一、引言
　　普通高中教育是九年义务教育的延伸，它肩负着重大的历史责任.所以高中教育必须能够适合不同程度学生的发展，进一步提高国民的素质，提升学生的学科素养和民族精神以及增强社会主义未来接班人的社会责任感和人生规划能力.所以对高中教材的修改必须具有基础性、选择性和时代性等特点.
　　2004年，江苏教育出版社、人民教育出版社（A版、B版）、湖南师范大学出版社、北京师范大学出版社（简称为苏教版、人教A版、B版、湖南版、北师大版）出版的五套试验教材通过了全国中小学教材审定委员会的审定，进入国家基础课程改革试验区，供高中学生使用.
　　二、苏教版高中数学教材特色
　　苏教版高中数学教材通过审定标志着江苏高中教育已经进入了全国先进行列，建立了符合江苏地域特色、紧跟时代发展的教育体系.苏教版高中数学教材紧紧围绕高中数学课程的总目标——“使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要”.(由单樽教授主编和江苏教育出版社编辑出版的)整本数学教材最突出的特色是通过探索活动和自觉学习的方式，让学生充分体验数学创造及发现的过程，激发学生对数学的热爱.教材主要通过以下方式来激发学生的学习热情：
　　1课本氛围自然舒适
　　在人们的印象里数学是一门学术性和逻辑性很强的学科.在中学教育中，数学课程给学生一种死板冰冷的感觉，但是苏教版数学一改原来数学教材风格，课本氛围更加自然舒适，给学生浓浓的文化气息.如在介绍集合内容中，书本开头用了一段优美的话语描述了大自然的景色，巧妙地折射出集合的思想，“蓝蓝的天空，一群鸟在快乐地飞翔……鸟群就是一个集合……”
　　2利用相关性问题循序渐进引导学生
　　新课改下苏教版数学教材秉承着“过程也是教育目标”的理念，让学生也积极主动地参与数学问题的构建活动中，使学生自觉衔接初中数学课本内容，明确数学研究的思路，多角度、多层次体会数学的思考方法.
　　3名人名言，寓意深刻
　　在课本中大量引用名人名言，让学生在一个宏观的角度上对数学有一个直观的认识，体会到数学是一门揭露事物本质而又神秘深奥充满艺术性的学科，重分调动学生的神秘感和兴趣.例如，“一种学科只有在成功地运用数学时，才算达到完善的地步.——马克思”
　　三、苏教版数学题型特点
　　下面我将结合自己在教学实践中的体会，大致叙述一下新课改下苏教版数学题型的特点：
　　1激发型
　　新课改下苏教版数学教材加大了对具有挑战性和思考性问题的关注，引导学生通过仔细阅读、分析、尝试和推理来探索问题的解决思路和方法.让学生自觉进入思考状态，激发学生的数学潜能和兴趣.例如，“用长为30 cm的铁丝围成矩形，将矩形面积S（cm2）表示为矩形一边长x（cm）的函数，并画出函数的图像.”此题学生可以通过画图，在大脑中形成空间模型，然后观察图形激发学生推理分析的能力最终得出答案.
　　2人文型
　　数学是解释众多自然学科的重要手段、推动社会不断发展的主要动力，也是人类文化不可或缺的组成部分.新课改下苏教版数学教材充分体现了数学的人文性和科学性.在题型安排上时刻渗透着数学的人文精神，通过对问题的解答培养学生的创新意识以及文化涵养.例如，“从我国辽东半岛普兰店附近的泥炭中发掘出的古莲子还能发芽开发，这些古莲子是多少年前的遗物呢？”学生通过这个题目不仅了解了历史和生物等学科的内容，还引发了学生的疑惑，提高了学生的探索兴趣.在此教材中经常会出现这些含有经济性、社会性和历史性的问题，既拓展了学生的视野，又加深了对数学的浓厚兴趣.
　　3生活趣味和启智型
　　这次苏教版数学教材的编写阵容十分强大，有教育学家、心理学家、数学家，还有众多一线教师，所以教材充满了生活趣味性和启智性.具体表现为书中的选题很多是迎合学生心理特点而又紧密联系生活的有趣素材，用这些素材引发学生思考启迪智慧.例如，“中国象棋的半个棋盘上有一‘马’，开始下棋时，它位于A点，这只‘马’第一步有几种可能的走法?试在图中画出来.它能否从点A走到与它相邻的B点?它能否从任一交叉点出发，走到棋盘上的其他任一交叉点?”此题以生活中常见的象棋为素材，激发学生趣味性思考，思考的不仅有数学问题，还有生活中的趣味性问题.在思考的过程中启发了学生的数学分析能力，使得课本更有亲和力和舒适感.
　　4实践型
　　在新课程教材中更多地增加了数学结合实际生活的实践性问题，重点提升学生应用数学的意识以及发散思维能力，将学生从僵化、单一的思维方式中解放出来，为学生个性的释放和数学实践打造一个理想的平台.
　　四、结束语
　　新课改下苏教版数学教材呈现出了很多自己的特色，尤其是题型特色.使用了更人性化的方式让学生关注数学、喜爱数学以及痴迷数学.摆脱了以前教科书机械式的死板教育.让数学进入了学生的内心世界，使他们体会到数学的文化价值和数学美.为促使数学这一基础性学科更好的发展起到了重要的作用.