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【摘要】班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化具有教育功能、凝聚功能、制约功能、激励功能，其不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。
【关键词】班级文化 育人环境
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0209-01
我们有时会看到这样的现象：校园环境优美，鸟语花香，清新怡人，地面也非常干净。可当你走进某间教室，却发现那里垃圾满地，桌椅横七竖八，墙壁斑斑驳驳，空洞无物。内外反差如此之大着实令人意外。你不得不担忧：这个班的学生会爱护校园卫生吗？他们能遵守学校纪律吗？他们有上进心吗？他们爱学习吗？家长能放心吗？
在我们身边有很多出色的班主任，他们都有一个共同点，那就是：十分注重班级文化建设。
什么是班级文化呢？班级文化是班级内部形成的独特价值观，是共同思想、作风、行为准则的总和。班主任如果能建设好班级文化，它将具有如下功能：
教育功能
班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。班级文化的这种教育功能不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。
凝聚功能
班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级“同甘共苦”，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到“这是我的班级，我是这个班级的学生”。
制约功能
班级文化所形成的规范体系，制约着学生的言行。这种规范一旦形成，就会成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级规范。
激励功能
班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。
如何建设好班级文化呢？下面是我，一个小学班主任的点滴經验与同行交流。
一、美化教室，优化育人环境
教室，是学生学习的主要场所。教室的布置是班级文化建设的重要组成部分。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，促进学生奋发向上，加强班级的向心力和凝聚力。作为教师，不应该忽视“教室”的教育功能，不能随意和盲目地布置教室。首先，地面要干净，物品摆放要整齐。其次，每一面墙都要合理使用。正对学生的墙壁，即黑板上方，适宜张贴“班训”。班训，浓缩了班主任对学生的要求，学生一坐下来就可以看到它，严格自律。教室后面的黑板，一般用来出黑板报。教室的两侧，一侧应该张贴名人名言、名人字画，或老师的字画或“下水文”，这可以起到引导示范的作用；另一侧则应该开辟为“学生学习成果展示园”，展示学生的优秀作文、优秀日记、优秀书画作品、奖状、证书、活动剪影等等。壁上张贴的内容要合乎学生的年龄段。如，一年级学生的教室布置要充满童趣，而六年级则要活泼中蕴涵严肃。这四面墙壁上的内容除了“班训”之外，其它内容都要经常更换。如果一月半载不变，就会给人流于形式的感觉，也会给学生带来不求上进、不求创新的消极影响。总之，要努力做到每一面墙壁都会“说话”，每一面墙壁都可以对学生进行“润物细无声”的教育。
二、健全制度，实施分级管理
建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”建立良好的班级制度文化，可以尝试从以下两个方面着手：
一是抓好制度的制定与完善。制定班级规章制度必须以国家的教育法规、政策为依据，必须以学校教育教学活动和班级管理的客观规律为依据。制度本身应相对稳定，并具有一定的强制性；随着时间的推移和客观情况的具体变化，规章制度应适时调整、修改、完善，从而确保规章制度永远充满活力。班主任新接手一个班级，不要急着上课，要和同学们先“约法三章”，要精心设计好第一堂课。
二是抓好制度的实施。在落实制度的过程中，要注意对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用；还要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施。我在班级中建立了“班级分级管理制”，实行班级管理民主化、自主化。一级管理：七名班委负责全班的学习、纪律、劳动、宣传、文体等各大项工作的监督总结；二级管理：小组长分管各组的学习和卫生；三级管理：课代表负责各学科学习情况的检查工作，及时协助任课老师的教学工作；四级管理：把班内一些细小琐碎却又十分重要的工作分解到个人，从而使班级的每个人都感觉到自己是班里的小主人，都有着为他人服务的岗位，每个人都要承担一份责任，因而收到了很好的效果。
特别要注意两点，一是奖励制度也要完善，也要克服困难认真落实，班主任不能只许“空头支票”。班主任承诺的事情做不到，将会失去学生的信任，将会在学生面前降低威信，给以后的工作带来重重困难；二是对班干部的“惩罚”要认真落实。班主任如果对犯了错误的班干部一味迁就，不能与其他同学一视同仁，将会失去大部分同学对你的支持。“惩罚”当然不是对心灵和身体的伤害。我们可以学习魏书生老师的做法—让犯了错误的学生写“错误说明书”，耐心帮助他找到犯错误的根源，逐渐改正错误。
三、以学习为主线，开展丰富多彩的活动
教室的美化，制度的建立，只是班级文化建设的一个开端，要建设一个有机的班集体，还必须开展一些丰富多彩的活动。活动的开展，要结合学校的要求，结合班级的实际和学生的爱好，在各类竞赛活动中，要从团结协作精神入手，培养学生的集体荣誉感。有集体荣誉感的学生，自然会在各方面有进取心。学生有了进取心，就迈出了可喜的第一步。
充满朝气的班级文化氛围，能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升。因此，加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，以成为班主任提高管理水平和促进学生发展的一个重要举措。
参考文献：
[1]余国良著《学校文化新论》湖南教育出版社，1999年6月版.
