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摘 要：在我国加入WTO之后，我国的汽车工业也在不断的发展，“汽车热”更是持续升温。然而，我国汽车专业的教学现状已经无法满足汽车行业的高速发展，专业技术型人才的严重短缺的情况已经促使高校汽车专业的教学必须突破老旧的方法，在新形势下找到新的创新点，实现教学改革。本文旨在通过对汽车专业教学现状的分析，对于教学方法的转变进行研究，并浅析汽车专业教学改革的效果。
关键词：汽车专业；教学方法；改革
【中图分类号】G652.4
前 言：在我国经济高速发展的当下，汽车工业也已经进入到了高速发展的阶段，人们对于汽车的安全、节能、稳定等方面也提出了越来越多的要求；除此之外，各汽车领域的企业家也纷纷指出现下的高校教育机制早已经跟不上工业水平的发展速度，许多高校在汽车专业人才的培养模式上存在着学生基础知识较差、实际动手操作能力低下、教学理论内容枯燥乏味等问题。为此，要想适应当下汽车工业的发展，就必须对汽车专业教学进行改革，在基础内容的教学前提下，注重培养和发展学生的动手实践能力和创新能力，找到新的突破口，尽快为汽车工业的发展输送合格的专业性人才。
1.汽车专业教学改革的原因
1.1专业教学内容落后于于汽车技术的发展
现阶段，在我国，大部分院校中所使用的汽车专业教材书籍的内容相比较时代的发展更为陈旧，书中具体的内容和深度并没有明显的差别，对于汽车的基础知识的讲解虽然较为完整和详细，但是一些新的知识做不到及时的更新，导致学生无法及时获取到最新的信息。例如在一些案例之中，教材所使用的图片大部分仍然以火车为主，汽油机的化油器仍然占据了大篇幅，对于手动、自动一体变速器和OBD 在线诊断控制技术基本没有涉及到。这些内容的滞后已经使得学生无法及时获得最新的知识内容。学生对于汽车技术的更新无法及时获取会在很大程度上制约专业性人才的合格输出。
1.2具体教学设备条件差导致学生实践经验不足
众所周知，汽车专业是一个实践性很强的专业，因此在汽车专业的教学中，实践和实习课程的教学是一項很重要的环节。然而，由于汽车属于高档用品，价格较贵，普通的学校根本没有能力购买到不同类型的汽车零部件来提供给学生；学校教学的实验设备陈旧，实验条件跟不上时代的发展造成培养学生实践动手能力的需要得不到满足，进而导致培养出来的学生实践动手能力较差、创新能力不高，相当一部分学生毕业后在接触到生产实际的时候就会显得无所适从。
2.汽车专业教学的改革举措
2.1规范教学内容，建立系统化教学体系
汽车专业教学的根本出发点就是培养具有实践能力强的专业技术型人才，建立新型教学系统的核心为是以国家职业教育规划教材为基础，采用国家规定的专业教材，优先选择“十一五”规定教材。因此，教师在教学过程中应该及时转变教学观念，以汽车的基本理论为基础，以岗位所需要的职业技能为核心，注重实际的汽车应用、汽车维修和汽车服务，有针对性地设计教学内容和优化课程设置；在汽车专业教材大纲的基础上，增加一些有关汽车新技术的课程；同时学校聘请来自各地区的汽车服务行业的专家，让他们参与到教学任务的探讨中，整合专家的意见，对教学工作任务做出进一步的安排。在教学内容上，课程的设置要充分体现培养学生的职业素质，注重职业技能实践课程与当前的汽车技术和检测手段同步发展，同时也可以重点提升学生阅读英文维修资料的能力。通过合理的选择、运用教材从而提高教学水平和教学质量，输送适应未来市场需求的专业汽修人才。
2.2强化学生实践动手能力的培养和实践基地的建设
学校是培养技术性综合人才的基地，汽车专业的教学特点使得课堂教学环节和实验环节合二为一，因此实践教学环节成为汽车专业教学中最为重要的一个部分。在旧时的专业教学之中，由于各校教学经费不足、无力购买新型教具，高职院校对于汽车专业实践基地的建设工作缺乏足够的重视，学生没有充足的条件去完成自己在课堂中所学到的知识，导致学习效果欠佳。在学校内部建立实习基地或者学校与先进的汽车制造商形成稳定的长期合作，不仅能够使学校获得了领先于市场供应的实习器材和实习手段，同时学生能够将掌握的理论知识与操作实践形成完美的结合统一，有助于学生素质的培养和技能的提高，增强学生毕业后的可持续发展能力，以便将来走进工作岗位后能够尽快适应，成为宣传、消费、销售和售后服务的综合性人才。
