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英语成为一种国际性的语言，这已是无须你我再多费唇舌加以争辩的事实，国人学习英语的热情也是你我所能看到与感受到的。找工作、评职称、考研等等，英语都是至关重要的。曾经就有一位这样的老师，考研考了很多次都是砸在了英语上，于是乎写了一篇文章大骂之，以泄心头之恨。也有一些人，拿了四级六级的英语证书，却原来只是有货倒不出，让英语失去了最更具有的交际性的功能，于是乎哑巴英语、聋子英语等等名词成了英语教育失败的代名词。笔者对此除了深有体会之外，当然也有话要说。
作为一名英语教师，我深知英语的交际性功能何等重要，语言就应该学以致用。我不想让我的学生再像当年的我一样“营养不良”。
虽然说我们现在已经进入二十一世纪，我们也在不断的实行新的课程改革，可是新事物在不同的土壤会开出不一样的花，结出不一样的果，很多因素都会影响到课改的实效。尽管我们一直提倡素质教育。但是，一线的老师都深有体会，应试教育一直在唱主角，学生、老师、家长仍然围着一个东西不停的转---分数。教材不断的变，教学理念和方式方法在不断的变，可是不变的是分数在人们心中的概念，仿佛分数才能证明一个人的能力，在分数面前，能力和素质退居二线。可能笔者有些夸张，但是每当看到披在分数身上的那些华丽的外衣，你或许会认同笔者的说法。
言归正传，笔者认为，就英语这一学科而言听说应该领跑在前，说一口流利的英语，了解英美国家的文化内涵远比考个高分更重要。虽然我们在课堂上也坚持用英语教学，但是，学生用英语发表自己见解的机会还是很少的，而且一个班都有大几十个学生，基础不一，一节课下来如果全是英语，有的学生早已置身庐山了，这会严重挫伤部分学生学习英语的积极性。此外，教学任务也会制约我们的英语课堂教学。因此，单靠课堂几十分钟就认为可以给学生营造英语氛围了，完全是自欺欺人。当然，笔者一开始就说了，凡是因人而异，不排除有的地方有的学校这方面做得很好，但是地区差异，城乡差异终究是存在的。对此，根据自己学生的特点，本着因材施教的原则，我决定将操场作为我的第二小课堂，给学生一个开口畅谈的小天地。
走进我们的校园，在操场上你会看到有一个由学生围成的圆圈，当然里面还有老师，这独特的风景时常会招来很多同学的围观，这就是我们的英语口语课堂。
开办这样一个户外的课堂，说起来就两个字：简单
首先，自愿参与
这是一个基本的原则，先让学生自己选择，绝不强制谁一定要参加，以便激发学生自主参与的热情。
其次，时间定为位
我把时间定在下午学生的自由活动课时间，大概30分钟左右
再者，挑选与组织学生
一开始，我们打算三个年级一起进行，我们从每个班里挑两三个自愿参加的学生，进行试点，但是，几次下来，我们发现效果不是很好。一是时间有限，有的同学没有机会发言。二是能力有差距，有时讨论的话题不太好确定。而且，经过两次试点以后，想参与的学生越来越多。因此，我们决定分组进行，按年级交流。这点完全可以因人而异。
最后，丰富多彩的谈话内容与形式
对于内容的选择我们基本遵循三个原则
1.由浅入深 2 形式多样 3 易于发挥
不仅要让他们有话可说，还要说起来感觉不是很难，以免挫伤他们的积极性和自信心。灵活多样的形式，可以让他们始终保持高涨的热情。
比如：
小小辩论赛（keeping pets is good for us or bad for us<在我们的高级口语书里也有同样的辩题>）同学们课后做了充分的准备，辩论也很精彩。
发挥想象的描述（tell us what’s your dream place/dream life…）
有意义的讨论（how to be a good student/friend/teacher…）
有趣的奇思妙想（if there are 25 hours, what will you do in the 25th hour...）
经典时尚的英文歌曲（do re me/yesterday once more/big big world/the day you went away…）
此外，我觉得利用课余时间多放点适合学生看的电影也是个很不错的选择，在帮助学生了解英美文化的同时，可以让影片中积极的正面的价值观对学生进行潜移默化的影响。比如，它可以让学生体会到团结就是力量，爱会创造奇迹，正义终究会战胜邪恶。让他们学习Maria的乐观、勇敢与坚强。。。
虽然他们可能听不懂很多内容，但是那种浓浓的英语氛围，浓浓的师生情感就这样慢慢建立起来了，这种隐性的价值是不可估量的。还记得，在学完了奥黛丽赫本那篇文章之后，我放了一部，让学生更立体的感受到赫本的各种性格特点，看完之后回到班级，所有学生都很积极的拿起课本，很投入的读起来书上那篇文章，这绝不是老师要求的，这就是他们一种自主学习的热情的体现。这是快乐带来的正面能量。
快乐学英语，让学生真正的感受到英语的神奇与美丽，在那一刻，他们心中没有分数的束缚。
快乐学英语，让学生和老师、同学和同学之间的关系更亲密。
快乐学英语，让学生真实的感受生活，感受语言的魅力。
快乐学英语，锻炼并发展他们的思维，还他们想象的天空。
快乐学英语，让兴趣住在他们的心里。
快乐学英语，帮助学生养成良好的学习情绪，
......
