论文部分内容阅读
摘 要：教育是社会以及家长们都心系的一项关键问题。新课改的持续推进，对小学语文教学也提出了新的要求。语文是义务教育时期最基础的一项科目，在素质教育的过程中持续发挥着育人作用，因此，小学语文教学对培养学生的素养非常注重。培养学生的语文心素养是目前教学的要求，如何培养学生的语文素养是当下学校与教师要共同努力的目标。文章针对有关问题展开研究，并且给出合适的建议，为小学语文教学的发展贡献力量，提升教育质量。
关键词：小学语文;语文素养;培养路径
在授课时培养学生的语文素养是当下教育的重点，也是教学的根本目的。语文素养的全面提升，会让学生的语文学习能力以及与人交流的水平有极大的进步，使学生能够高效地运用语文知识，有效完成教育目标，提升语文素养。本文就此提出几点相关举措，以提升学生的语文素养。
一、语文素养的含义
（一）有深厚的语言累积水平
在进入小学语文学习前，学生对语文科目中的知识还不是很了解，没有进行系统的学习，仅掌握了基本的交流。在小学时期学习语言是一个比较系统的学习的程，因此小学生在语言学习中一定要不间断阅读课本或者各种学习材料，以此提升文章阅读量，学习各种表达语言的方式[1]。
（二）提升对语言能力运用的灵活程度
其實语文简单来说只是一项学科，但语言却是一种文化、能力及技能。在语文教育中，教育工作者理应将自己的技能发挥到最大限度，全面培养学生语言学习运用技能以及专业的语文素养。
（三）浓厚的文化素养
我国有五千年的历史文化，有着深厚的文化底蕴，各个朝代不同的文化对我国的文化发展起到了很大的推进作用[2]。小学语文教学是我国文化以及教育中极其重要的部分。所以，在中国语文的核心文化中理解并且学习语文文化是不可或缺的。
（四）培养优雅的举止以及言谈
学习语文不单是学习写作的能力以及技巧，关键是培养学生与人交往的必备能力。有效率的沟通是一项技能，更是一门语言艺术。语文教学的一项重点就是培养学生的言行。所以，在小学语文授课的时候，不仅需要给学生传授渊博的知识，最重要的一点还需要让学生理解语言不但是一项科目，还是一项必不可少的基本技能，是学习其他科目的基础，让学生知道语文学习在他们成长中的重要性，从而激起小学生对语文学习的动力。
二、快速培养学生语文素养的路径
（一）培养学生对语文科目的兴趣，激发学习踊跃性
教师不仅需要给学生教授知识，并且还要鼓励学生多读书写作、将重点记住，这是学习的要点。除此之外，要培养小学生对语文学科的兴趣，只有让学生感受到学习语文的乐趣，才不需要教师时刻督促着去掌握知识。学生在学习中感悟到了快乐，便会更加积极学习。教师在提升学生阅读能力的同时还要给学生推荐适合学生情况的课外读物，以此提升学生的阅读品味[3]。阅读文学著作、童话故事以及寓言故事，对学生的写作技能也有着显著的提升作用。
（二）看重累积学生的知识
知识的积累对一些经典著作进行学习，教师理应在学生进行古诗学习、理解内容的同时让学生熟读并背诵。学生通过对各类诗篇、文章的阅读，积累了知识，在写作时就可以运用其中。除此之外，对学生来说，领悟文章的思想，感受作者的内心，能为以后的语文学习打下坚实的基础，长时间的积累对学生的语文素养有至关重要的影响。所以，教师在平日授课时也应给学生提出学习任务，督促学生朗读并背诵古诗，加强记忆[4]。例如学习《赠刘景文》时，作者将秋末的景色描绘得极为形象、富有生气以及色彩鲜活，这首诗是作者赠给自己好友的，鼓励好友要珍惜目前的时光，积极向上、努力上进，不宜妄自菲薄，表现了作者与好友之间深厚的友谊。这首古诗教师可以要求学生背诵，背诵的过程不仅可以加强学生的记忆，还可以促使学生快速理解古诗内容，把握古诗当中的要点，了解中国古时文人墨客的故事，对语文学习有巨大的推进作用。
（三）勤于思索，开发大脑
语文的核心素养并不是需要学生死学习，掌握死知识，不知道如何灵活地运用，而是需要学生转动自己的大脑，积极思考问题，把握文章中的重点。学生只有经过自己的思考探索才可以快速了解文章的深层意义，由此可见，掌握知识与思索问题两者是相辅相成的。在学习中，学生只有积极地开动自己的脑筋进行思考才可以更加快速地领略到文章的真谛。在学习《观潮》的时候，可要求学生反复阅读文章，自行探索作者在描述潮水时使用了怎样的表达方式，品味作者的写作手法，将文章中描写潮水来临时壮观的景色勾画出来，反复品味，进行赏析。