[2]郑日昌著：《小学生健康教育》，高等教育出版社，2004年7月版.
【关键词】班级文化 育人环境
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0209-01
我们有时会看到这样的现象：校园环境优美，鸟语花香，清新怡人，地面也非常干净。可当你走进某间教室，却发现那里垃圾满地，桌椅横七竖八，墙壁斑斑驳驳，空洞无物。内外反差如此之大着实令人意外。你不得不担忧：这个班的学生会爱护校园卫生吗？他们能遵守学校纪律吗？他们有上进心吗？他们爱学习吗？家长能放心吗？
在我们身边有很多出色的班主任，他们都有一个共同点，那就是：十分注重班级文化建设。
什么是班级文化呢？班级文化是班级内部形成的独特价值观，是共同思想、作风、行为准则的总和。班主任如果能建设好班级文化，它将具有如下功能：
教育功能
班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。班级文化的这种教育功能不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。
凝聚功能
班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级“同甘共苦”，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到“这是我的班级，我是这个班级的学生”。
制约功能
班级文化所形成的规范体系，制约着学生的言行。这种规范一旦形成，就会成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级规范。
激励功能
班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。
如何建设好班级文化呢？下面是我，一个小学班主任的点滴經验与同行交流。
一、美化教室，优化育人环境
教室，是学生学习的主要场所。教室的布置是班级文化建设的重要组成部分。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，促进学生奋发向上，加强班级的向心力和凝聚力。作为教师，不应该忽视“教室”的教育功能，不能随意和盲目地布置教室。首先，地面要干净，物品摆放要整齐。其次，每一面墙都要合理使用。正对学生的墙壁，即黑板上方，适宜张贴“班训”。班训，浓缩了班主任对学生的要求，学生一坐下来就可以看到它，严格自律。教室后面的黑板，一般用来出黑板报。教室的两侧，一侧应该张贴名人名言、名人字画，或老师的字画或“下水文”，这可以起到引导示范的作用；另一侧则应该开辟为“学生学习成果展示园”，展示学生的优秀作文、优秀日记、优秀书画作品、奖状、证书、活动剪影等等。壁上张贴的内容要合乎学生的年龄段。如，一年级学生的教室布置要充满童趣，而六年级则要活泼中蕴涵严肃。这四面墙壁上的内容除了“班训”之外，其它内容都要经常更换。如果一月半载不变，就会给人流于形式的感觉，也会给学生带来不求上进、不求创新的消极影响。总之，要努力做到每一面墙壁都会“说话”，每一面墙壁都可以对学生进行“润物细无声”的教育。
二、健全制度，实施分级管理
建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”建立良好的班级制度文化，可以尝试从以下两个方面着手：
一是抓好制度的制定与完善。制定班级规章制度必须以国家的教育法规、政策为依据，必须以学校教育教学活动和班级管理的客观规律为依据。制度本身应相对稳定，并具有一定的强制性；随着时间的推移和客观情况的具体变化，规章制度应适时调整、修改、完善，从而确保规章制度永远充满活力。班主任新接手一个班级，不要急着上课，要和同学们先“约法三章”，要精心设计好第一堂课。
二是抓好制度的实施。在落实制度的过程中，要注意对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用；还要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施。我在班级中建立了“班级分级管理制”，实行班级管理民主化、自主化。一级管理：七名班委负责全班的学习、纪律、劳动、宣传、文体等各大项工作的监督总结；二级管理：小组长分管各组的学习和卫生；三级管理：课代表负责各学科学习情况的检查工作，及时协助任课老师的教学工作；四级管理：把班内一些细小琐碎却又十分重要的工作分解到个人，从而使班级的每个人都感觉到自己是班里的小主人，都有着为他人服务的岗位，每个人都要承担一份责任，因而收到了很好的效果。
特别要注意两点，一是奖励制度也要完善，也要克服困难认真落实，班主任不能只许“空头支票”。班主任承诺的事情做不到，将会失去学生的信任，将会在学生面前降低威信，给以后的工作带来重重困难；二是对班干部的“惩罚”要认真落实。班主任如果对犯了错误的班干部一味迁就，不能与其他同学一视同仁，将会失去大部分同学对你的支持。“惩罚”当然不是对心灵和身体的伤害。我们可以学习魏书生老师的做法—让犯了错误的学生写“错误说明书”，耐心帮助他找到犯错误的根源，逐渐改正错误。
三、以学习为主线，开展丰富多彩的活动
教室的美化，制度的建立，只是班级文化建设的一个开端，要建设一个有机的班集体，还必须开展一些丰富多彩的活动。活动的开展，要结合学校的要求，结合班级的实际和学生的爱好，在各类竞赛活动中，要从团结协作精神入手，培养学生的集体荣誉感。有集体荣誉感的学生，自然会在各方面有进取心。学生有了进取心，就迈出了可喜的第一步。
充满朝气的班级文化氛围，能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升。因此，加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，以成为班主任提高管理水平和促进学生发展的一个重要举措。
参考文献：
[1]余国良著《学校文化新论》湖南教育出版社，1999年6月版.
[2]郑日昌著：《小学生健康教育》，高等教育出版社，2004年7月版.