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摘 要：众所周知，班级管理是一项极为复杂的工作，中职班主任在管理过程中，必须选用科学的有效的方式以及方法管理班级，并在此基础上提高班级管理工作的艺术性，营造良好的班级环境，提高学生的思想素质与文化素质，促进中职生成才。本文主要针对中职班主任管理中的情感艺术研究进行了分析，希望能够有效提升中职机械设计制造及自动化教学质量，达到预期目标。
关键词：中职班主任;情感艺术;研究
前言
随着现代社会的迅速发展，国家对技能型人才的需求不断增加，中职教育也受到了社会的重视。如何将中职生打造成合格的技能型人才是值得所有中职教师思考的问题。在实际教学中，我们可以从注重情感疏导;加强学校与家庭的合作;注重以身作则这几方面开展教学。下面根据我的实际教学经验，分别进行了详细介绍。
一、中职学生的主要特点
中职阶段的学生，他们之间存在着非常大的差异性。因此，中职教师要想将班级管理的更好，應注重深入了解每一名学生，在管理过程中客观分析每一名学生存在的问题，并在此基础上针对性的为每一名学生制定教育措施，帮助学生树立正确的三观，激发他们学习的动机。
详细来说，教师可以从这几点入手：（1）中职阶段的学生普遍自身的学习成绩都不太好，文化课程与其他普通高中学校的学生来说有着一定的差距。此外，他们没有形成良好的学习习惯，缺乏学习的主动性、积极性。（2）中职学校的学生在招生时没有设置固定的录取分数线，因此，学生在思想品德上存在着较大的差异。另外，中职学校在教育教学中，普遍不注重学生在思想品德上的培养，只注重侧重于学生专业课是否可以提升，这给中职教师的管理工作带来了很大的挑战。
二、情感教育在中职班主任管理中的意义
中职教师将情感艺术运用到课堂教学中，不仅可以使班主任对自身进行良好的把控，还能使中职班主任对学生进行正确的引导，从而使班级管理走向正常化。此外，中职生与其他学生相比，他们在情感上较为脆弱，针对中职生这一特点，中职班主任应正确处理，拉近学生与自己之间的距离，从而为后续的班级管理工作铺垫扎实的基础。同时，情绪是我一把双刃刀，中职班主任如果可以对其进行合理的运用，那么就可以将一些不必要的冲突和矛盾化解，例如中职生刚来到学校，也是他们第一次离开父母，新的环境往往会给他们带来不安，此时，就需要中职教师与他们进行一次谈心，安抚，从而使他们更快的融入到这个集体。
三、中职班主任在班级管理中的情感艺术
中职学校班主任应该在了解班级学生的基本情况，创新教育形式、内容和手法，注重情感渗透，并在此基础上尊重中职学生学习中的主动性和创造性，逐渐形成良好的师生关系，促进学生成长。
（一）注重情感疏导
中职班主任在班级管理过程中，应注重对中职生思想情感上的疏导。比如，当中职学生出现不良情绪时，班主任应及时发现并为其排解疏导，使学生积极阳光的生活和学习。又如，随着中职生的不断成长，再加上自己身体的发育，他们会对异性产生好感，产生好奇，这时需要中职班主任对他们进行合理的管理和指导，帮助其树立健康的思想观念，形成正确的人生观和价值观，避免中职学生出现不恰当的行为。此外，中职班主任在教学中，应注重以预防为主，做到预防和管理相结合。当然，中职班主任还应注重对班级的学生进行细微的观察，对于出现不良情绪的一些前置行为，教师应及时介入，帮助他们化解不良情绪。
（二）加强学校与家庭的合作
中职班主任要想将班级管理的更好，可以利用课余时间和中职生进行心灵的沟通，了解他们的情感变化，帮助他们解决他们遇到的一些难题，以及他们的人生理想。当然，教师在了解学生遇到的这些问题后，应让家长参与到他们的学习以及成长中。除此之外，班主任还可以利用微信、qq、微博建立一个家长群，与家长拉近距离，当发现中职生产生不良行为习惯时，应第一时间与家长进行沟通，从而帮助中职生养成良好的行为习惯，进而更好地管理班级。
（三）注重以身作则
中职班主任在管理班级时，应注重以身作则，为学生树立良好的学习榜样，并在此基础上，注重自己的言行举止，时刻规范自己。此外，中职教师还应对自己的情感进行理性的控制，为学生营造良好的学习氛围，促使他们积极快乐的成长。
结语
总之，中职班主任管理中应用情感教育时，应注重与学生拉近距离，调动他们的积极性与参与性。此外，中职教师在教学中，应注重真情投入，真心热爱学生，充分掌握学生的日常情况，积极帮助中职学生重新认识自己，树立学习信心，形成良好的思想品德和学习习惯，最终成为对社会有用的合格人才。
参考文献
[1]徐海荣.中职班主任管理中的情感艺术研究[J].职业.2019年02期
