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【摘要】随着新课程改革的不断深入，对初中英语教学也提出了更高的要求，而英语作文教学作为英语教学的重要组成部分，对培养学生的英语写作能力有着极大的作用，因此，在实际的教学工作中，教师应采取有效教学策略提升初中英语作文教学效率，激发学生的学习兴趣，促进学生的良好发展。
【关键词】初中英语作文 教学策略 学习兴趣
前言
近些年来，作者在对初中英语作文教学的调查中发现，教学中存在很多的不足之处，尤其是教学手段单一、教学方法陈旧等，这无疑影响到初中英语作文教学的质量，不利于学生写作水平的提高，对此，必须对初中英语作文教学进行改革，积极的创新英语作文教学方法，提高英语作文教学的水平，确保学生写作能力的不断提高。因此，本文主要对初中英语作文教学策略进行分析。
一、巧设教学情境，激发学生的写作兴趣
英语作文作为初中英语教学的重要组成部分，对学生英语水平的提升有着重大的影响。在初中英语作文教学过程中，教师应利用现有的资源为学生创建相应的教学情境，激发学生的写作兴趣，以此来提高初中英语作文教学的质量。兴趣是学习最好的老师，学生只有对英语写作产生兴趣，才能积极的投入到作文写作中，也才能切实有效的提升学生的写作水平。在设置教学情境之前，教师应熟练的了解初中英语作文教学内容，并根据教学内容来设置相应的情境，充分运用班级现有的资源，同时，设置的情境应与学生的生活有着直接的联系，更有利于调动学生的学习热情，激发学生的写作兴趣，从而有效的提升初中英语作文教学的质量。
二、充分运用多媒体设备辅助教学，调动学生的写作热情
随着科学技术的飞速发展，多媒体技术的发展也极为迅速，将多媒体技术有效应用到初中英语作文教学中，对调动学生的学习热情有着极大的作用。一般情况下，在初中英语作文教学中，教师都会根据实际的教学内容，选择优秀的例文进行讲解，然而，在实际的调查中却发现，例文的应用效果不大，而且，仅仅依靠例文的引用很难活跃课堂氛围，会使课堂变得枯燥，从而影响到学生的学习热情。而将多媒体设备运用到初中英语作文教学中，通过以文字、图片、视频的形式展示知识，能够刺激学生的听觉、视觉等感觉器官，激发学生写作的热情。另外，通过多媒体辅助设备的应用以及教师的引导，能够有效的解决学生作文写作中的困难，激发学生的写作欲望，从而有效的提升初中英语作为教学效率。
三、加强对英语作品的赏析，培养学生的审美观
在以往初中英语作文教学中，大多都是站在“教”的角度上对学生进行施教，却忽视了学生的“学”，不利于学生英语作文学习兴趣的提高。在新课程改革不断深入的情况下，应加强对英语作品的赏析，并在此过程中培养学生的审美观，将以往英语作品的效仿、学习转变成审美去分析英语作品，并让学生结合自身的英语水平来找出作品中的不足，找到英语作文中的错误之处，并对其进行修改，在这个过程中不仅有效的培养了学生学生的写作能力，同时也加深了学生对英语语法的掌握能力，更有利于培养学生的审美观，激发学生英语写作的兴趣。另外，可以通过生生之间作品赏析的方式来加深学生对写作的理解，如，将学生分成若干个学习小组，在学生写完作文之后，将自己的作文交到另一个小组成员手中，让其对自己的作文进行赏析，并评判出作文中的不足以及提出修改建议，以此类推，这样小组内每个成员的作文都会由同学进行赏析评判，实现相互帮助、相互学习的作用，进而为学生营造一个轻松、良好的英语作为学习环境，有助于提高学生的写作水平，实现学生的长远发展。
四、指导学生进行写作总结，提高学生的写作水平
在以往初中英语作文教学中，日常总结工作做的不足，影响到学生写作水平的提高，对学生的长远学习非常不利。因此，在新课程改革下，应重视学生的写作总结工作，教师不仅应对学生进行写作总结，同时也应培养学生的总结能力，并由教师进行补充，久而久之，能够培养学生养成良好的总结习惯，不断的夯实学生的写作基础，提高学生的写作水平，实现学生作文学习上更大的进步。
总结
本文主要针对于初中英语作文教学策略进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究我们了解到，在初中英语作文教学中，依然存在着诸多的问题，影响到学生写作水平的提高。因此，随着教学改革的不断深入，教师也应该对作文教学进行重新的认识，注重对学生写作兴趣的培养，充分的调动学生写作的积极性，提高学生的写作能力，实现学生的长远发展。
参考文献：
[1]王勣.“举一推三”修改英语作文的教学模式[J].科教文汇（上旬刊）.2012，14（08）：114-115.
[2]陈先芝，徐先乔.论英语作文测试的计算机辅助管理[J].合肥工业大学学报（社会科学版）.2014，01（04）：224-225.
[3]应江华.浅谈英语作文的三要素[J].六盘水师范高等专科学校学报.2013，01（02）：132-133.