3.汽车专业教学改革的效果
汽车专业教学改革已经初现成就。对于学生而言，他们不仅在日常的学习中具备了扎实的理论知识功底，更重要的是在实习的过程中具备了较强的实践动手能力。学校合理的设置课程，将实践部分摆在首要位置，实现理论与实践的一体化教学方式，让学生可以一边操作一边学习，有效地将操作和理论融合在一起，大大地提高了学生的学习效率。教育机构将鼓励学生参与实际项目的开发放在教育中的重要位置，能够培养学生的动手操作能力。美国著名心理学家布鲁纳曾经说过：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”在有限的时间和空间之中，学生通过使用电子课件和人机对话方式获取信息使得教学效果得到了扥大程度上的飞跃。学生只有通过亲身的主动参与和自主探索，才能获得新知识。
建立汽车专业系统化的教学体系，是将理论内容和实践教学有机结合，根据实际的市场情况重新整合教学资源，是对传统教学方式的根本变革。新的教学方式使得教学不再是简单的知识处理，教师不再是单纯的照本宣科，学生也不再是固定的接受者。学校将教师送往参与专业技能方面的培训，鼓励教师积极参与社会实践活动能够为汽车制造型工厂提供一些理论方面的参考，同时提高教师的实际操作能力，全方面提高教师的教学水平。汽车专业的教学改革由此实现了教学手段由单一化到系统化的转变。
结 语：在互联网飞速发展的今天，随着我国经济的快速发展和汽车工业的高速发展，汽车产业早已步入高科技的领域，社会所需要的汽车专业人才量也在不断提高，加快培养具有丰富理论知识和过硬的实践技能的汽车专业人才已经成为汽车专业教学的主要目标。在这样的前提之下，教育机构应该时时掌握汽车行业的最新动态，在传统的教学方法之上积极寻求更加符合生产实际的教学理念和方法，积极倡导汽车专业的教学改革，为社会培养更多的优秀的汽车行业人才。
参考文献：
[1]刘桂光；高职院校汽车专业教学改革的探讨[J]；时代教育；2011年
[2]张保成；张林仙；赵冬青；汽车专业教学改革的思考[J]；华北工学院学报；2001年
[3]缪静梅；试析职业学校汽车专业教学改革与实践[J]；科技教育；2010年
关键词：汽车专业；教学方法；改革
【中图分类号】G652.4
前 言：在我国经济高速发展的当下，汽车工业也已经进入到了高速发展的阶段，人们对于汽车的安全、节能、稳定等方面也提出了越来越多的要求；除此之外，各汽车领域的企业家也纷纷指出现下的高校教育机制早已经跟不上工业水平的发展速度，许多高校在汽车专业人才的培养模式上存在着学生基础知识较差、实际动手操作能力低下、教学理论内容枯燥乏味等问题。为此，要想适应当下汽车工业的发展，就必须对汽车专业教学进行改革，在基础内容的教学前提下，注重培养和发展学生的动手实践能力和创新能力，找到新的突破口，尽快为汽车工业的发展输送合格的专业性人才。
1.汽车专业教学改革的原因
1.1专业教学内容落后于于汽车技术的发展
现阶段，在我国，大部分院校中所使用的汽车专业教材书籍的内容相比较时代的发展更为陈旧，书中具体的内容和深度并没有明显的差别，对于汽车的基础知识的讲解虽然较为完整和详细，但是一些新的知识做不到及时的更新，导致学生无法及时获取到最新的信息。例如在一些案例之中，教材所使用的图片大部分仍然以火车为主，汽油机的化油器仍然占据了大篇幅，对于手动、自动一体变速器和OBD 在线诊断控制技术基本没有涉及到。这些内容的滞后已经使得学生无法及时获得最新的知识内容。学生对于汽车技术的更新无法及时获取会在很大程度上制约专业性人才的合格输出。
1.2具体教学设备条件差导致学生实践经验不足
众所周知，汽车专业是一个实践性很强的专业，因此在汽车专业的教学中，实践和实习课程的教学是一項很重要的环节。然而，由于汽车属于高档用品，价格较贵，普通的学校根本没有能力购买到不同类型的汽车零部件来提供给学生；学校教学的实验设备陈旧，实验条件跟不上时代的发展造成培养学生实践动手能力的需要得不到满足，进而导致培养出来的学生实践动手能力较差、创新能力不高，相当一部分学生毕业后在接触到生产实际的时候就会显得无所适从。
