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摘 要：阅读，特别是对文学的阅读，实际上是一种读者参与作品的再创造过程，同时也包含着作者和读者的民族情结和价值取向。文学阅读是一个综合性的思维活动过程，是学生吸取知识的重要渠道，也是学生思想道德和文化素养的基本载体。所以，文学阅读作为学生的精神食粮，选择什么样的文学作品，怎样选择一种正确的思想道德观和人文价值观这个会直接影响学生到的未来与发展。本文将通过举例来引导学生能够在文学阅读过程中吸取积极向上的人文精神食粮，能够时刻保持学习的科学性和价值的导向性。
关键词：文学阅读;人文精神指向;阅读教学
在中学语文课本上我们可以发现语文课是由文学作品阅读支撑起来的，文学作品的教学几乎占据了整个教学的时间。因此，文学作品阅读的价值取向也决定了语文教学的价值取向。那么，学生怎样在阅读教学中选择适合学生正确的价值取向，是文学阅读教学中一个相当重要的任务。
一、仔细阅读故事情节，了解作品的精神力量
在富有故事情节的文学作品中，作者大都会通过生动形象的情节来给读者描绘栩栩如生的人物形象或者描写蜿蜒曲折的故事，尤其是小说或者喜剧等作品。而作者真正的目标往往是想通过一个作品能够将自己的理念、思想用含蓄的手法表现给大众。虽然很多故事中涉及到的人物思想以及事情的发展过程会不是作者的生活和想法，但是作者通过这种表达方式会让作者和读者产生一种共鸣来唤醒社会某个特定阶段的思想和文化。在作品中可以表达积极乐观的生活态度，也可以描写历经千辛万苦，饱受生活沧桑但是任然保留一颗积极向上的乐观心，然后把这种积极乐观的心态和对生活不放弃的人生态度展现给读者。如我们读过的一本前苏联作家尼古拉˙奥斯特˙洛夫斯基于1933年所写成的一部小说，也影响了很多人。这篇小说主要通过记叙保尔˙柯察金的一路的成长故事来告诉我们，我们只有在革命的艰难困苦中战胜敌人同时也能够战胜自己，能够把自己所追求的以及祖国、人民的利益联系在一起的时候才有可能创造出一个奇迹，最终成为一个不折不朽的钢铁战士。在教学中教师需要让学生先熟悉文学，然后顺水推舟做一个引导让学生与作品能够产生心灵的共鸣。在学习过程中，教师可以穿插几个问题引导学生，例如保尔˙柯察金到底是怎样的一个人物？可以通过先熟悉再引导的方式让学生联系作品中文化背景一步一步来寻找答案，然后理解保尔˙柯察金是在和阶级敌人以及各种困难做斗争的过程中成长起来的。了解到此处，学生就能够明白保尔所表现出来的精神力量。
二、能够把握文化背景，了解作品根源
所谓作品文化背景是指一篇文学作品的产生，是建立在作者合适的思想灵感的基础之上然后出现的一个产物，而灵感的产生又是离不开现实的历史文化环境和社会环境。作品中的文化背景一般是作者所生活的一个社会环境，同时也是小说人物的生活大环境，让学生在了解了这些作品和作者背景的同时也了解作者的时代背景以及社会文化和经济基础等方面。在这个基础上，来探究读作者对这篇作品所投入的动机和意图，然后分析文章的主旨这就相当明确了。在教学的过程中教师如果想要引导学生欣赏文学作品对文学作品各中片段进行赏析时，同时也要引导学生利用手上工具（例如图书）来査找相关的资料，找出文章所产生时的一个背景和社会风貌，这样学生也就能够深入了解文章所蕴含的精神价值和文学价值。举个例子，鲁迅先生我们知道他是生活在我国社会转型时期的，在当时的情况来看封建制度一直残滞留在人们的脑海中，而且我国新时期的革命思想就像浪潮一般势不可挡的汹涌而来，这两种不同的思想文化相互交错敌对，对生活在这个时代的人来说是痛苦的。那么鲁迅先生为这个时代生活在困苦中的人们献出了很多的良策后发现发现很难能从本质上改变“东亚病夫”这种弱势思想的状态。所以鲁迅先生描绘了一生都在追求功名利禄却成为国人笑话的孔乙己这样一个特殊的人物形象。其实在文章中，作者表达的国人嘲笑的不仅是小说中的孔乙己，也是当时的知识分子在封建制度下最后悲惨的下场。学生充分了解了当时的时代背景之后，再来了解孔乙己形象，也就能把握作品所表达的一种价值体系了。
三、引申主题思想，加强辫证思维
综合散文及小说之类的作品可以发现，这类作品一般都是故事情节比较简单而且文章篇幅也相对短小的作品。因此，要想了解全篇文章只需要用简短的时间来阅读然后概括一下主要内容就可以用比较简短的文字找到作品的主体。初中课本中所推荐的“名著欣赏与推荐阅读”文学作品，很多都是长篇小说等名著例如《红楼梦》，《水浒传》。此类作品的共同之处就是文章的故事情节一波三折且篇幅很长。很明显学生倘若没有读过原著是很难了解到作品的人文精神和主体思想。在这种情况下，教师一定要有选择性的找一些能够概括文章主体的章节来给学生做简析，通过这种方式，读者就会被引导逐渐进入思考中，从正反、前后等方面去思考问题，能够知道事物其实都有两面性，這种阅读思维其实就是种辨证思维，学生从学习中掌握，又能够运用到阅读和生活中，达到活学活用的效果。
四、结论
对我们来说是阅读一件及其有意义的事情，教师能够在学生阅读的过程中引导学生吸收积极的能量能够让学生不断的提高自己的情感以及正确的人生价值，这是一个相当重要的过程同时也是一个必不可少的过程。同时文学作品的阅读也是宣扬中华传统文化的过程，作为新时代的花朵，一定要将文学作品的阅读进行到底。
参考文献
[1]新湘评论.值得广大干部一读的书[J].教育科学，2014.