最重要的是，快乐学英语不会让他们再成为聋子英语和哑巴英语的牺牲品。您一定有很多快乐的法宝吧，让我们一起让学英语变得更快乐！
作为一名英语教师，我深知英语的交际性功能何等重要，语言就应该学以致用。我不想让我的学生再像当年的我一样“营养不良”。
虽然说我们现在已经进入二十一世纪，我们也在不断的实行新的课程改革，可是新事物在不同的土壤会开出不一样的花，结出不一样的果，很多因素都会影响到课改的实效。尽管我们一直提倡素质教育。但是，一线的老师都深有体会，应试教育一直在唱主角，学生、老师、家长仍然围着一个东西不停的转---分数。教材不断的变，教学理念和方式方法在不断的变，可是不变的是分数在人们心中的概念，仿佛分数才能证明一个人的能力，在分数面前，能力和素质退居二线。可能笔者有些夸张，但是每当看到披在分数身上的那些华丽的外衣，你或许会认同笔者的说法。
言归正传，笔者认为，就英语这一学科而言听说应该领跑在前，说一口流利的英语，了解英美国家的文化内涵远比考个高分更重要。虽然我们在课堂上也坚持用英语教学，但是，学生用英语发表自己见解的机会还是很少的，而且一个班都有大几十个学生，基础不一，一节课下来如果全是英语，有的学生早已置身庐山了，这会严重挫伤部分学生学习英语的积极性。此外，教学任务也会制约我们的英语课堂教学。因此，单靠课堂几十分钟就认为可以给学生营造英语氛围了，完全是自欺欺人。当然，笔者一开始就说了，凡是因人而异，不排除有的地方有的学校这方面做得很好，但是地区差异，城乡差异终究是存在的。对此，根据自己学生的特点，本着因材施教的原则，我决定将操场作为我的第二小课堂，给学生一个开口畅谈的小天地。
走进我们的校园，在操场上你会看到有一个由学生围成的圆圈，当然里面还有老师，这独特的风景时常会招来很多同学的围观，这就是我们的英语口语课堂。
开办这样一个户外的课堂，说起来就两个字：简单
首先，自愿参与
这是一个基本的原则，先让学生自己选择，绝不强制谁一定要参加，以便激发学生自主参与的热情。
其次，时间定为位
我把时间定在下午学生的自由活动课时间，大概30分钟左右
再者，挑选与组织学生
一开始，我们打算三个年级一起进行，我们从每个班里挑两三个自愿参加的学生，进行试点，但是，几次下来，我们发现效果不是很好。一是时间有限，有的同学没有机会发言。二是能力有差距，有时讨论的话题不太好确定。而且，经过两次试点以后，想参与的学生越来越多。因此，我们决定分组进行，按年级交流。这点完全可以因人而异。
最后，丰富多彩的谈话内容与形式
对于内容的选择我们基本遵循三个原则
1.由浅入深 2 形式多样 3 易于发挥
不仅要让他们有话可说，还要说起来感觉不是很难，以免挫伤他们的积极性和自信心。灵活多样的形式，可以让他们始终保持高涨的热情。
比如：
小小辩论赛（keeping pets is good for us or bad for us<在我们的高级口语书里也有同样的辩题>）同学们课后做了充分的准备，辩论也很精彩。
发挥想象的描述（tell us what’s your dream place/dream life…）
有意义的讨论（how to be a good student/friend/teacher…）
有趣的奇思妙想（if there are 25 hours, what will you do in the 25th hour...）
经典时尚的英文歌曲（do re me/yesterday once more/big big world/the day you went away…）
此外，我觉得利用课余时间多放点适合学生看的电影也是个很不错的选择，在帮助学生了解英美文化的同时，可以让影片中积极的正面的价值观对学生进行潜移默化的影响。比如
虽然他们可能听不懂很多内容，但是那种浓浓的英语氛围，浓浓的师生情感就这样慢慢建立起来了，这种隐性的价值是不可估量的。还记得，在学完了奥黛丽赫本那篇文章之后，我放了一部
快乐学英语，让学生真正的感受到英语的神奇与美丽，在那一刻，他们心中没有分数的束缚。
快乐学英语，让学生和老师、同学和同学之间的关系更亲密。
快乐学英语，让学生真实的感受生活，感受语言的魅力。
快乐学英语，锻炼并发展他们的思维，还他们想象的天空。
快乐学英语，让兴趣住在他们的心里。
快乐学英语，帮助学生养成良好的学习情绪，
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最重要的是，快乐学英语不会让他们再成为聋子英语和哑巴英语的牺牲品。您一定有很多快乐的法宝吧，让我们一起让学英语变得更快乐！