[4]许兰辉.浅析初中英语阅读教学的有效策略[J].中国校外教育.2012，15（14）：120-121.
【关键词】初中英语作文 教学策略 学习兴趣
前言
近些年来，作者在对初中英语作文教学的调查中发现，教学中存在很多的不足之处，尤其是教学手段单一、教学方法陈旧等，这无疑影响到初中英语作文教学的质量，不利于学生写作水平的提高，对此，必须对初中英语作文教学进行改革，积极的创新英语作文教学方法，提高英语作文教学的水平，确保学生写作能力的不断提高。因此，本文主要对初中英语作文教学策略进行分析。
一、巧设教学情境，激发学生的写作兴趣
英语作文作为初中英语教学的重要组成部分，对学生英语水平的提升有着重大的影响。在初中英语作文教学过程中，教师应利用现有的资源为学生创建相应的教学情境，激发学生的写作兴趣，以此来提高初中英语作文教学的质量。兴趣是学习最好的老师，学生只有对英语写作产生兴趣，才能积极的投入到作文写作中，也才能切实有效的提升学生的写作水平。在设置教学情境之前，教师应熟练的了解初中英语作文教学内容，并根据教学内容来设置相应的情境，充分运用班级现有的资源，同时，设置的情境应与学生的生活有着直接的联系，更有利于调动学生的学习热情，激发学生的写作兴趣，从而有效的提升初中英语作文教学的质量。
二、充分运用多媒体设备辅助教学，调动学生的写作热情
随着科学技术的飞速发展，多媒体技术的发展也极为迅速，将多媒体技术有效应用到初中英语作文教学中，对调动学生的学习热情有着极大的作用。一般情况下，在初中英语作文教学中，教师都会根据实际的教学内容，选择优秀的例文进行讲解，然而，在实际的调查中却发现，例文的应用效果不大，而且，仅仅依靠例文的引用很难活跃课堂氛围，会使课堂变得枯燥，从而影响到学生的学习热情。而将多媒体设备运用到初中英语作文教学中，通过以文字、图片、视频的形式展示知识，能够刺激学生的听觉、视觉等感觉器官，激发学生写作的热情。另外，通过多媒体辅助设备的应用以及教师的引导，能够有效的解决学生作文写作中的困难，激发学生的写作欲望，从而有效的提升初中英语作为教学效率。
三、加强对英语作品的赏析，培养学生的审美观
在以往初中英语作文教学中，大多都是站在“教”的角度上对学生进行施教，却忽视了学生的“学”，不利于学生英语作文学习兴趣的提高。在新课程改革不断深入的情况下，应加强对英语作品的赏析，并在此过程中培养学生的审美观，将以往英语作品的效仿、学习转变成审美去分析英语作品，并让学生结合自身的英语水平来找出作品中的不足，找到英语作文中的错误之处，并对其进行修改，在这个过程中不仅有效的培养了学生学生的写作能力，同时也加深了学生对英语语法的掌握能力，更有利于培养学生的审美观，激发学生英语写作的兴趣。另外，可以通过生生之间作品赏析的方式来加深学生对写作的理解，如，将学生分成若干个学习小组，在学生写完作文之后，将自己的作文交到另一个小组成员手中，让其对自己的作文进行赏析，并评判出作文中的不足以及提出修改建议，以此类推，这样小组内每个成员的作文都会由同学进行赏析评判，实现相互帮助、相互学习的作用，进而为学生营造一个轻松、良好的英语作为学习环境，有助于提高学生的写作水平，实现学生的长远发展。
四、指导学生进行写作总结，提高学生的写作水平
在以往初中英语作文教学中，日常总结工作做的不足，影响到学生写作水平的提高，对学生的长远学习非常不利。因此，在新课程改革下，应重视学生的写作总结工作，教师不仅应对学生进行写作总结，同时也应培养学生的总结能力，并由教师进行补充，久而久之，能够培养学生养成良好的总结习惯，不断的夯实学生的写作基础，提高学生的写作水平，实现学生作文学习上更大的进步。
总结
本文主要针对于初中英语作文教学策略进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究我们了解到，在初中英语作文教学中，依然存在着诸多的问题，影响到学生写作水平的提高。因此，随着教学改革的不断深入，教师也应该对作文教学进行重新的认识，注重对学生写作兴趣的培养，充分的调动学生写作的积极性，提高学生的写作能力，实现学生的长远发展。
参考文献：
[1]王勣.“举一推三”修改英语作文的教学模式[J].科教文汇（上旬刊）.2012，14（08）：114-115.
[2]陈先芝，徐先乔.论英语作文测试的计算机辅助管理[J].合肥工业大学学报（社会科学版）.2014，01（04）：224-225.
[3]应江华.浅谈英语作文的三要素[J].六盘水师范高等专科学校学报.2013，01（02）：132-133.
[4]许兰辉.浅析初中英语阅读教学的有效策略[J].中国校外教育.2012，15（14）：120-121.