[2]张智艳.浅谈经典小说对中学生语文的影响，2015.
关键词：文学阅读;人文精神指向;阅读教学
在中学语文课本上我们可以发现语文课是由文学作品阅读支撑起来的，文学作品的教学几乎占据了整个教学的时间。因此，文学作品阅读的价值取向也决定了语文教学的价值取向。那么，学生怎样在阅读教学中选择适合学生正确的价值取向，是文学阅读教学中一个相当重要的任务。
一、仔细阅读故事情节，了解作品的精神力量
在富有故事情节的文学作品中，作者大都会通过生动形象的情节来给读者描绘栩栩如生的人物形象或者描写蜿蜒曲折的故事，尤其是小说或者喜剧等作品。而作者真正的目标往往是想通过一个作品能够将自己的理念、思想用含蓄的手法表现给大众。虽然很多故事中涉及到的人物思想以及事情的发展过程会不是作者的生活和想法，但是作者通过这种表达方式会让作者和读者产生一种共鸣来唤醒社会某个特定阶段的思想和文化。在作品中可以表达积极乐观的生活态度，也可以描写历经千辛万苦，饱受生活沧桑但是任然保留一颗积极向上的乐观心，然后把这种积极乐观的心态和对生活不放弃的人生态度展现给读者。如我们读过的一本前苏联作家尼古拉˙奥斯特˙洛夫斯基于1933年所写成的一部小说，也影响了很多人。这篇小说主要通过记叙保尔˙柯察金的一路的成长故事来告诉我们，我们只有在革命的艰难困苦中战胜敌人同时也能够战胜自己，能够把自己所追求的以及祖国、人民的利益联系在一起的时候才有可能创造出一个奇迹，最终成为一个不折不朽的钢铁战士。在教学中教师需要让学生先熟悉文学，然后顺水推舟做一个引导让学生与作品能够产生心灵的共鸣。在学习过程中，教师可以穿插几个问题引导学生，例如保尔˙柯察金到底是怎样的一个人物？可以通过先熟悉再引导的方式让学生联系作品中文化背景一步一步来寻找答案，然后理解保尔˙柯察金是在和阶级敌人以及各种困难做斗争的过程中成长起来的。了解到此处，学生就能够明白保尔所表现出来的精神力量。
二、能够把握文化背景，了解作品根源
所谓作品文化背景是指一篇文学作品的产生，是建立在作者合适的思想灵感的基础之上然后出现的一个产物，而灵感的产生又是离不开现实的历史文化环境和社会环境。作品中的文化背景一般是作者所生活的一个社会环境，同时也是小说人物的生活大环境，让学生在了解了这些作品和作者背景的同时也了解作者的时代背景以及社会文化和经济基础等方面。在这个基础上，来探究读作者对这篇作品所投入的动机和意图，然后分析文章的主旨这就相当明确了。在教学的过程中教师如果想要引导学生欣赏文学作品对文学作品各中片段进行赏析时，同时也要引导学生利用手上工具（例如图书）来査找相关的资料，找出文章所产生时的一个背景和社会风貌，这样学生也就能够深入了解文章所蕴含的精神价值和文学价值。举个例子，鲁迅先生我们知道他是生活在我国社会转型时期的，在当时的情况来看封建制度一直残滞留在人们的脑海中，而且我国新时期的革命思想就像浪潮一般势不可挡的汹涌而来，这两种不同的思想文化相互交错敌对，对生活在这个时代的人来说是痛苦的。那么鲁迅先生为这个时代生活在困苦中的人们献出了很多的良策后发现发现很难能从本质上改变“东亚病夫”这种弱势思想的状态。所以鲁迅先生描绘了一生都在追求功名利禄却成为国人笑话的孔乙己这样一个特殊的人物形象。其实在文章中，作者表达的国人嘲笑的不仅是小说中的孔乙己，也是当时的知识分子在封建制度下最后悲惨的下场。学生充分了解了当时的时代背景之后，再来了解孔乙己形象，也就能把握作品所表达的一种价值体系了。
三、引申主题思想，加强辫证思维
综合散文及小说之类的作品可以发现，这类作品一般都是故事情节比较简单而且文章篇幅也相对短小的作品。因此，要想了解全篇文章只需要用简短的时间来阅读然后概括一下主要内容就可以用比较简短的文字找到作品的主体。初中课本中所推荐的“名著欣赏与推荐阅读”文学作品，很多都是长篇小说等名著例如《红楼梦》，《水浒传》。此类作品的共同之处就是文章的故事情节一波三折且篇幅很长。很明显学生倘若没有读过原著是很难了解到作品的人文精神和主体思想。在这种情况下，教师一定要有选择性的找一些能够概括文章主体的章节来给学生做简析，通过这种方式，读者就会被引导逐渐进入思考中，从正反、前后等方面去思考问题，能够知道事物其实都有两面性，這种阅读思维其实就是种辨证思维，学生从学习中掌握，又能够运用到阅读和生活中，达到活学活用的效果。
四、结论
对我们来说是阅读一件及其有意义的事情，教师能够在学生阅读的过程中引导学生吸收积极的能量能够让学生不断的提高自己的情感以及正确的人生价值，这是一个相当重要的过程同时也是一个必不可少的过程。同时文学作品的阅读也是宣扬中华传统文化的过程，作为新时代的花朵，一定要将文学作品的阅读进行到底。
参考文献
[1]新湘评论.值得广大干部一读的书[J].教育科学，2014.
[2]张智艳.浅谈经典小说对中学生语文的影响，2015.