[2]刘虹.中职班主任管理中的情感艺术探析[J].科技经济导刊.2018年21期
[3]连瓦.探究中职班主任管理工作中情感艺术的应用策略[J].课程教育研究.2018年02期
（作者单位：盐城市高级职业学校）
关键词：中职班主任;情感艺术;研究
前言
随着现代社会的迅速发展，国家对技能型人才的需求不断增加，中职教育也受到了社会的重视。如何将中职生打造成合格的技能型人才是值得所有中职教师思考的问题。在实际教学中，我们可以从注重情感疏导;加强学校与家庭的合作;注重以身作则这几方面开展教学。下面根据我的实际教学经验，分别进行了详细介绍。
一、中职学生的主要特点
中职阶段的学生，他们之间存在着非常大的差异性。因此，中职教师要想将班级管理的更好，應注重深入了解每一名学生，在管理过程中客观分析每一名学生存在的问题，并在此基础上针对性的为每一名学生制定教育措施，帮助学生树立正确的三观，激发他们学习的动机。
详细来说，教师可以从这几点入手：（1）中职阶段的学生普遍自身的学习成绩都不太好，文化课程与其他普通高中学校的学生来说有着一定的差距。此外，他们没有形成良好的学习习惯，缺乏学习的主动性、积极性。（2）中职学校的学生在招生时没有设置固定的录取分数线，因此，学生在思想品德上存在着较大的差异。另外，中职学校在教育教学中，普遍不注重学生在思想品德上的培养，只注重侧重于学生专业课是否可以提升，这给中职教师的管理工作带来了很大的挑战。
二、情感教育在中职班主任管理中的意义
中职教师将情感艺术运用到课堂教学中，不仅可以使班主任对自身进行良好的把控，还能使中职班主任对学生进行正确的引导，从而使班级管理走向正常化。此外，中职生与其他学生相比，他们在情感上较为脆弱，针对中职生这一特点，中职班主任应正确处理，拉近学生与自己之间的距离，从而为后续的班级管理工作铺垫扎实的基础。同时，情绪是我一把双刃刀，中职班主任如果可以对其进行合理的运用，那么就可以将一些不必要的冲突和矛盾化解，例如中职生刚来到学校，也是他们第一次离开父母，新的环境往往会给他们带来不安，此时，就需要中职教师与他们进行一次谈心，安抚，从而使他们更快的融入到这个集体。
三、中职班主任在班级管理中的情感艺术
中职学校班主任应该在了解班级学生的基本情况，创新教育形式、内容和手法，注重情感渗透，并在此基础上尊重中职学生学习中的主动性和创造性，逐渐形成良好的师生关系，促进学生成长。
（一）注重情感疏导
中职班主任在班级管理过程中，应注重对中职生思想情感上的疏导。比如，当中职学生出现不良情绪时，班主任应及时发现并为其排解疏导，使学生积极阳光的生活和学习。又如，随着中职生的不断成长，再加上自己身体的发育，他们会对异性产生好感，产生好奇，这时需要中职班主任对他们进行合理的管理和指导，帮助其树立健康的思想观念，形成正确的人生观和价值观，避免中职学生出现不恰当的行为。此外，中职班主任在教学中，应注重以预防为主，做到预防和管理相结合。当然，中职班主任还应注重对班级的学生进行细微的观察，对于出现不良情绪的一些前置行为，教师应及时介入，帮助他们化解不良情绪。
（二）加强学校与家庭的合作
中职班主任要想将班级管理的更好，可以利用课余时间和中职生进行心灵的沟通，了解他们的情感变化，帮助他们解决他们遇到的一些难题，以及他们的人生理想。当然，教师在了解学生遇到的这些问题后，应让家长参与到他们的学习以及成长中。除此之外，班主任还可以利用微信、qq、微博建立一个家长群，与家长拉近距离，当发现中职生产生不良行为习惯时，应第一时间与家长进行沟通，从而帮助中职生养成良好的行为习惯，进而更好地管理班级。
（三）注重以身作则
中职班主任在管理班级时，应注重以身作则，为学生树立良好的学习榜样，并在此基础上，注重自己的言行举止，时刻规范自己。此外，中职教师还应对自己的情感进行理性的控制，为学生营造良好的学习氛围，促使他们积极快乐的成长。
结语
总之，中职班主任管理中应用情感教育时，应注重与学生拉近距离，调动他们的积极性与参与性。此外，中职教师在教学中，应注重真情投入，真心热爱学生，充分掌握学生的日常情况，积极帮助中职学生重新认识自己，树立学习信心，形成良好的思想品德和学习习惯，最终成为对社会有用的合格人才。
参考文献
[1]徐海荣.中职班主任管理中的情感艺术研究[J].职业.2019年02期
[2]刘虹.中职班主任管理中的情感艺术探析[J].科技经济导刊.2018年21期
[3]连瓦.探究中职班主任管理工作中情感艺术的应用策略[J].课程教育研究.2018年02期
（作者单位：盐城市高级职业学校）