.
关键词：初中化学;教学;育人之美 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-262
育人是每个老师应尽的责任与义务，是对学生们的教育培养，老师们在学校不仅仅只是传授课本上的知识，更重要的是为学生们树立良好的人生观、道德观、价值观，为社会培养高素质的人才。初中化学的学习同其他课程一样也存在着教育意义，能够将学生们带到一个新的领域，并为学生们开启新世界的大门。
1、以化学培养学生的科学精神
科学精神在于探索与发现，以及对真理的无限追求，而这样的科学精神是在学习化学的过程中可以体会得到的。在研究物质的组成成分时，打破了学生们对物质本身的固有观念，不再认为看到的东西只是表面上所看到的那样，而是更加具体的分子构成，由此激发了学生们对化学的探索欲望，也让学生们对这个世界有了新的认知，有利于科学精神的培养，并且引导学生建立了正确的化学思维。
2、化学为学生建立哲学思想
2.1实践是检验真理的唯一标准
实践是人类社会的基础，是理解和解释一切社会现象的一把钥匙，促进了自然界与人类社会的统一，是社会发展的不竭动力，更是检验真理的唯一标准。化学实验作为一种实践探索，是在化学学习中不可缺少的一部分，而化学方程式的列式都是来源于化学实验。例如在铁和盐酸反应时化学方程式所显示出二者可以置换出氢气，但是同学们往往不理解这是如何发生的，于是在实验中将铁单质放入盐酸溶液，很快便有气泡出现，堵住试管口片刻后靠近酒精灯火焰，松开手指，出现爆鸣声，证明有氢气的出现，这便是真理的一种实践检验方式。让学生们在实践中理解化学方程式的构成以及出现此种现象的原因，有助于在以后的化学学习生涯中能够建立这种利用实践探索真理的哲学思维。
2.2量变产生质变
量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。在学习化学的过程中，往往会看见这样的现象，比如铁暴露在潮湿的环境下，一段时间后会产生铁锈，以及在锌与浓硫酸的反应过程中，硫酸由浓变稀时所发生的反应是不一样的。通过这样的知识点能够教育学生无论在以后的学习还是工作中要学会坚持，通过对自己能力一点一滴的积累才可产生质的飞跃，取得优异的成绩拿到自己人生满意的答卷。
3、化学中的爱国主义教育
3.1让学生了解中国古代的化学成就
在培养学生们化学兴趣的同时，也应该让学生们了解中国古代的化学成就，以此来培养学生们的爱国情怀。在我国古代就有很多化学方面的成就。青铜的锻造及冶炼，瓷器的制造，这些都是被用来标志上下尊卑的等级身份而用到的器物，因此为整个社会带来了安定有序的生活。酿造、染色、油漆、制革等工艺，为人们的生活添加丰富而多彩的体验，让整个社会充满生机活力。造纸术、火药以及在明代由宋应星所著《天工开物》记载的“水法炼铜”技术，早于世界其他国家，加快了人类的发展。由此看来，中国古代的化学成就彰显着一个国家科技的发展，为后世留下深远的影响，也为当今社会的发展提供了不竭动力。这些内容的普及让学生们能够产生强烈的民族自豪感。
3.2让学生们了解中国当今社会的化学成就
新中国成立以来，化学科研的成就比比皆是。我国化学家张青莲院士关于中国重水与锂同位素的研究成果推动了中国各种轻同位素的研究和生产，已被国际化学联合会确定为新的国际标准数据，为国家乃至世界贡献出巨大的力量;1965年我国科学工作者在世界上首次用化学方法合成了具有生物活性的蛋白质;1972年屠呦呦成功提取出青蒿素，这些科研成果无一不彰显出祖国在化学研究领域的辉煌成就。每一个化学教师都应该让学生们充分了解到化学对国家发展的重要性，并让他们知道学习知识是为了将来能够成为对国家有用的人。
4、化学教育学生们保护环境
在初中的化学教学里多多少少渗透着环境教育的内容，比如废旧电池的定点投放、污水的处理以及的废气的净化等，老师们也要时时刻刻提醒自己的学生，在日常生活中应该注意这些情况，并有计划地为同学讲解化学污染的危害。化学污染的危害从来就不是一个人，一个企业所能够导致的，因此要让每位学生从自身做起从小事做起，养成良好的行为习惯，重视环境对人类的重要性，这个世界才会变得更加美好。
结束语
总而言之，在教会学生学会书本的知识以外，老师们更应该懂得什么是育人。初中化学教学中的育人之美不单单是体现在课本的内容形式上，更体现在课本内容所引申出来的各种含义，这里面有科学精神、有哲学思想、有爱国情怀以及环保习惯。学生们将来走向的社会必然是一个需要独立思考能力的社会，教师们教出来的学生不能只知道理论而不知道如何去思考，因此树立正确的育人观才是当下老师更应该加以重视的事情。
参考文献
[1]马建龙.浅谈在初中化学教学中如何体现学科育人价值[J].天津教育，2019（36）：135.
[2]房文超.初中化学教学中挖掘育人功能[J].中学生数理化（教与学），2017（12）：13.