（四）看重表达的重要性
学生可以通过阅读各种适合自己的课外读物、文学经典来持续提升自己的文化素养，长此以往，对语文知识掌握会更加熟练，语言表述技能以及写作水平就可以得到有效提升。教师需要鼓励学生在课堂上进行表达，如语言表达、文字表达，在课堂上使用训练的方式加强学生的语言表达能力。学生通过对文学著作或者古诗词的朗读背诵，往往能灵活地将积累的知识运用到语言表达上，顺利准确地表述自己的想法，将自己对文章的领悟用精彩的语言呈现出来。
（五）培养学生优良的语文学习观念
不少学生在学习上有畏难心理，遇到问题就把问题搁置，不去解决。在语文授课中教师要及时对学生实施核心素养的教育，培养学生不服输的拼劲，让他们面对困难不畏惧，直面困难。教师理应改进语文讲课的方式，在教材内容的基础上科学地增添一些可以提升学生兴趣的新内容，扩大语文知识面。除此之外，教师教授学生的同时自身也理应具备必要的语文素养，不仅要带领学生学习教材中的知识，还要给学生讲述课外的知识，使用互联网或者多媒体技术寻求有效的知识，教授给学生。教师理应引导学生正确了解学习中经受的难题，引导学生积极地战胜难题，逐步培养他们喜欢学习语文知识的习惯，加强自身的自信心，从而全面发展学生的语文素养。
三、结语
小学时段是学生巩固语文基础知识的关键时段，也是学生掌握知识的最优时段。语文是一项最基础的科目，加强语文教学刻不容缓。因此在开展语文实践教学活动的时候就要及时加强对于学生语文素养的培养，持续带领学生进行大量的思考、背诵以及表述。初中生在教师的教导下可以逐渐强化自己对语文知识的领悟并更好地掌握语文知识，从而提高自身的语文素养。
参考文献
[1]央珍.论小学语文教学中的语文素养培养路径[J].软件（教育现代化），2018（11）：289.
[2]谷海岩.小学语文教学中的语文素养培养路径探析[J].中华少年，2018（18）.
[3]孙男男.小学语文教学中的语文素养培养路径探析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（37）：140.
[4]陈娟.小学语文教学中低年级学生语文素养的培养方法[J].祖国，2018（10）.
关键词：小学语文;语文素养;培养路径
在授课时培养学生的语文素养是当下教育的重点，也是教学的根本目的。语文素养的全面提升，会让学生的语文学习能力以及与人交流的水平有极大的进步，使学生能够高效地运用语文知识，有效完成教育目标，提升语文素养。本文就此提出几点相关举措，以提升学生的语文素养。
一、语文素养的含义
（一）有深厚的语言累积水平
在进入小学语文学习前，学生对语文科目中的知识还不是很了解，没有进行系统的学习，仅掌握了基本的交流。在小学时期学习语言是一个比较系统的学习的程，因此小学生在语言学习中一定要不间断阅读课本或者各种学习材料，以此提升文章阅读量，学习各种表达语言的方式[1]。
（二）提升对语言能力运用的灵活程度
其實语文简单来说只是一项学科，但语言却是一种文化、能力及技能。在语文教育中，教育工作者理应将自己的技能发挥到最大限度，全面培养学生语言学习运用技能以及专业的语文素养。
（三）浓厚的文化素养
我国有五千年的历史文化，有着深厚的文化底蕴，各个朝代不同的文化对我国的文化发展起到了很大的推进作用[2]。小学语文教学是我国文化以及教育中极其重要的部分。所以，在中国语文的核心文化中理解并且学习语文文化是不可或缺的。
（四）培养优雅的举止以及言谈
学习语文不单是学习写作的能力以及技巧，关键是培养学生与人交往的必备能力。有效率的沟通是一项技能，更是一门语言艺术。语文教学的一项重点就是培养学生的言行。所以，在小学语文授课的时候，不仅需要给学生传授渊博的知识，最重要的一点还需要让学生理解语言不但是一项科目，还是一项必不可少的基本技能，是学习其他科目的基础，让学生知道语文学习在他们成长中的重要性，从而激起小学生对语文学习的动力。
二、快速培养学生语文素养的路径
（一）培养学生对语文科目的兴趣，激发学习踊跃性