2.汽车专业教学的改革举措
2.1规范教学内容，建立系统化教学体系
汽车专业教学的根本出发点就是培养具有实践能力强的专业技术型人才，建立新型教学系统的核心为是以国家职业教育规划教材为基础，采用国家规定的专业教材，优先选择“十一五”规定教材。因此，教师在教学过程中应该及时转变教学观念，以汽车的基本理论为基础，以岗位所需要的职业技能为核心，注重实际的汽车应用、汽车维修和汽车服务，有针对性地设计教学内容和优化课程设置；在汽车专业教材大纲的基础上，增加一些有关汽车新技术的课程；同时学校聘请来自各地区的汽车服务行业的专家，让他们参与到教学任务的探讨中，整合专家的意见，对教学工作任务做出进一步的安排。在教学内容上，课程的设置要充分体现培养学生的职业素质，注重职业技能实践课程与当前的汽车技术和检测手段同步发展，同时也可以重点提升学生阅读英文维修资料的能力。通过合理的选择、运用教材从而提高教学水平和教学质量，输送适应未来市场需求的专业汽修人才。
2.2强化学生实践动手能力的培养和实践基地的建设
学校是培养技术性综合人才的基地，汽车专业的教学特点使得课堂教学环节和实验环节合二为一，因此实践教学环节成为汽车专业教学中最为重要的一个部分。在旧时的专业教学之中，由于各校教学经费不足、无力购买新型教具，高职院校对于汽车专业实践基地的建设工作缺乏足够的重视，学生没有充足的条件去完成自己在课堂中所学到的知识，导致学习效果欠佳。在学校内部建立实习基地或者学校与先进的汽车制造商形成稳定的长期合作，不仅能够使学校获得了领先于市场供应的实习器材和实习手段，同时学生能够将掌握的理论知识与操作实践形成完美的结合统一，有助于学生素质的培养和技能的提高，增强学生毕业后的可持续发展能力，以便将来走进工作岗位后能够尽快适应，成为宣传、消费、销售和售后服务的综合性人才。
3.汽车专业教学改革的效果
汽车专业教学改革已经初现成就。对于学生而言，他们不仅在日常的学习中具备了扎实的理论知识功底，更重要的是在实习的过程中具备了较强的实践动手能力。学校合理的设置课程，将实践部分摆在首要位置，实现理论与实践的一体化教学方式，让学生可以一边操作一边学习，有效地将操作和理论融合在一起，大大地提高了学生的学习效率。教育机构将鼓励学生参与实际项目的开发放在教育中的重要位置，能够培养学生的动手操作能力。美国著名心理学家布鲁纳曾经说过：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”在有限的时间和空间之中，学生通过使用电子课件和人机对话方式获取信息使得教学效果得到了扥大程度上的飞跃。学生只有通过亲身的主动参与和自主探索，才能获得新知识。
建立汽车专业系统化的教学体系，是将理论内容和实践教学有机结合，根据实际的市场情况重新整合教学资源，是对传统教学方式的根本变革。新的教学方式使得教学不再是简单的知识处理，教师不再是单纯的照本宣科，学生也不再是固定的接受者。学校将教师送往参与专业技能方面的培训，鼓励教师积极参与社会实践活动能够为汽车制造型工厂提供一些理论方面的参考，同时提高教师的实际操作能力，全方面提高教师的教学水平。汽车专业的教学改革由此实现了教学手段由单一化到系统化的转变。
结 语：在互联网飞速发展的今天，随着我国经济的快速发展和汽车工业的高速发展，汽车产业早已步入高科技的领域，社会所需要的汽车专业人才量也在不断提高，加快培养具有丰富理论知识和过硬的实践技能的汽车专业人才已经成为汽车专业教学的主要目标。在这样的前提之下，教育机构应该时时掌握汽车行业的最新动态，在传统的教学方法之上积极寻求更加符合生产实际的教学理念和方法，积极倡导汽车专业的教学改革，为社会培养更多的优秀的汽车行业人才。
参考文献：
[1]刘桂光；高职院校汽车专业教学改革的探讨[J]；时代教育；2011年
[2]张保成；张林仙；赵冬青；汽车专业教学改革的思考[J]；华北工学院学报；2001年
[3]缪静梅；试析职业学校汽车专业教学改革与实践[J]；科技教育；2010年