教师不仅需要给学生教授知识，并且还要鼓励学生多读书写作、将重点记住，这是学习的要点。除此之外，要培养小学生对语文学科的兴趣，只有让学生感受到学习语文的乐趣，才不需要教师时刻督促着去掌握知识。学生在学习中感悟到了快乐，便会更加积极学习。教师在提升学生阅读能力的同时还要给学生推荐适合学生情况的课外读物，以此提升学生的阅读品味[3]。阅读文学著作、童话故事以及寓言故事，对学生的写作技能也有着显著的提升作用。
（二）看重累积学生的知识
知识的积累对一些经典著作进行学习，教师理应在学生进行古诗学习、理解内容的同时让学生熟读并背诵。学生通过对各类诗篇、文章的阅读，积累了知识，在写作时就可以运用其中。除此之外，对学生来说，领悟文章的思想，感受作者的内心，能为以后的语文学习打下坚实的基础，长时间的积累对学生的语文素养有至关重要的影响。所以，教师在平日授课时也应给学生提出学习任务，督促学生朗读并背诵古诗，加强记忆[4]。例如学习《赠刘景文》时，作者将秋末的景色描绘得极为形象、富有生气以及色彩鲜活，这首诗是作者赠给自己好友的，鼓励好友要珍惜目前的时光，积极向上、努力上进，不宜妄自菲薄，表现了作者与好友之间深厚的友谊。这首古诗教师可以要求学生背诵，背诵的过程不仅可以加强学生的记忆，还可以促使学生快速理解古诗内容，把握古诗当中的要点，了解中国古时文人墨客的故事，对语文学习有巨大的推进作用。
（三）勤于思索，开发大脑
语文的核心素养并不是需要学生死学习，掌握死知识，不知道如何灵活地运用，而是需要学生转动自己的大脑，积极思考问题，把握文章中的重点。学生只有经过自己的思考探索才可以快速了解文章的深层意义，由此可见，掌握知识与思索问题两者是相辅相成的。在学习中，学生只有积极地开动自己的脑筋进行思考才可以更加快速地领略到文章的真谛。在学习《观潮》的时候，可要求学生反复阅读文章，自行探索作者在描述潮水时使用了怎样的表达方式，品味作者的写作手法，将文章中描写潮水来临时壮观的景色勾画出来，反复品味，进行赏析。
（四）看重表达的重要性
学生可以通过阅读各种适合自己的课外读物、文学经典来持续提升自己的文化素养，长此以往，对语文知识掌握会更加熟练，语言表述技能以及写作水平就可以得到有效提升。教师需要鼓励学生在课堂上进行表达，如语言表达、文字表达，在课堂上使用训练的方式加强学生的语言表达能力。学生通过对文学著作或者古诗词的朗读背诵，往往能灵活地将积累的知识运用到语言表达上，顺利准确地表述自己的想法，将自己对文章的领悟用精彩的语言呈现出来。
（五）培养学生优良的语文学习观念
不少学生在学习上有畏难心理，遇到问题就把问题搁置，不去解决。在语文授课中教师要及时对学生实施核心素养的教育，培养学生不服输的拼劲，让他们面对困难不畏惧，直面困难。教师理应改进语文讲课的方式，在教材内容的基础上科学地增添一些可以提升学生兴趣的新内容，扩大语文知识面。除此之外，教师教授学生的同时自身也理应具备必要的语文素养，不仅要带领学生学习教材中的知识，还要给学生讲述课外的知识，使用互联网或者多媒体技术寻求有效的知识，教授给学生。教师理应引导学生正确了解学习中经受的难题，引导学生积极地战胜难题，逐步培养他们喜欢学习语文知识的习惯，加强自身的自信心，从而全面发展学生的语文素养。
三、结语
小学时段是学生巩固语文基础知识的关键时段，也是学生掌握知识的最优时段。语文是一项最基础的科目，加强语文教学刻不容缓。因此在开展语文实践教学活动的时候就要及时加强对于学生语文素养的培养，持续带领学生进行大量的思考、背诵以及表述。初中生在教师的教导下可以逐渐强化自己对语文知识的领悟并更好地掌握语文知识，从而提高自身的语文素养。
参考文献
[1]央珍.论小学语文教学中的语文素养培养路径[J].软件（教育现代化），2018（11）：289.
[2]谷海岩.小学语文教学中的语文素养培养路径探析[J].中华少年，2018（18）.
[3]孙男男.小学语文教学中的语文素养培养路径探析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（37）：140.
[4]陈娟.小学语文教学中低年级学生语文素养的培养方法[J].祖国，2018（10）.